Profesorii și elevii în noua eră

Poziție „fără precedent”

Anul acesta, Ziua Profesorilor din Vietnam, 20 noiembrie, vine într-o atmosferă cu totul diferită. Privind în urmă la ultimii 80 de ani, de la aspirația de a „eradica analfabetismul” în perioada subvențiilor, până la transformarea puternică în stadiul integrării globale, este vorba despre călătoria unei întregi națiuni.

Astăzi, când razele sfârșitului de toamnă și începutul iernii bat ușor la ușile fiecărei săli de clasă, de la oraș la sat, ne amintim de 20 noiembrie, când peste 1,6 milioane de profesori din întreaga țară au sărbătorit cu bucurie și mândrie pentru realizările lor cea de-a 43-a aniversare a Zilei Profesorului Vietnamez.

Astăzi nu este doar o simplă sărbătoare, ci un moment pentru a privi înapoi la momentele importante ale industriei: „ Educația și formarea profesională sunt identificate ca fiind politica națională principală, care decide viitorul națiunii”.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a afirmat că data de 20 noiembrie a acestui an marchează o etapă importantă: educația „nu a avut niciodată poziția pe care o are astăzi” după 80 de ani de dezvoltare, când au fost emise o serie de noi rezoluții și politici, de la Rezoluția 29 privind inovația fundamentală și cuprinzătoare în educație, Rezoluția 57 privind știința - tehnologia și transformarea digitală, până la Rezoluția 71 a Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și, în special, Legea privind profesorii, recent adoptată de Adunarea Națională.

La nivel internațional, rezultatele sondajului OCDE TALIS 2024 arată că 92% dintre profesorii vietnamezi sunt „de acord” sau „tot acord” că profesorii sunt apreciați de societate, cea mai mare rată dintre toate cele 55 de sisteme educaționale studiate, în timp ce media OCDE este de doar 22%. 97% dintre profesori sunt mulțumiți de locurile lor de muncă, iar 58% sunt mulțumiți de salariile lor, ambele valori semnificativ mai mari decât media OCDE.

Aceste cifre explică de ce presa internațională folosește sintagma „Profesorii vietnamezi sunt lideri în ceea ce privește capacitatea de transformare digitală și nivelul de respect”.

Anul acesta, în cadrul sărbătorii din 20 noiembrie, precum și al congresului de emulare a industriei, echipa de profesori și manageri din educație este recunoscută nu doar ca „purtători de scrisoare”, ci și ca factor decisiv în ceea ce privește calitatea, ca exemplu călăuzitor. Pentru prima dată, profesia didactică a fost instituționalizată prin lege, afirmând poziția cadrelor didactice, lucru care părea a fi o tradiție, dar care acum a fost codificat.

Când educația este ridicată la rangul de „politică națională de vârf”, aceasta deschide două direcții: speranță și responsabilitate. Speranță, deoarece noua poziție aduce resurse mai puternice, de la investiții, politici, spirit pentru societate. Dar este și responsabilitate, iar odată cu această poziție, presiunea pusă asupra școlilor, profesorilor și elevilor nu este mică. Dacă doar „atragem atenție”, dar nu și „ne transformăm”, este ușor să cădem în formalitate.

*Bucuria profesorilor și elevilor de Ziua Profesorilor Vietnamezi, 20 noiembrie. Fotografie ilustrativă*

Legalizarea profesiei didactice este un pas înainte, dar ceea ce este mai important este: au profesorii putere reală, condiții și un mediu pentru a fi creativi? Au elevii o modalitate de învățare adecvată vremurilor, nu doar prin reținerea cunoștințelor, ci și prin dezvoltarea capacităților?

Dintr-o altă perspectivă, societatea are așteptări mari: Educația trebuie să „recupere rapid decalajul” cu transformarea digitală și integrarea internațională. Însă fundamentul nu poate fi ignorat: facilitățile din zonele îndepărtate, calitatea personalului și materia abordată, studenții. Dacă va fi lăsată în urmă, poziția excelentă va rămâne doar „pe hârtie”.

Profesorii în era digitală

Unul dintre punctele culminante ale TALIS 2024 este capacitatea de transformare digitală a profesorilor vietnamezi. 64% dintre profesori au declarat că au folosit inteligența artificială (IA) în predare, clasându-se pe locul 5 din 55 de sisteme educaționale, aproape dublu față de media OCDE. Acest lucru demonstrează efortul considerabil al personalului didactic în studiul individual și adaptarea la noile tehnologii, chiar dacă majoritatea nu au primit o formare formală în domeniul inteligenței artificiale de la colegiile de formare a profesorilor.

Cu toate acestea, 71% dintre profesori recunosc că școlile nu dispun de infrastructura și instrumentele digitale necesare: computere vechi, rețele instabile, echipamente comune, multe „săli de clasă inteligente” care există doar pe hârtie. În acest context, a le cere profesorilor să „preia conducerea transformării digitale” fără facilități aferente, bugete de formare și timp de studiu este nedrept.

Transformarea digitală nu poate fi doar un slogan atârnat după podium, ci trebuie demonstrată în fiecare lecție, de la utilizarea platformelor digitale de învățare, analiza datelor de învățare ale elevilor, până la proiectarea de activități interactive cu suport tehnologic.

Pe lângă eforturile statului, numeroase inițiative sociale adaugă „oxigen” personalului didactic. Programe de onoare și sprijin, cum ar fi „Împărtășirea cu profesorii”, care onorează profesorii care rămân în sate și insule, profesorii în uniforme verzi care patrulează granița și predau, arată tovărășia din ce în ce mai clară dintre comunitate și întreprinderi. Cadourile materiale nu pot înlocui o politică salarială de bază, ci sunt o confirmare a faptului că societatea vede și apreciază aceste contribuții tăcute.

Din perspectiva politicilor publice, putem observa logica modului în care Partidul și Statul abordează educația: legalizarea profesiei didactice, afirmarea educației ca „politică națională de top”, prioritizarea investițiilor în personalul didactic și promovarea transformării digitale. Problema este că viteza de instituționalizare, alocarea resurselor și implementarea la nivel local nu au ținut pasul cu viziunea.

Mai exact, trebuie să existe o foaie de parcurs clară pentru implementarea Legii privind cadrele didactice, în special în ceea ce privește salariul, indemnizația, locuințele sociale și regimurile de credit preferențiale, în loc să se lase propunerile la etapa de „comentarii”. În continuare, este necesar să se extindă spațiul de autonomie profesională pentru cadrele didactice, împreună cu responsabilitatea, astfel încât acestea să aibă mai multă încredere în alegerea metodelor de predare și a conținutului, evaluarea elevilor și promovarea și actualizarea capacității digitale care este cu adevărat legată de calea promovării și remunerării.

În același timp, grija față de profesori trebuie considerată o politică de dezvoltare a resurselor umane de înaltă calitate, nu doar o favoare acordată unui grup de funcționari. Modelele locale care cresc proactiv veniturile pe baza performanței la locul de muncă, sprijină locuințele sociale și locuințele publice pentru profesorii din zonele defavorizate trebuie sintetizate și replicate.

Mai important este să construim o cultură a respectului față de profesori prin acțiuni concrete din partea fiecărei familii, a fiecărui elev și a întregului sistem politic. Profesorii au nevoie de mai mult decât buchete de flori pe 20 noiembrie, este încredere în expertiza lor, de faptul că vocile lor sunt auzite atunci când oferă sfaturi politice și de protecție atunci când spun cu fermitate nu înșelăciunii și bolii bazate pe performanță.

Menținerea focului profesorilor aprins în era inovației

O nouă eră a educației trebuie să echilibreze tradiția și inovația: să mențină personalitatea profesorului, să păstreze jăratul entuziasmului și, în același timp, să fie deschisă către tehnologie, noi metode și lume . Dacă doar o parte o copleșește pe cealaltă, își va pierde rădăcinile sau nu va putea merge mai departe.

Îmi amintesc de o profesoară din zonele muntoase, care în fiecare dimineață, pe ploaie și rouă, încă urca dealul spre ore, tabla era udă, dar ochii elevilor străluceau de încredere. Îmi amintesc de o profesoară din oraș, care se chinuia să treacă la predarea online, sub o mare presiune, dar încă le zâmbea elevilor ei.

Ei, profesorii, se află în avangarda schimbării. Pe măsură ce politicile le conferă mai mult statut și responsabilitate, oamenii le cer, de asemenea, să fie mai exemplari: „suficient de inteligenți pentru a străluci și a-i îndruma pe elevi; suficient de valoroși pentru a inspira și a convinge”.

Privind în ochii elevilor, ascultând ce împărtășesc profesorii, înțelegem că nu este vorba doar de a transmite cunoștințe, ci și de a semăna aspirații, aspirații de a învăța, aspirații de a trăi, aspirații de a se ridica într-o întreagă generație. Atunci când poziția sectorului educațional este ridicată, lecția pentru noi este: profesorii ar trebui să fie întotdeauna ghizi, dar nu cei care fac întreaga excursie cu barca pentru elevi. Elevii vor trebui să vâslească, dar numai cu un vâslaș sigur poate barca ajunge în siguranță la țărm.

Așadar, la ce să ne așteptăm pe 20 noiembrie anul acesta și în anii următori?

Sper la o politică mai clară și mai specifică privind dezvoltarea cadrelor didactice: nu doar apărare și onorare, ci formare, dezvoltare și creare a unor condiții reale pentru inovație.

Sperăm la un mediu de învățare în care elevii nu doar „merg la școală”, ci „învață să trăiască, să creeze, să se integreze”. Prin urmare, noua poziție a educației nu se află doar în declarație, ci trebuie să fie prezentă în fiecare sală de clasă, în fiecare curte de școală, în fiecare zonă îndepărtată.

Și sper că societatea, părinții, elevii și comunitatea se vor uita la profesori nu doar pe 20 noiembrie, ci în fiecare zi: respect, sprijin și însoțire. Când profesorii sunt puternici, educația va atinge noi culmi.

În această lumină, profesorul este farul care luminează și călăuzește calea. Călătoria care ne așteaptă nu este una lină, dar dacă fiecare profesor continuă să-și mențină ferm poziția, fiecare elev își ține capul sus, plin de cunoștințe și aspirații, călătoria „educației și formării” nu va fi doar într-o „poziție fără precedent”, ci se va îndrepta și către un „viitor fără precedent”.

Profesorii au nevoie de mai mult decât flori pe 20 noiembrie. Numai atunci când profesorii vor fi plătiți corect, protejați, echipați cu tehnologie și mecanisme pentru a preda „învățare reală, testare reală”, își vor putea îndeplini pe deplin rolul de „ghizi ai noii ere”. Și atunci, clasamentele internaționale bune ale educației vietnameze nu vor fi doar o sursă temporară de mândrie, ci vor deveni fundamentul unei societăți a învățării pe tot parcursul vieții.

Sursă: https://congthuong.vn/thay-va-tro-trong-thoi-dai-moi-431263.html