Engleza ca a doua limbă în școli: Cea mai dificilă problemă o reprezintă profesorii

Proiectul de a face din limba engleză a doua limbă în școli, cu obiective specifice stabilite pentru fiecare etapă, arată că cea mai dificilă și mai concentrată problemă de pregătire rămâne în continuare cea a profesorilor.

Prim-ministrul tocmai a emis Decizia nr. 2371/QD-TTg din 27 octombrie 2025, prin care se aprobă Proiectul „Transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune pentru 2045”. Scopul proiectului este ca limba engleză să fie utilizată pe scară largă, regulat și eficient în predare, comunicare, management și activități educaționale din școli, formând un ecosistem de utilizare a limbii engleze în instituțiile de învățământ de la nivelul 1 până la nivelul 3.

Numeroase opinii au propus adăugarea de reglementări care să permită instituțiilor publice de învățământ să recruteze profesori străini la implementarea proiectului de a face din limba engleză a doua limbă în școli.

FOTO: DAO NGOC THACH

DOUĂ ETAPE, IMPACT ASUPRA APROAPE 30 DE MILIOANE DE CURSANȚI

Conform estimărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, proiectul va avea un impact asupra a aproximativ 50.000 de instituții de învățământ, cu aproape 30 de milioane de copii, elevi și aproximativ 1 milion de manageri și profesori la toate nivelurile, domeniile de studiu și sectoarele de formare.

Perioada de implementare a proiectului este de 20 de ani (2025 - 2045), desfășurată în 3 faze principale.

În special, faza 1 (2025 - 2030) va pune bazele și va standardiza utilizarea regulată și sistematică a limbii engleze în mediul educațional. În această fază, există un obiectiv notabil ca 100% din instituțiile de învățământ general la nivel național să predea limba engleză obligatoriu începând cu clasa I (în prezent, această reglementare se aplică începând cu clasa a III-a); 100% din instituțiile de învățământ preșcolar din orașe și zone urbane din zone favorabile să asigure condiții de implementare pentru ca elevii să se familiarizeze cu limba engleză...

Faza 2 (2030 - 2035) se va extinde și consolida, promovând utilizarea mai frecventă a limbii engleze. Faza 3 (2035 - 2045) se va finaliza și îmbunătăți, limba engleză fiind utilizată în mod natural, dezvoltând un ecosistem de utilizare a limbii engleze în mediul educațional, comunicare și administrația școlară.

PREDAREA LIMBII ENGLEZE DIN CLASA I ESTE O PROVOCARE ÎN RECRUTAREA PROFESORILOR SURSA

Introducerea limbii engleze ca materie obligatorie de acum până în 2030 este considerată necesară pentru a transforma engleza într-o a doua limbă. Cu toate acestea, multe opinii spun că sectorul educației și localitățile vor trebui să depășească numeroase provocări. Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, pentru a implementa predarea obligatorie a limbii engleze încă din clasa I, va exista un post suplimentar de profesor de limba engleză în școlile primare din întreaga țară, cu aproximativ 10.000 de profesori.

Totuși, cel mai dificil lucru nu este să adaugi profesori, ci să recrutezi pentru această materie.

De la implementarea Programului de Învățământ General din 2018, limba engleză a devenit materie obligatorie încă din clasa a III-a, dar ultimii 5 ani au scos la iveală numeroase dificultăți, chiar dacă a existat o foaie de parcurs pentru pregătire. Conform statisticilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, limba engleză la nivelul primar este în prezent materia cu cea mai mare lipsă de profesori, în special în provinciile muntoase, zonele îndepărtate. Realitatea arată că multe școli din aceste locuri aproape că nu au profesori de limba engleză, au cote de personal, dar nu pot recruta. Multe localități trebuie să organizeze profesori pentru a preda interșcolar, să predea mai mult decât numărul prescris de ore, să detașeze profesori din zone favorabile pentru a sprijini zonele dificile; unele localități trebuie să „cere ajutor” de la școli și sectoare de învățământ din alte provincii pentru sprijin...

La sfârșitul lunii septembrie, Consiliul Național pentru Educație și Dezvoltarea Resurselor Umane a organizat o ședință pentru a solicita comentarii cu privire la proiectul propus. În ceea ce privește condițiile de implementare, cele mai importante aspecte sunt legate de personalul didactic, dotările și echipamentele didactice.

Dl. Lam The Hung, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Tuyen Quang , a comentat că implementarea proiectului într-o localitate cu multe minorități etnice este o sarcină dificilă atât pentru profesori, cât și pentru elevi. În ciuda investițiilor de resurse, predarea limbii vietnameze înainte de a intra în clasa I pentru copiii aparținând minorităților etnice nu a obținut rezultatele dorite. Elevii pot înțelege, dar capacitatea lor de exprimare este limitată. În acest context, implementarea limbii engleze ca a doua limbă este și mai dificilă. Prin urmare, dl. Hung a sugerat că ar trebui să existe obiective, foi de parcurs și rezultate necesare adecvate condițiilor fiecărei regiuni.

Profesorii din Hanoi intensifică predarea limbii engleze și schimburile de experiență cu elevii din zonele muntoase

Fotografie: TN

RECRUTAREA PROFESORILOR STRĂINI ÎN ȘCOLILE PUBLICE AR TREBUI SĂ FIE PERMISĂ

Dna Nguyen Kim Dung, directoarea departamentului de Afaceri Juridice și Relații Externe al Universității Britanice din Vietnam, a propus adăugarea de reglementări care să permită instituțiilor de învățământ public să recruteze profesori străini; să permită organizarea cursurilor în funcție de nivelul de competență în limba engleză; să existe reglementări privind socializarea și sponsorizarea software-ului de predare a limbii engleze pentru școli; să emită o listă de certificate de predare a limbilor străine acceptate în Vietnam...

Profesoara Nguyen Xuan Khang, președintele Consiliului Școlar Marie Curie (Hanoi), consideră că transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli necesită pași clari. În special, construirea unei echipe de profesori cu competențe de limba engleză nu este necesară doar pentru limba engleză, ci este foarte importantă și pentru multe alte materii. Această echipă de profesori trebuie să fie instruită corespunzător, eventual prin programe de formare interne sau trimisă la studii în străinătate.

În plus, potrivit domnului Khang, „deschiderea ușii” pentru atragerea experților în educație din străinătate este, de asemenea, o soluție fezabilă. Este nevoie de un mecanism deschis pentru a atrage acești experți, inclusiv eliberarea rapidă și ușoară a vizelor și a licențelor de practică. Acest lucru nu numai că ajută la îmbunătățirea calității predării, dar creează și oportunități de schimb și învățare între profesorii interni și cei internaționali; îmbunătățind astfel calitatea educației și perfecționarea competenței în limba engleză a elevilor.

Dl. Khang consideră, de asemenea, că este necesară aplicarea unei metode pilot și extinderea treptată a predării disciplinelor în limba engleză. Spiritul general este de a încuraja localitățile și disciplinele care sunt capabile să o implementeze primele să o piloteze mai întâi, în loc să aștepte ca toți să înceapă în același timp. În special, orașele mari precum Hanoi și Ho Chi Minh City ar trebui încurajate să preia inițiativa în acest sens. În special, ar trebui realizat un proiect pilot pentru o serie de școli calificate pentru a implementa predarea disciplinelor de științe naturale în limba engleză...

Cu hotărârea de a prelua inițiativa în implementarea acestei politici, liderul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi a declarat că, la sfârșitul lunii octombrie, peste 600 de profesori din școlile primare din Hanoi au fost instruiți în metode de a face din limba engleză a doua limbă în școli, concentrându-se pe construirea unui mediu în care elevii să comunice în limba engleză în mod regulat. Aceasta este baza pentru ca limba engleză să fie implementată sistematic și științific încă de la nivelul primar.

Cel mai dificil lucru este recrutarea profesorilor de engleză.

Fotografie: Dao Ngoc Thach

Profesorul Nguyen Quy Thanh, rectorul Universității de Educație (Universitatea Națională Hanoi), a declarat că transformarea limbii engleze într-o a doua limbă înseamnă antrenarea gândirii și a învățării despre cultură, nu doar a abilităților de vorbire, ascultare, citire și scriere. Este necesar să se exploateze rezultatele Proiectului din 2020 privind predarea limbilor străine în sistemul național de învățământ, precum și să se depășească toate limitele.

Potrivit profesorului Thanh, foaia de parcurs ar trebui să aibă o perioadă de pregătire de cel puțin 10 ani. Deoarece transformarea limbii engleze într-o a doua limbă necesită utilizarea acesteia la materii, nu doar învățarea limbii engleze. Prin urmare, pentru a avea profesori care predau matematică și științe naturale în limba engleză, prima serie nu va fi disponibilă până în 2030. „Predarea culturii în limba engleză este foarte diferită de predarea limbii engleze”, a subliniat profesorul Thanh.

Este nevoie de aproximativ 22.000 de profesori de engleză.

Ministerul Educației și Formării Profesionale consideră că, din punct de vedere al resurselor, după lansarea proiectului, agențiile și organizațiile centrale și locale care fac obiectul ajustării proiectului sunt responsabile de implementare. În special, pentru învățământul preșcolar, pentru implementarea cu succes a proiectului, este nevoie de câte 1 post de profesor de limba engleză în fiecare instituție de învățământ preșcolar. Astfel, se preconizează că va exista un post suplimentar de profesor de limba engleză în instituțiile publice de învățământ preșcolar la nivel național, adică încă 12.000 de persoane.

Pentru școlile primare, pentru a implementa predarea obligatorie a limbii engleze încă din clasa I, vor exista încă 10.000 de profesori de limba engleză în școlile primare din întreaga țară.

În plus, este necesară formarea și promovarea competențelor de limba engleză, precum și a competențelor profesionale și pedagogice pentru cel puțin 200.000 de profesori care predau în limba engleză, de acum până în 2035, pentru a satisface nevoile și obiectivele proiectului.

Sursă: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-bai-toan-kho-nhat-la-giao-vien-185251029232205003.htm