Conferința a fost conectată la trei locații: orașul Ho Chi Minh, Can Tho și Nghe An, cu participarea administratorilor din domeniul educației din școlile secundare, a liderilor mai multor instituții de învățământ superior, a profesorilor, lectorilor și a oamenilor de știință .
În discursul său de deschidere la atelier, dl. Nguyen Ngoc An, președintele Uniunii Educației din Vietnam, a afirmat: „Abordarea conceptului de standarde și a procesului de dezvoltare și promulgare a acestora este o sarcină foarte complexă și dificilă. Pe lângă cerințele privind reglementările și normele, acest proces necesită participarea experților în educație, a experților în evaluare, a profesorilor cu experiență și a managerilor din domeniul educației, cu o înțelegere profundă a tendințelor globale în evaluarea profesională a cadrelor didactice bazată pe standarde. Prin urmare, Uniunea Educației din Vietnam consideră că contribuția cu opinii la proiectul acestor trei Circulare necesită participarea oamenilor de știință care au participat anterior la dezvoltarea standardelor, a oamenilor de știință care lucrează în prezent la instrumente pentru evaluarea competenței profesionale a profesorilor și, în special, a profesorilor care lucrează în prezent în instituții de învățământ.”
Dl. Pham Tuan Anh, director adjunct al Departamentului pentru Profesori și Personal de Management din Învățământ (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat: „În perioada de dezvoltare revoluționară în domeniul educației și formării profesionale, odată cu promulgarea Legii privind profesorii, reglementările privind standardele profesionale pentru profesori nu îndeplinesc pe deplin cerințele pentru dezvoltarea personalului didactic. Există încă o situație în care profesorii dețin titluri profesionale înalte, dar calitatea performanței lor nu este pe măsură, iar selecția și dezvoltarea profesorilor nu au atins eficiența dorită.”
Prin urmare, promulgarea standardelor profesionale pentru cadrele didactice, în conformitate cu Legea privind cadrele didactice și alte legi relevante în vigoare, va contribui la îmbunătățirea calității educației și formării profesionale. În plus, standardele profesionale pentru cadrele didactice servesc drept bază juridică pentru formarea, gestionarea și dezvoltarea personalului didactic; agențiile de management educațional și instituțiile de învățământ utilizează aceste standarde pentru recrutarea, plasarea, evaluarea, formarea și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice.
Printre punctele noi din proiectul Circularei 3 se numără: domeniul de aplicare al Circularei a fost extins pentru a include cadrele didactice care predau în instituții de învățământ private; unele aspecte legate de atribuțiile și standardele pentru fiecare post didactic au fost revizuite și completate pentru a asigura conformitatea cu documentele și practicile didactice nou emise; directorului instituției de învățământ îi revine responsabilitatea de a aranja, atribui și delega sarcini profesorilor pe baza standardelor de competență profesională din codul profesional; și consilierea agențiilor superioare de management și a autorităților locale cu privire la managementul și formarea profesională pentru îmbunătățirea competenței profesionale a personalului didactic...
Comentând proiectul de standarde profesionale pentru profesorii de învățământ general, dl. Vu Trong Ry, vicepreședinte al Asociației Vietnameze de Științe Psihologice și Educaționale, a declarat că proiectul actual conține suprapuneri și este aproape inutilizabil ca bază pentru evaluarea profesorilor conform standardelor. Diferențele de standarde dintre profesori, profesorii seniori și profesorii de nivel superior la fiecare nivel educațional sunt neclare. De exemplu, nu există nicio diferență în ceea ce privește competența numerică pentru profesori, profesorii seniori și profesorii de nivel superior la fiecare nivel educațional.
Potrivit domnului Vu Trong Ry, dezvoltarea standardelor profesionale pentru profesori ar trebui abordată dintr-o perspectivă bazată pe competențe. Standardele ar trebui să cuprindă următoarele domenii: calitățile etice ale profesorilor; calificările educaționale; și competența pedagogică. Structura standardelor profesionale ar putea include: Standarde de etică, uniforme pentru toate tipurile de profesori; Standarde privind calificările educaționale, care variază la fiecare nivel și pentru fiecare post de profesor; Standarde privind competența profesională (competență didactică; competență educațională; competență în activitățile profesionale ale grupului disciplinar și ale școlii; competență în activități sociale și servicii comunitare; competență în auto-învățare și auto-perfecționare; competență în cercetare pedagogică aplicată; și competență digitală). Aranjamentul și prezentarea sistemului de standarde profesionale pentru profesori ar trebui să fie concise, cu caracteristici specifice care pot servi drept bază pentru evaluare.
În ceea ce privește feedback-ul privind standardele pentru lectorii universitari, un reprezentant al Universității Vinh a propus: Este nevoie de linii directoare tranzitorii pentru posturile de asistenți didactici; revizuirea standardelor internaționale de publicare pentru lectorii seniori, asigurând ajustări flexibile pentru a se potrivi lectorilor din universitățile de cercetare, universitățile aplicate, specialitățile locale, universitățile de arte etc.
Din perspectiva profesorilor, unele opinii au sugerat dezvoltarea unor criterii de evaluare bazate pe produse specifice, cuantificabile, eliminarea certificatelor de formare și flexibilizarea perioadei de retenție pentru profesorii excepțional de talentați...
Sursă: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-viec-cu-the-20251021125349551.htm
![[Foto] Două zboruri au aterizat și decolat cu succes pe aeroportul Long Thanh.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F15%2F1765808718882_ndo_br_img-8897-resize-5807-jpg.webp&w=3840&q=75)
Comentariu (0)