Criteriile de evaluare a standardelor profesionale ale profesorilor trebuie să fie legate de performanța specifică a muncii.

În dimineața zilei de 21 octombrie, la Hanoi, Sindicatul Educației din Vietnam a colaborat cu Asociația Vietnameză de Psihologie și Educație pentru a organiza un atelier de lucru pentru a contribui cu idei la proiectul de Circulară care reglementează standardele profesionale pentru instituțiile de învățământ general, standardele profesionale pentru lectorii care predau în instituțiile de învățământ superior și standardele profesionale pentru profesorii din școlile preuniversitare.

Báo Tin Tức•21/10/2025

Legendă foto — Atelierul a fost conectat la trei locații: orașul Ho Chi Minh, Can Tho și Nghe An, cu participarea unor manageri din învățământul liceal, a unor lideri ai unor instituții de învățământ superior, a unor profesori, lectori și oameni de știință. Foto: Thanh Tung/VNA

Conferința a fost conectată la 3 locații: Ho Chi Minh City, Can Tho și Nghe An, cu participarea personalului din conducerea învățământului liceal, a liderilor unor universități, a profesorilor, lectorilor și a oamenilor de știință .

Vorbind la deschiderea atelierului, dl. Nguyen Ngoc An, președintele Sindicatului Educației din Vietnam, a împărtășit: „Abordarea conceptului de standarde și dezvoltarea și promulgarea standardelor este o sarcină foarte complicată și dificilă. Pe lângă cerințele stabilite în regulamente și norme, acest proces necesită participarea unei echipe de experți în educație, experți în evaluare, profesori și manageri din domeniul educației cu experiență și o înțelegere profundă a tendinței evaluării conform standardelor profesionale ale profesorilor din întreaga lume . Prin urmare, Sindicatul Educației din Vietnam consideră că contribuția cu opinii la proiectul acestor 3 Circulare necesită participarea oamenilor de știință care au participat la procesul de elaborare a standardelor anterioare, a oamenilor de știință care abordează instrumente de evaluare a capacității profesionale a profesorilor în prezent și, în special, a profesorilor care lucrează în instituțiile de învățământ.”

Dl. Pham Tuan Anh, director adjunct al Departamentului pentru Profesori și Manageri Educaționali (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat: „În perioada dezvoltării revoluționare a educației și formării profesionale, odată cu promulgarea Legii privind profesorii, reglementările privind standardele profesionale pentru profesori nu îndeplinesc pe deplin cerințele pentru dezvoltarea personalului didactic. Există încă o situație în care profesorii au titluri profesionale înalte, dar calitatea îndeplinirii sarcinilor nu este pe măsură, iar selecția și dezvoltarea cadrelor didactice nu au atins rezultatele dorite.”

Prin urmare, promulgarea standardelor profesionale pentru cadrele didactice, în conformitate cu prevederile Legii privind cadrele didactice și ale altor legi relevante în vigoare, va contribui la îmbunătățirea calității educației și formării profesionale. În plus, standardele profesionale pentru cadrele didactice reprezintă baza legală pentru formarea, gestionarea și dezvoltarea personalului didactic; agențiile de management educațional și instituțiile de învățământ utilizează standarde profesionale pentru cadrele didactice pentru a recruta, a aranja, a evalua, a forma și a promova cadrele didactice.

Câteva puncte noi din proiectele celor 3 Circulare sunt: subiectele de aplicare ale Circularei sunt ajustate și extinse pentru a include cadrele didactice care predau în instituții de învățământ private; unele conținuturi privind sarcinile și standardele pentru fiecare titlu de profesor sunt revizuite și completate pentru a asigura coerența cu documentele și practicile didactice nou emise; se atribuie responsabilitatea directorului instituției de învățământ de a aranja, atribui și atribui sarcini cadrelor didactice, pe baza standardelor de competență profesională și a aptitudinilor din cadrul standardelor ocupaționale; se oferă consiliere agențiilor superioare de management și autorităților locale cu privire la activitatea de management, se promovează și se îmbunătățesc calitatea, competența profesională și aptitudinile personalului didactic...

Comentând proiectul de standarde profesionale pentru profesorii generaliști, dl. Vu Trong Ry, vicepreședinte al Asociației Vietnameze de Psihologie și Educație, a declarat: „Proiectul actual prezintă suprapuneri și este aproape imposibil de utilizat ca bază pentru evaluarea profesorilor conform standardelor. Diferența de standarde dintre profesori, profesorii principali și profesorii seniori la fiecare nivel de învățământ nu este clară. De exemplu, competențele digitale pentru profesori, profesorii principali și profesorii seniori la fiecare nivel de învățământ nu sunt diferite.”

Conform domnului Vu Trong Ry, construirea standardelor profesionale pentru profesori ar trebui abordată pe baza calităților și abilităților. Standardele includ următoarele domenii: calitățile morale ale profesorilor; nivelul de pregătire; capacitatea pedagogică. Structura standardelor profesionale poate include: standarde etice, consecvente pentru toate tipurile de profesori; standarde de nivel de pregătire, diferite pentru fiecare nivel și pentru fiecare titlu de profesor; standarde de capacitate profesională (capacitatea didactică; capacitatea educațională; capacitatea de activitate profesională a grupurilor profesionale și a școlilor; capacitatea de activitate socială, capacitatea de serviciu comunitar; capacitatea de auto-studiu și auto-perfecționare; capacitatea de cercetare pedagogică aplicată; capacitatea digitală). Aranjamentul și reprezentarea sistemului de standarde profesionale pentru profesori trebuie să fie concise, cu manifestări specifice care pot fi utilizate ca bază pentru evaluare.

Comentând standardele pentru lectorii universitari, un reprezentant al Universității Vinh a propus: Ar trebui să existe îndrumări privind tranziția cu titlul de asistent didactic; modificarea standardelor privind publicațiile internaționale pentru lectorii principali, asigurând ajustări flexibile pentru a se potrivi lectorilor din școlile de cercetare, școlile de artă, caracteristicile locale, școlile de artă etc.

Din partea profesorilor, unele opinii au sugerat construirea unor criterii de evaluare folosind produse specifice și cuantificare, eliminarea certificatelor de formare; și un timp flexibil pentru menținerea gradului pentru profesorii cu talente pedagogice excepționale...

Sursă: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-vec-cu-the-20251021125349551.htm