Pentru a face din predare o alegere prestigioasă pentru persoanele talentate
Rezoluția 71 a Biroului Politic impune „pregătirea corpului didactic”, „promovarea implementării unor politici preferențiale, atragerea unor persoane talentate pentru studiile de pedagogie”, ne poate spune domnul ministru cum să construim și să dezvoltăm echipa pentru implementarea conținuturilor de mai sus?
Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează pe implementarea eficientă a Rezoluției 71, care definește clar sarcina de a construi și dezvolta o echipă de profesori ca forță centrală, jucând un rol central în cauza inovării educaționale, conform motto-ului „Calitatea fiind axă - profesorii fiind cheie - tehnologia fiind pârghie”.
În plus, este necesară construirea și perfecționarea coridorului legal, a mecanismelor și politicilor pentru dezvoltarea personalului didactic, în mod tipic Legea privind cadrele didactice, cu scopul de a avea o echipă „susținătoare cantitativ, puternică calitativ, dedicată - capabilă - talentată”. Inovarea activității de formare, promovare și dezvoltare a profesiei didactice, concentrându-se pe formarea și dezvoltarea calităților profesionale, a capacității profesionale, a spiritului inovator și a capacității de a inspira și ghida cursanții.
De-a lungul anilor, implementarea Programului de Educație Generală 2018 a identificat întotdeauna rolul profesorilor ca organizatori, îndrumând elevii să exploreze activ cunoștințele, să exerseze abilități și să dezvolte atitudini pozitive de învățare, în loc să transmită cunoștințe într-o singură direcție. Dezvoltarea unei echipe de profesori nu înseamnă doar formarea profesorilor, ci și cultivarea unor oameni care inspiră, conduc și creează viitorul pentru tânăra generație.
Atragerea studenților excelenți către profesia didactică este una dintre prioritățile principale și, de asemenea, o sarcină strategică în perioada următoare. Revizuim și ajustăm politici cuprinzătoare pentru creșterea nivelului de sprijin pentru taxele de școlarizare și cheltuielile de trai și pentru asigurarea angajării după absolvire, astfel încât studenții la învățământ să poată studia cu liniște sufletească și să se dedice profesiei pe o perioadă lungă de timp.
„Atragerea unor studenți excelenți către profesia didactică este una dintre prioritățile principale și, de asemenea, o sarcină strategică în perioada următoare” - Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son.
În același timp, sectorul va extinde bursele pentru profesorii talentați, va încuraja studenții cu rezultate bune la examenele naționale și internaționale să studieze pedagogia; va ridica standardele de admitere și de performanță, va corela formarea profesională cu nevoile reale de resurse umane ale localității și cu cerințele de inovare în programele de învățământ general.
Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează, de asemenea, pe construirea unui mediu profesional atractiv și a unui statut social demn pentru cadrele didactice. Crearea unor mecanisme preferențiale în recrutare, ierarhizare, salarizare și promovare, astfel încât profesia didactică să devină cu adevărat o alegere prestigioasă pentru persoane talentate, dedicate și aspirante.
Stimate domnule ministru, una dintre problemele care a atras multă atenție din partea societății în ultima vreme este politica salarială și regimul de indemnizații pentru profesia didactică. Care sunt noile aspecte privind regimul de indemnizații propus, precum și foaia de parcurs și resursele pentru implementarea creșterii nivelului calculat al indemnizațiilor preferențiale pentru profesie?
Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un decret care reglementează politicile salariale și indemnizațiile pentru cadrele didactice. Conform proiectului, cadrele didactice sunt așteptate să primească un coeficient salarial special (profesorii din învățământul preșcolar primesc un coeficient de 1,25; ceilalți profesori primesc un coeficient salarial special de 1,15 față de coeficientul salarial), pe lângă salariul și indemnizațiile pe care le primesc în prezent cadrele didactice.
În ceea ce privește foaia de parcurs și resursele pentru implementarea creșterii indemnizațiilor profesionale, Ministerul Educației și Formării Profesionale propune creșterea indemnizațiilor profesionale pentru funcționarii publici și angajații care lucrează în instituțiile publice de învățământ, conform unei foi de parcurs formate din două faze.
În Faza 1 (2026-2030), Ministerul a propus suplimentarea indemnizației pentru personalul școlar cu 20%; creșterea acesteia cu 15% pentru cadrele didactice de la toate nivelurile de învățământ preșcolar și general și creșterea indemnizației preferențiale cu 5% pentru profesorii și lectorii din universități și instituții de învățământ profesional.
Faza 2, începând cu anul 2031, implementarea indemnizațiilor preferențiale pe profesie pentru cadrele didactice din învățământul preșcolar și general se va aplica conform prevederilor Rezoluției nr. 71.
În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale se coordonează cu Ministerul Afacerilor Interne și Ministerul Finanțelor pentru a elabora un decret, care se așteaptă să fie prezentat Guvernului spre aprobare în 2025, pentru a se asigura că acesta intră în vigoare odată cu Legea privind cadrele didactice.
În ceea ce privește resursele, la implementare, bugetul de stat va fi alocat în planul anual și sperăm, de asemenea, că localitățile vor fi mai proactive în echilibrarea și prioritizarea educației, astfel încât această politică să poată prinde cu adevărat viață, contribuind la îmbunătățirea vieții, creând motivație pentru ca profesorii să se simtă în siguranță în munca lor și să rămână în profesie pentru o lungă perioadă de timp, îmbunătățind astfel calitatea educației și răspândind valorile umaniste ale Rezoluției 71.
Profesorul este profesor, elevul este elev
Recent, în instituțiile de învățământ și în localități, au avut loc o serie de incidente de violență în școli, care au cauzat confuzie în opinia publică. Față de această realitate, imaginea „profesori și elevi” a fost oarecum distorsionată. Care este opinia ministrului cu privire la motto-ul „profesorii sunt profesori, elevii sunt elevi” și ce soluții are industria pentru a implementa temeinic acest lucru?
- Motto-ul „profesorul este profesor, elevul este elev” pune accentul pe relația de respect, încredere și cooperare dintre profesori și elevi.
„Un profesor este profesor” atunci când nu numai că transmite cunoștințe, dar dă și un exemplu de personalitate, etică, datorie și responsabilitate. Un profesor trebuie să predea cu inimă și cu dragoste pentru profesie, astfel încât elevii să îl poată respecta și urma. Cunoașterea poate fi găsită în cărți sau pe internet, dar personalitatea și viața pot fi absorbite doar prin compania unui adevărat profesor.
„Un elev bun” este atunci când un elev trebuie să mențină evlavia filială, să respecte profesorii și să considere învățarea și înțelegerea drept obiective ale sale. Un elev nu trebuie doar să primească cunoștințe în mod pasiv, ci trebuie să învețe și activ, să pună întrebări și să se antreneze pentru a crește. Atunci când un elev știe cum să mențină eticheta și să studieze corespunzător, aceasta este, de asemenea, cea mai mare recunoștință față de profesor.
În era actuală a tehnologiei digitale și a dezvoltării internetului, relația „profesor-elev” trebuie valorizată și mai mult, deoarece doar respectul și afecțiunea dintre profesori și elevi pot împiedica educația să devină distorsionată, pragmatică și insensibilă.
Toți profesorii ar trebui să se străduiască să fie întotdeauna un exemplu strălucit de urmat pentru elevi, în special în ceea ce privește personalitatea, spiritul de învățare, creativitatea, dragostea și corectitudinea.
Societatea trebuie să respecte și să susțină spiritul de „respectare a profesorilor și valorizare a educației”. Familiile îi învață pe copii să respecte profesorii și să valorizeze învățarea. Școlile creează un mediu în care profesorii și elevii să se conecteze cu adevărat. Profesorii înșiși trebuie să practice și să demonstreze întotdeauna adevăratul rol al profesorilor în fiecare lecție și în fiecare acțiune.
O educație solidă nu poate lipsi de disciplină și seriozitate în relația profesor-elev.
Inovație în formarea și recrutarea profesorilor
Profesorii sunt considerați fundamentul și pilonul educației. Prin urmare, inovația în formarea cadrelor didactice este cheia implementării cu succes a inovației și a progresului în dezvoltarea educațională. Cum a implementat, implementează și va implementa Ministerul Educației și Formării Profesionale o serie de inovații legate de formarea cadrelor didactice pentru a răspunde noilor cerințe didactice?
Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează linii directoare pentru o serie de articole din Legea privind cadrele didactice și reglementări privind metodele de recrutare a cadrelor didactice, asigurând că recrutarea se bazează pe standarde profesionale, că profesorii trebuie să promoveze examene sau să efectueze selecții, inclusiv practică pedagogică.
Aceasta este baza pentru selectarea persoanelor cu suficiente capacități și calități, în special capacitate de practică pedagogică, pentru a îndeplini imediat sarcini didactice la recrutarea în industrie.
Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat, implementează și va implementa o serie de inovații legate de formarea cadrelor didactice.
Prima este inovația în obiectivele și conținutul programului de formare. În consecință, formarea cadrelor didactice este orientată spre dezvoltarea unei capacități profesionale pedagogice cuprinzătoare, ajutând profesorii să devină organizatori, ghizi și sprijinind elevii în învățare; reducând conținutul teoriei academice, crescând timpul alocat practicii, cercetării lecțiilor și experienței practice în carieră. Creșterea numărului de cursuri despre metode active de predare, metode moderne de predare, evaluarea capacității elevilor, educația pentru abilități de viață, valorile vieții, capacitatea de integrare internațională și gândirea critică...
Al doilea aspect este inovarea metodelor și formelor de formare. Adică organizarea formării conform unui model flexibil și deschis, creând oportunități de învățare pe tot parcursul vieții pentru studenți și profesori. Evaluarea studenților la pedagogie ar trebui să se bazeze pe capacitatea lor de practică profesională, pe abilitatea de a proiecta activități de învățare, de a organiza predarea și de a rezolva situații pedagogice, în loc să se bazeze doar pe rezultatele examenelor teoretice.
În al treilea rând, este vorba de îmbunătățirea capacităților tehnologice și digitale ale profesorilor. Școlile pedagogice integrează „transformarea digitală în educație” în programele lor de formare; construiesc laboratoare de tehnologie educațională și centre digitale de practică pedagogică pentru ca elevii să experimenteze și să exerseze abilități tehnologice în timpul studiilor.
În al patrulea rând, consolidarea legăturii dintre colegiile de formare a profesorilor și licee. Studenților la cursuri de formare a profesorilor li se permite să participe la observarea cursurilor, la asistență didactică, la predare experiențială și la cercetarea lecțiilor încă din al doilea și al treilea an de facultate. În schimb, profesorii cheie și profesorii excelenți din licee ar trebui să aibă voie să predea sau să ghideze stagii de practică în cadrul colegiilor de formare a profesorilor, contribuind la conectarea teoriei cu practica.
Mulți oameni sunt îngrijorați că rolul „profesorului” în era digitală și în aplicațiile de inteligență artificială va fi umbrit sau chiar înlocuit. Potrivit ministrului, în noul context, ce ar trebui să urmărească personalul didactic pentru ca rolul profesorilor să nu fie afectat?
În contextul dezvoltării rapide a inteligenței artificiale (IA), Ministerul Educației și Formării Profesionale recunoaște în mod clar că aceasta este o oportunitate excelentă de a crea descoperiri inovatoare, dar și o provocare care impune o transformare puternică din partea industriei, în special pentru personalul didactic.
Poziția profesorilor nu numai că nu este „zdruncinată”, dar devine și mai importantă. Cu toate acestea, rolul profesorilor trebuie să se schimbe radical. Este nevoie ca aceștia să aibă capacități adecvate de inteligență artificială pentru a se adapta și a păstra valorile fundamentale ale educației, cum ar fi onestitatea, promovarea gândirii creative și capacitatea de autoînvățare a elevilor.
Ministerul coordonează dezvoltarea unui program educațional privind inteligența artificială (IA), care poate fi aplicat încă de la nivelul școlii primare, pentru a-i dota pe elevi cu conștientizarea și înțelegerea domeniului de aplicare și a limitelor IA și pentru a aplica treptat IA într-un mod controlat și responsabil în activitățile educaționale.
Atunci când profesorii vor fi pe deplin dotați cu competențe, recunoscuți și vor deveni pionieri în inovație, încrederea și poziția profesorilor în ochii societății vor fi afirmate și consolidate ferm.
Mulțumesc, domnule ministru!
Cu ocazia Zilei Profesorilor Vietnamezi, pe 20 noiembrie, aș dori să transmit tuturor generațiilor de profesori, administratori și personal din sectorul educației din întreaga țară cele mai bune urări, o profundă recunoștință și urări de sănătate, fericire și succes.
Sper ca fiecare profesor să continue să-și păstreze credința și dragostea pentru profesie, să învețe, să creeze și să inoveze constant metode de predare și management pentru a îndeplini cerințele noii ere de dezvoltare.
Sursă: https://tienphong.vn/tran-tro-cua-bo-truong-giao-duc-ve-luong-phu-cap-chinh-sach-thu-hut-nguoi-tai-post1797208.tpo
Comentariu (0)