Cu această ocazie, ministrul Educației și Formării Profesionale a declarat: „Aș dori să transmit tuturor generațiilor de profesori, administratori și personal din învățământ din întreaga țară cele mai bune urări, o profundă recunoștință și urări de sănătate, fericire și succes.”
Anul școlar 2025-2026 este anul implementării unei serii de politici și directive majore ale Partidului și Statului legate de educație și formare profesională. Este anul în care sectorul educației intră într-o perioadă de inovație, de dezvoltare cuprinzătoare, spre modernizare și îmbunătățirea calității în spiritul Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic . În acest context, sper că fiecare profesor își va menține credința și dragostea pentru profesie, va învăța, va crea și va inova constant metode de predare și management pentru a satisface cerințele noii ere de dezvoltare.
Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son
FOTO: TRAN HIEP
TRANSPARENȚĂ ÎN EVALUAREA, SELECȚIA ȘI FORMAREA PROFESORILOR
Stimate domnule ministru, Legea privind cadrele didactice va intra în vigoare din 2026. Ați putea să ne spuneți, vă rog, ce va face Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a pune în practică legea în curând, îndeplinind așteptările majorității cadrelor didactice din întreaga țară?
Imediat după ce Adunarea Națională a adoptat Legea privind profesorii, Ministerul Educației și Formării Profesionale a elaborat și a prezentat Guvernului 3 decrete și 14 circulare, asigurându-se că acestea vor intra în vigoare simultan la intrarea în vigoare a Legii privind profesorii, la 1 ianuarie 2026. Aceste documente sunt construite într-o direcție standardizată și mai bună pentru profesori, cu unele puncte notabile.
În primul rând, este vorba de standardizarea și sincronizarea în întregul sistem, prin implementarea consolidării a două sisteme de standarde (titluri profesionale și standarde profesionale) într-un sistem de titluri asociate cu standarde de competență profesională, aplicate uniform atât în învățământul public, cât și în cel privat. Acest lucru vizează crearea unui nivel comun de calitate pentru întregul colectiv; asigurarea echității în accesul la o educație de calitate pentru studenți; creșterea transparenței și accesibilității în evaluarea, selecția și formarea cadrelor didactice.
În plus, reglementările privind conținutul și metodele de recrutare a cadrelor didactice vor fi ajustate în conformitate cu practica pedagogică, asigurând un aport de calitate, adecvat fiecărui nivel de educație și formare profesională. Politicile privind salariile, indemnizațiile, sprijinul și atragerea cadrelor didactice vor fi, de asemenea, revizuite și completate pentru a contribui la creșterea veniturilor și la îmbunătățirea vieții cadrelor didactice.
În ultima perioadă lungă de timp, putem observa determinarea și perseverența ministrului de a schimba multe politici față de profesori, inclusiv recrutarea și utilizarea personalului didactic. Un exemplu tipic este delegarea dreptului de a recruta, mobiliza și transfera personal către sectorul educației. Ați putea să ne spuneți, vă rog, cum a implementat Ministerul Educației și Formării Profesionale această politică până în prezent?
În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale se ocupă de elaborarea unui decret care detaliază o serie de articole din Legea privind cadrele didactice și o circulară care reglementează autoritatea de recrutare a cadrelor didactice. În consecință, se propune ca autoritatea de recrutare, mobilizare și transfer a cadrelor didactice din învățământul preșcolar, general, educație continuă și școli publice specializate să fie atribuită Departamentului Educației și Formării Profesionale, care va coordona implementarea.
În proiectul de rezoluție al Adunării Naționale privind o serie de mecanisme și politici specifice și remarcabile pentru realizarea de progrese în dezvoltarea educației și formării profesionale, Ministerul Educației și Formării Profesionale a propus, de asemenea, desemnarea Directorului Departamentului Educației și Formării Profesionale cu exercitarea autorității de recrutare și primire a cadrelor didactice, managerilor instituțiilor de învățământ și a personalului din preșcolari, învățământ general, educație continuă, școli specializate și licee profesionale publice din provincie.
Profesorii joacă un rol decisiv în asigurarea calității educației.
FOTO: D.N.THACH
6 INOVAȚII ÎN FORMAREA PROFESORILOR
Cum se va schimba recrutarea profesorilor atunci când sectorul educației va fi punctul central și consilier? În plus, cum va trebui să se schimbe formarea profesorilor pentru a îndeplini o serie de noi cerințe, domnule ministru?
Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un Decret care detaliază o serie de articole privind Legea privind cadrele didactice și detaliază conținutul și metodele de recrutare a cadrelor didactice, asigurându-se că recrutarea se bazează pe standardele profesiei didactice, metoda de recrutare fiind prin examen sau selecție, inclusiv practica pedagogică. Aceasta reprezintă baza pentru selectarea persoanelor cu capacitate și calități suficiente, în special capacitatea de practică pedagogică, pentru a îndeplini imediat sarcinile didactice și educaționale la recrutarea în domeniu și, în același timp, este în concordanță cu orientarea de eliminare a reglementărilor privind stagiile de practică pentru funcționarii publici atunci când Legea revizuită privind funcționarii publici va fi adoptată de Adunarea Națională în viitorul apropiat.
Profesorii sunt considerați fundamentul și pilonul educației. Prin urmare, inovarea în formarea cadrelor didactice este cheia implementării cu succes a inovațiilor și a progreselor în dezvoltarea educației și formării profesionale. Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat, implementează și va implementa o serie de inovații legate de formarea cadrelor didactice.
În era inteligenței artificiale, profesorii trebuie să își schimbe rolul la a îndruma, instrui, sprijini, dezvolta capacitatea de învățare și autoînvățare a elevilor și învățarea pe tot parcursul vieții.
FOTO: NHAT THINH
Primul obiectiv este de a inova obiectivele și conținutul programelor de formare a cadrelor didactice în vederea dezvoltării unei capacități profesionale pedagogice cuprinzătoare, ajutându-i pe profesori să devină organizatori, ghizi și sprijini elevii în procesul de învățare; reducerea conținutului teoriei academice, creșterea timpului alocat practicii, stagiilor pedagogice, cercetării lecțiilor și experienței profesionale din viața reală. Creșterea numărului de cursuri privind metodele active de predare, metodele moderne de predare, evaluarea capacității elevilor, educația pentru abilități de viață, valorile vieții, capacitatea de integrare internațională și gândirea critică...
Al doilea aspect este inovarea metodelor și formelor de formare. Adică organizarea formării conform unui model flexibil și deschis, creând oportunități de învățare pe tot parcursul vieții pentru studenți și profesori. Evaluarea studenților la pedagogie ar trebui să se bazeze pe capacitatea lor de practică profesională, pe abilitatea de a proiecta activități de învățare, de a organiza predarea și de a rezolva situații pedagogice, în loc să se bazeze doar pe rezultatele examenelor teoretice.
În al treilea rând , este necesară îmbunătățirea capacității tehnologice și digitale a profesorilor. Școlile pedagogice trebuie să integreze „transformarea digitală în educație” în programele lor de formare; în același timp, să construiască laboratoare de tehnologie educațională și centre digitale de practică pedagogică, creând condiții pentru ca elevii să experimenteze și să exerseze abilități tehnologice în timpul studiilor.
În al patrulea rând , consolidarea legăturii dintre colegiile de formare a profesorilor și licee. Studenții la formarea profesorilor trebuie să participe la observarea cursurilor, la asistența didactică, la predarea experiențială și la cercetarea lecțiilor încă din al doilea și al treilea an de facultate. În schimb, profesorii cheie și profesorii excelenți din licee ar trebui să participe la activități de predare sau de îndrumare a stagiilor de practică în cadrul colegiilor de formare a profesorilor. Acest lucru ajută la conectarea teoriei cu practica și la îmbunătățirea calității formării.
În al cincilea rând , se inovează formarea și evaluarea cadrelor didactice după formare: se construiește și se implementează un sistem de formare regulat, online, prin intermediul unei rețele de învățare digitală, pentru a ajuta profesorii să își actualizeze periodic noile metode, tehnologii și competențe profesionale. Evaluarea și clasificarea cadrelor didactice trebuie efectuate conform standardelor profesionale ale cadrelor didactice din instituțiile de învățământ general, asigurând echitatea, transparența și corelarea cu rezultatele educaționale ale elevilor, calitățile profesionale și capacitatea practică.
Al șaselea obiectiv este internaționalizarea formării cadrelor didactice: extinderea cooperării cu instituții de învățământ și universități cu o pregătire pedagogică prestigioasă din regiune și din lume; implementarea de programe de schimb de lectori și studenți, cooperarea în domeniul formării, recunoașterea creditelor, precum și cercetarea și abordarea standardelor profesionale internaționale pentru cadrele didactice.
Ministrul Nguyen Kim Son a inspectat lucrările de recapitulare și pregătire a cunoștințelor pentru elevii din Gia Lai, în vederea pregătirii pentru noul an școlar 2025-2026.
FOTO: TRAN HIEU
SOLUȚII COMPLETE PENTRU A AJUTA PROFESORII SĂ LUCREZE CU LINIȘTE SUFLETEASCĂ
La începutul noului an școlar, ministrul a anunțat că salariile profesorilor vor crește după implementarea Legii și politicilor privind profesorii. Corpul didactic așteaptă cu nerăbdare aceste informații, dar speră și că indemnizațiile și beneficiile tradiționale pentru profesori vor fi menținute, pe lângă noua metodă de calcul al salariilor. Ce poate împărtăși ministrul despre această dorință a profesorilor?
Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un decret care reglementează politicile salariale și de indemnizații pentru cadrele didactice. Conform proiectului de decret, se așteaptă ca cadrele didactice să primească un coeficient salarial special, pe lângă politicile salariale și de indemnizații pe care le primesc în prezent.
Mai exact, proiectul de Decret prevede în prezent că „Profesorii au dreptul la indemnizații preferențiale în funcție de profesie, indemnizații de vechime pentru cadrele didactice și alte indemnizații conform prevederilor legale. Beneficiarii indemnizațiilor, nivelurile indemnizațiilor și metoda de calcul al indemnizațiilor se vor conforma prevederilor legale și prevederilor prezentului Decret”.
Pe lângă politicile preferențiale privind salariile și indemnizațiile, profesorii trebuie în mod special să fie „dezlegați” și în ceea ce privește condițiile de muncă, mediul cultural școlar etc. Ați putea, vă rog, să ne spuneți ce soluții va continua Ministerul să implementeze astfel încât profesorii să se simtă în siguranță în dedicarea lor și să fie motivați să inoveze și să fie creativi?
Una dintre politicile remarcabile ale Legii privind cadrele didactice este afirmarea poziției, protejarea onoarei și prestigiului profesiei didactice. În consecință, cadrele didactice sunt identificate ca forță centrală a sectorului educațional, jucând un rol decisiv în asigurarea calității educației; li se garantează drepturi în activitățile profesionale proporționale cu funcția lor; au dreptul să fie proactive în activitățile profesionale... Legea prevede, de asemenea, ce nu au voie organizațiile și persoanele să facă față profesorilor și prevede modul de gestionare a încălcărilor prestigiului, onoarei și demnității cadrelor didactice.
Pe lângă salariu și indemnizații, profesorii beneficiază și de politici de sprijin, atragere și promovare, inclusiv: subvenții în funcție de natura muncii și de regiune; sprijin pentru formare și dezvoltare; sprijin periodic pentru asistență medicală și asistență medicală ocupațională; și sprijin pentru locuințe sociale, locuințe colective sau închiriere de locuințe atunci când lucrează în zone deosebit de dificile.
În același timp, există o politică de atragere și promovare a persoanelor înalt calificate, talentate, deosebit de supradotate și cu înaltă calificare pentru a lucra în domenii deosebit de dificile; profesori într-o serie de domenii importante și esențiale...
Aceste politici și regimuri vor fi specificate în documentele care ghidează implementarea Legii privind cadrele didactice, care urmează să intre în vigoare simultan cu 1 ianuarie 2026.
Politicile menționate mai sus, împreună cu reglementările privind standardele profesionale, numirea în funcții didactice, recrutarea, angajarea, onorarea și recompensarea profesorilor etc., vor reprezenta soluții cuprinzătoare pentru a ajuta profesorii să se simtă în siguranță în munca lor, să se concentreze pe activitățile profesionale și să creeze motivație pentru ca aceștia să își îmbunătățească capacitățile și să își dezvolte continuu carierele.
Vă mulțumesc foarte mult, domnule ministru!
IA nu poate înlocui rolul profesorilor, ci impune noi cerințe
Dacă rolul profesorilor va fi „zdruncinat” sau înlocuit de IA este o întrebare foarte importantă pentru fiecare profesor în contextul unei dezvoltări puternice a IA. IA nu poate înlocui rolul profesorilor, dar impune noi cerințe pentru aceștia: învățare pe tot parcursul vieții, înțelegerea IA pentru a preda oamenilor în era IA; profesorii trebuie să își schimbe rolul principal de la transmiterea de cunoștințe la îndrumare, instruire, sprijinire, dezvoltare a capacității de învățare și auto-învățare, învățare pe tot parcursul vieții a cursanților.
Ministerul Educației și Formării Profesionale a identificat faptul că profesorii și administratorii din domeniul educației trebuie să fie pionieri în aplicarea inteligenței artificiale, îndrumând și instruind elevii să utilizeze inteligența artificială în mod responsabil. Profesorii trebuie să actualizeze și să inoveze în mod regulat metodele de predare, învățare, testare și evaluare pentru a se adapta și a ajuta elevii să dezvolte gândirea critică și creativitatea în noul context.
Ministerul Educației și Formării Profesionale este conștient că aceasta este o oportunitate excelentă de a crea un progres, dar este și o provocare care necesită o transformare puternică din partea industriei, în special pentru personalul didactic. Poziția profesorilor nu numai că nu este „zdruncinată”, dar devine și mai importantă, însă rolul profesorilor trebuie să se schimbe radical.
Pionierii în inovație, profesorii își vor consolida poziția și încrederea în societate.
Pentru a adapta și utiliza eficient capacitățile inteligenței artificiale (IA), este necesar ca profesorii și managerii din domeniul educației să dețină capacități de IA adecvate pentru a se adapta dezvoltării IA și a păstra valorile fundamentale ale educației, cum ar fi onestitatea, promovarea gândirii creative și capacitatea de autoînvățare a cursanților.
În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale îndrumă instituțiile de învățământ să consolideze formarea profesională, să crească gradul de conștientizare, înțelegere și capacitatea de a aplica IA pentru a conduce și stăpâni aplicațiile IA în instituțiile de învățământ. Ministerul îndrumă dezvoltarea de programe educaționale privind IA care pot fi aplicate de la elevii de școală primară pentru a-i dota pe cursanți cu conștientizarea, înțelegerea și capacitatea de a înțelege IA, de a cunoaște domeniul de aplicare și limitele IA și de a aplica treptat IA într-un mod controlat și responsabil în activitățile educaționale.
În plus, sectorul educației se concentrează pe perfecționarea instituțiilor și reglementărilor privind transformarea și aplicarea IA în educație, promulgând și perfecționând reglementări și linii directoare, inclusiv un manual privind utilizarea IA în instituțiile de învățământ, un cod de conduită pentru utilizarea IA și reglementări privind securitatea, utilizarea datelor și confidențialitatea. Acesta este un cadru juridic important pentru a asigura aplicarea responsabilă și sigură a IA și pentru a păstra valorile etice și umaniste în educație.
În plus, proiectul Circularei privind cadrul de competențe digitale pentru profesori, inclusiv competența în domeniul inteligenței artificiale, este, de asemenea, finalizat și publicat de urgență, servind drept bază pentru orientarea formării și evaluării competențelor în domeniul inteligenței artificiale pentru profesori.
Atunci când profesorii vor fi pe deplin dotați cu competențe, recunoscuți și vor deveni pionieri în inovație, încrederea și poziția profesorilor în ochii societății vor fi afirmate și consolidate ferm.
Sursă: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-giao-vien-la-nen-tang-tru-cot-cua-giao-duc-185251115103612602.htm
Comentariu (0)