Școli profesionale în stare de degradare, cu restanțe salariale nesfârșite (*): Un efort de redresare și de ieșire în evidență

Fuziunile și eficientizarea forțează instituțiile de învățământ profesional să își inoveze gândirea managerială, să își sporească autonomia și să se adapteze la cerințele pieței.

La ceremonia de deschidere din 30 octombrie, doctorul Luong The Phuc, director adjunct al Colegiului Tehnic Agricol din orașul Ho Chi Minh, a declarat că, pentru prima dată, ceremonia de deschidere a anului școlar a avut loc în sala Consiliului de Administrație al Parcului Agricol de Înaltă Tehnologie (AHTP) din orașul Ho Chi Minh.

Așteptările vor crește la „schimbarea proprietarilor”

MSc. Luong The Phuc a declarat că, în așteptarea documentului autorității competente privind organizarea și amenajarea aparatului, Departamentul Agriculturii și Mediului din orașul Ho Chi Minh și-a încetat rolul de autoritate de management, predarea oficială către AHTP nefiind încă finalizată, dar școala încă încearcă să instruiască complet 5 clase, echivalentul a 151 de studenți. Cursul nou deschis a crescut de la 34 la 41 de studenți admiși la 2 specializări: creșterea animalelor veterinară și cultivarea culturilor - protecția plantelor, un număr destul de modest. Cu toate acestea, aceștia sunt primii studenți care sunt instruiți în noua fază de „transfer” cu facilități moderne, programe de instruire și sisteme de laborator.

Colegiul Tehnic Agricol din orașul Ho Și Min tocmai a organizat ceremonia de deschidere, chiar dacă erau doar 41 de studenți la noul curs.

Dl. Nguyen Thanh Hien, vicepreședintele consiliului de administrație al AHTP, a declarat că, odată cu primirea Colegiului Tehnic Agricol din orașul Ho Chi Minh, școala se afla într-o perioadă foarte dificilă. Cu toate acestea, liderii consiliului de administrație au considerat aceasta o mișcare strategică pe termen lung.

Înainte de fuziune, raportul terenurilor agricole din orașul Ho Și Min nu era ridicat (concentrat în principal în districtele Cu Chi, Hoc Mon, Binh Chanh, Can Gio). După fuziune, odată cu achiziționarea de terenuri agricole suplimentare și terenuri neurbanizate din zonele Binh Duong și Ba Ria - Vung Tau , raportul terenurilor agricole în structura totală a suprafeței orașului Ho Și Min este puțin peste 60%. „Potențialul terenurilor agricole este foarte mare, ceea ce duce la o cerere foarte mare de resurse umane înalt calificate în acest domeniu. Dacă va fi utilizată și dezvoltată bine, școala va fi o extensie a AHTP, îndeplinind sarcina de a forma resurse umane, de a cerceta, aplica și răspândi tehnologia pentru orașul Ho Și Min” - a afirmat dl Hien.

Una dintre prioritățile principale ale școlii în etapa actuală este implementarea inovației și rectificarea activității de recrutare și comunicare a școlii. AHTP a condus renovarea urgentă a campusului școlii; a restaurat și modernizat site-ul web și pagina de fani a școlii și a stabilit un mecanism pentru conectarea datelor direct la pagina oficială de informații AHTP. Scopul este finalizarea acesteia în noiembrie, pentru a respecta programul de înscrieri pentru programele de formare din 2026.

În plus, AHTP a însărcinat școala să elaboreze un plan de formare pentru perioada 2026-2030 pentru a satisface nevoile de resurse umane din zonele agricole de înaltă tehnologie. În plus, liderii AHTP promovează aplicarea pentru proiecte de investiții pentru renovarea, repararea și modernizarea întregii facilități a școlii.

„Tot personalul și profesorii școlii sunt foarte încântați să primească aceste informații. Se poate spune că fuziunea și schimbarea agenției de management ajută școala să «revigore». Cel mai concret beneficiu existent este că elevii pot utiliza confortabil laboratoarele și echipamentele moderne ale AHTP pentru a aplica la studiile lor”, a spus cu bucurie maestrul Phuc.

Între timp, confruntându-se cu povara restanțelor salariale persistente, Consiliul de Administrație al Colegiului Profesional Binh Thanh și-a exprimat bucuria și marile așteptări pentru viitoarea fuziune, considerând-o singura cale de restructurare a unității. Conducerea școlii consideră că fuziunea va aduce schimbări fundamentale, rezolvând cauzele profunde ale dificultăților actuale.

Pe de altă parte, fuziunea va ajuta școala să-și ridice statutul, să treacă de la nivel intermediar la cel universitar, să extindă aria țintă și de recrutare. Aceasta este considerată o eliberare, creând un nou spațiu de dezvoltare, scăpând de sistemul intermediar care a fost degradat în multe aspecte.

Conducătorii școlii consideră că, dacă vor consolida modelele de formare conform ordinelor primite de la parcurile industriale și asociații, asigurând o sursă stabilă de venit din standardizarea competențelor pentru mii de lucrători în fiecare an, școala va avea fonduri pentru a plăti salariile, a ajuta personalul să se simtă în siguranță și a dezvolta noi locuri de muncă.

Un moment important de cotitură pentru școlile profesionale

Dl. Lam Van Quan, președintele Asociației de Învățământ Profesional din orașul Ho Și Min, a declarat că Rezoluția 71 privind organizarea și fuziunea instituțiilor de învățământ nu este doar o decizie administrativă, ci și un punct de cotitură major în procesul de reformă educațională. Aceasta este o afirmare puternică a viziunii naționale în dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate, în special în contextul celei de-a patra revoluții industriale și al transformării digitale care are loc cu avânt.

Dacă Rezoluția 29 a fost considerată anterior un „schiț pentru inovare”, Rezoluția 71 este o „revoluție instituțională” care vizează inovarea guvernării, consolidarea autonomiei și îmbunătățirea responsabilității instituțiilor de învățământ.

Experții spun că cea mai mare dificultate nu constă în povestea fuziunilor model, ci în schimbarea gândirii manageriale și în adaptabilitatea instituțiilor de formare profesională.

În ceea ce privește administrația, multe școli profesionale sunt încă familiarizate cu mecanismele de management administrativ și nu sunt cu adevărat pregătite să treacă la un model autonom, care necesită capacitate de planificare strategică, presiune eficientă și un nivel ridicat de responsabilitate.

În ceea ce privește piața, diferența evidentă de adaptabilitate a creat o situație contrastantă. Unele școli au făcut progrese și au crescut numărul de elevi, dar altele au „pierdut teren” și au fost nevoite să „abandoneze”.

Din punct de vedere psihologic, fuziunile vor duce la teama de „a pierde numele școlii, a pierde identitatea”. Trebuie să ne schimbăm perspectiva: fuziunile nu sunt despre pierdere, ci despre modernizare pentru a dezvolta o dezvoltare mai puternică - creând o forță combinată, în care valorile profesionale fundamentale ale fiecărei școli sunt multiplicate.

„Pentru învățământul profesional, Rezoluția 71 creează un coridor juridic clar pentru ca școlile profesionale să devină cu adevărat piloni ai sistemului național de învățământ. Scopul principal este ca învățământul profesional să se transforme substanțial, de la «formare pentru muncă» la «formare pentru muncă și inovare, creare și conducere», pentru a satisface nevoile pieței muncii interne și internaționale”, a declarat profesorul asociat - maestrul Lam Van Quan.

Rezoluția 71 a repoziționat învățământul profesional în ecosistemul național de educație: nu doar „formare profesională” în sens restrâns, ci un sistem cuprinzător de dezvoltare umană, în care cursanții sunt dotați cu capacitate profesională, competențe digitale și calități creative pentru a se adapta la schimbările rapide ale tehnologiei.

Pentru a îmbunătăți calitatea resurselor umane și a consolida poziția învățământului profesional, maestrul Tran Thanh Hai, directorul Colegiului din Orientul Îndepărtat (HCMC), a propus ca primul lucru de făcut să fie aplicarea obligatorie a certificatelor de practică pentru domenii precum construcțiile, contabilitatea și securitatea rețelelor, împreună cu certificate de educație continuă pentru a spori responsabilitatea comunitară, ca bază pentru clasamentul afacerilor și plata salariilor.

În al doilea rând, statul ar trebui să treacă la un mecanism de licitație pentru a încuraja toate instituțiile de formare (publice și private) să participe la furnizarea de servicii, promovând socializarea formării profesionale. În al treilea rând, ar trebui să existe o foaie de parcurs pentru creșterea subvențiilor pentru elevii care, după terminarea gimnaziului/liceului, studiază specializări specializate, greu de recrutat, cum ar fi: mecanică, automatizări, securitate cibernetică, asistență medicală... În al patrulea rând, pentru a asigura calitatea, este necesară separarea traseului către universitate de facultate, în loc să se includă întregul nivel intermediar, așa cum se face în prezent.

În cele din urmă, este necesar să se faciliteze cooperarea internațională între școlile profesionale vietnameze și întreprinderile investitoare străine directe, contribuind la satisfacerea nevoilor pieței globale din domeniul formării profesionale.

(*) Vezi ziarul Lao Dong din numărul din 7 noiembrie

245 de colegii se alătură sistemului comun de admitere

Conform Departamentului pentru Educație Profesională și Educație Continuă, în septembrie 2025, țara avea 1.163 de instituții de învățământ profesional, dintre care peste 55% sunt private. Numărul de înscrieri va ajunge la 2,43 milioane de persoane în 2024, cu aproape 1 milion de persoane numai în primele 6 luni ale anului 2025. 245 de colegii s-au alăturat sistemului comun de înscriere cu universitățile, extinzând oportunitățile de învățare.

Sursă: https://nld.com.vn/truong-nghe-hoang-tan-no-luong-trien-mien-cu-hich-de-hoi-sinh-but-pha-196251107212327356.htm