Cum se aplică inteligența artificială în predare? - Partea 1: Inteligența artificială sprijină pregătirea lecțiilor și crearea de teste

Inteligența Artificială (IA) a pătruns în fiecare colț al școlilor, în special în activitățile didactice ale lectorilor și în învățarea elevilor. Cum aplică profesorii IA și cum poate IA să aducă cele mai bune rezultate în predare?

O lecție de matematică susținută de profesori și elevi din clasele 9/6 de la Școala Gimnazială Nguyen Du, sectorul Ben Thanh, orașul Ho Chi Minh. În fotografie: elevii fac exerciții prin intermediul jocului Quizzi al profesorului Dang Huu Tri - Foto: N.HUNG

„Am citit întâmplător un articol de cercetare, în care rezultatele sondajului realizat în rândul elevilor de liceu privind utilizarea inteligenței artificiale arătau că o mare parte dintre elevii chestionați subestimau nivelul de utilizare a inteligenței artificiale de către profesori. Și eu am fost înșelat de elevi care foloseau inteligența artificială pentru a-și face temele. Acest lucru m-a îndemnat să învăț și să utilizez inteligența artificială cel puțin la fel de bine ca elevii din Generația Z” - a povestit un profesor din Hanoi .

Utilizarea inteligenței artificiale este încă la un nivel simplu

La cursul de formare pentru profesorii din Hanoi privind aplicarea inteligenței artificiale în elaborarea planurilor de învățământ școlar, sprijinirea organizării disciplinelor didactice, activități experiențiale..., organizat de Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi în colaborare cu Școala de Formare a Personalului Educațional din Hanoi în octombrie 2025, mulți profesori și manageri au declarat că au folosit inteligența artificială în munca lor. Însă majoritatea dintre ei au folosit inteligența artificială doar pentru sarcini simple.

„Profesorii au folosit inteligența artificială pentru a-i ajuta să pregătească lecțiile, să creeze întrebări de testare și să se ocupe de alte sarcini profesionale, cum ar fi redactarea de rapoarte, susținerea de prezentări etc. Însă mulți oameni scriu comenzi o singură dată și apoi folosesc rezultatele fără să știe cum să «comunică» cu inteligența artificială sau să descrie în detaliu ce își doresc pentru a obține rezultate mai bune.”

„Dacă profesorii înșiși nu au așteptări mari de la ei înșiși în stabilirea obiectivelor pentru elaborarea planurilor didactice și educaționale, este dificil să ne așteptăm ca IA să producă produse bune”, a comentat o lectoră din cadrul cursului de formare. Ea consideră că profesorii de astăzi au nevoie cu adevărat de sprijin pentru a-și îmbunătăți abilitățile de utilizare a IA.

Conform acestui lector: „De la teama de a aplica și evitarea acțiunilor, mulți profesori se pot baza pe inteligența artificială atunci când se opresc doar la operațiuni simple, fără a avea abilitățile necesare pentru a aplica și stăpâni inteligența artificială. Un alt lucru important este că, fără calificări, profesorilor le va fi dificil să conducă, să orienteze și să controleze elevii în utilizarea inteligenței artificiale.”

Chiar la sesiunea de instruire menționată mai sus, au existat câțiva profesori tineri care au spus cu încredere că trebuie doar să folosească ChatGPT pentru a solicita „alcătuirea unui plan de lecție pentru un anumit conținut” pentru a obține rezultate utilizabile.

Discutând despre această metodă simplă, dl. Nguyen Xuan Thanh - directorul Școlii de Formare Profesională în Educație din Hanoi, care instruiește direct profesorii - a spus că, deoarece sursa de date utilizată de inteligența artificială este prea mare, aceasta poate produce rezultate care nu sunt apropiate de cerințele didactice. Prin urmare, profesorii trebuie să ofere o sursă de date centralizată și descrieri detaliate.

De exemplu, pentru a pregăti o lecție, trebuie să aveți conținutul programului, cerințele pe care elevii trebuie să le îndeplinească și manuale. În plus, trebuie să „comunicați” cu inteligența artificială pentru a ridica nivelul cerințelor, aproape de fiecare grup de elevi. Acestea sunt abilitățile pe care profesorii trebuie să le stăpânească. În procesul de perfecționare a abilităților lor, profesorii creează și inteligențe artificiale mai inteligente.

Pentru a exploata eficient IA

În orașul Ho Și Min, un lider al Departamentului de Educație și Formare Profesională a declarat: „Până în prezent, majoritatea profesorilor din școlile primare, secundare și licee au fost instruiți în aplicarea inteligenței artificiale în predare, de la nivel de bază până la nivel avansat. Cu toate acestea, nivelul de implementare în practică depinde de fiecare grupă de materii și de fiecare profesor. Majoritatea profesorilor folosesc inteligența artificială pentru a construi prelegeri digitale, software de simulare și pentru a sugera sisteme de exerciții online pentru elevi...”.

Potrivit domnului Dang Huu Tri - șeful grupului de matematică de la Școala Gimnazială Nguyen Du, sectorul Ben Thanh, orașul Ho Chi Minh: „Suntem instruiți în aplicarea inteligenței artificiale în predare din 2023. De atunci, am continuat să primim instruire avansată, cunoștințe și competențe actualizate, precum și multă experiență în această problemă.”

„Folosesc adesea inteligența artificială pentru a crea videoclipuri cu probleme de matematică citite elevilor; creez aplicații de recapitulare a cunoștințelor cu jocuri integrate, software pentru a sprijini testarea și evaluarea nivelului elevilor... Aceste sarcini anterior consumau mult timp pentru profesori, dar acum, cu suportul inteligenței artificiale, este mai convenabil, crescând capacitatea elevilor de a se concentra, făcându-i mai interesați și mai ușor de absorbit cunoștințele.”

În mod similar, dna Le Thi Phuong, șefa adjunctă a grupului de matematică-IT de la Liceul Practic Saigon, Cho Quan Ward, Ho Chi Minh City, a declarat că folosește adesea inteligența artificială pentru a proiecta partea de încălzire din fiecare lecție, exerciții, recapitularea cunoștințelor... cu interacțiune pentru a crea entuziasm în rândul elevilor.

„După mai bine de doi ani de aplicare a inteligenței artificiale în predare, considerăm acum că inteligența artificială este un instrument indispensabil și o sursă de referință în procesul de predare”, a declarat dna Phuong.

Între timp, maestrul Tran Nguyen Tuan Huy - șeful grupului de literatură de la Școala Gimnazială Tran Boi Co, Cho Lon Ward, Ho Chi Minh City - a informat că inteligența artificială a sprijinit profesorii în predarea literaturii foarte eficient. În special în proiectarea de imagini ilustrative pentru conținut, personaje sau context atunci când predau analiza operei. Datorită acestui fapt, prelegerea devine mai intuitivă și mai vie, în loc să fie nevoie să pierzi timp căutând imagini disponibile pe internet, așa cum era înainte.

„În plus, în aplicarea și creativitatea activităților didactice, IA sprijină și profesorii oferind numeroase sugestii sau concretizând activități din idei. De exemplu, IA poate sugera jocuri lingvistice, subiecte creative, situații de joc de rol sau subiecte pentru critică și dezbatere.”

„Datorită acestui fapt, economisesc mult timp în planificare, am idei mai bogate și flexibile în organizarea lecțiilor. Prin intermediul acestui fapt, elevii sunt, de asemenea, mai interesați și mai proactivi în a primi lecții”, a spus dl. Huy.

Totuși, dl. Huy a recunoscut și unele dificultăți existente: „Facilitățile fizice dintre unitățile de învățământ sunt inegale, nu toate sălile de clasă din toate școlile au suficiente echipamente sau o conexiune stabilă la internet.”

Ca să nu mai vorbim de faptul că abilitatea elevilor de a înțelege și utiliza inteligența artificială nu este egală. Mulți elevi sunt încă confuzi, dar există elevi care sunt competenți în utilizarea inteligenței artificiale și chiar abuzează de aceasta. Unii elevi depind de inteligența artificială, se bazează pe ea pentru a gestiona sarcinile de învățare în loc să gândească singuri. Această realitate vine din faptul că elevii nu sunt echipați cu abilitățile necesare pentru a utiliza inteligența artificială în mod corespunzător și eficient.

Dl. Huy a spus: „Exploatarea IA necesită ca profesorii să aibă abilități operaționale, design de comenzi și expertiză profundă. Deoarece conținutul furnizat de IA este uneori inexact sau nepotrivit nivelului elevilor. Prin urmare, profesorii trebuie să știe cum să selecteze și să distingă binele de rău pentru a-l ajusta. În opinia mea, IA este cu adevărat eficientă doar atunci când este utilizată corect, cu o orientare clară atât pentru elevi, cât și pentru profesori.”

Profesorii din Hanoi participă la o sesiune de instruire live despre utilizarea inteligenței artificiale pentru pregătirea lecțiilor conform directivelor programului de învățământ general din 2018 - Foto: V.HA

„Consilier” peste noapte

Dna Nguyen Kim Anh - Liceul Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi) - a spus că elevii actuali din Generația Z sunt rezervați în a întreba profesorii direct, dar chiar le place să trimită „mesaje”. Uneori, la 2-3 dimineața, încă mai trimit mesaje pentru a pune întrebări și a cere sfaturi profesorilor. Dacă omit o dată interacțiunea, nu vor mai dori să întrebe. Dar dacă răspund încontinuu toată noaptea, profesorii nu vor avea energia necesară.

„Avem o casetă de chat pentru a oferi suport. Profesorii încarcă date, inclusiv conținutul lecțiilor, cerințele testelor, răspunsuri la întrebările pe care elevii le au adesea... iar caseta de chat îi va ajuta pe profesori să răspundă automat atunci când elevii pun întrebări”, a spus dna Kim Anh.

Aplicațiile sunt din ce în ce mai deschise

De fapt, unele școli și unii profesori de liceu au depășit acum limitele comune ale majorității pentru a ajunge la aplicații mai diverse. Domnul Tran Van Huy - profesor la Liceul Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi) - a împărtășit faptul că, având în vedere specificul fizicii, există multe lucruri care pot fi rezolvate prin aplicarea inteligenței artificiale, cum ar fi crearea de simulări fizice, software și produse de învățare folosind inteligența artificială.

„Nu doar profesorii, ci și elevii pot crea simulări fizice în funcție de cerințele acestora. Pentru a realiza acest lucru, elevii trebuie să aibă o gândire bazată pe programare și să înțeleagă natura fizicii pentru a exprima comenzi pe care inteligența artificială să le înțeleagă. Acest proces dă rezultate diferite, în funcție de înțelegerea și abilitățile elevilor, pe care profesorii le pot analiza pentru a evalua eforturile elevilor”, a declarat dl. Huy.

Înapoi la subiect

VINH HA - HOANG HUONG

Sursă: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm