Cazul unui elev de clasa a VI-a care abia putea citi: „Am corectat odată un elev care stătea în clasa greșită”

Ilustrație - Sursă: IA bazată pe conținutul articolului

Pentru a oferi mai multe perspective CITITORILOR ȘI ZIARELOR, Tuoi Tre Online dorește să prezinte acest articol.

Nicio năzbâtie, niciun elev!

Obișnuiam să stau pe podium și eram, de asemenea, responsabil cu o clasă de elevi seniori cu aproape 60 de elevi.

Clasa mea s-a înscris și ea la un concurs, avea și elevi slabi, elevi cu probleme (un termen popular când eram la ore), avea și mulți elevi care vorbeau și făceau probleme în timpul orei.

În multe lecții, de fiecare dată când mă întorceam cu spatele ca să scriu pe tablă, întreaga clasă se transforma într-o piață. Erau chiar și elevi de sex masculin care stăteau în spatele clasei și se tachinau între ei și apoi se băteau în timp ce predam.

Clasa mea avea și elevi care nu numai că nu știau tabla înmulțirii, dar erau și „orbi” la adunare și scădere, darămite la înmulțire și împărțire, chiar dacă erau în ultima clasă a școlii primare.

De asemenea, am avut profesori din clasele adiacente care s-au plâns: „Clasa domnului T este ca o piață, afectând clasele domnului A și doamnei B.”

Am avut și inițiative de a stabiliza clasa, dar la început a fost bine, apoi a revenit la normal, totul ineficient.

Și am primit și o scrisoare de la secretarul Comitetului Popular al comunei My Le, districtul Can Duoc (provincia Long An ) PDK, care mi-a scris permisiunea: „Domnule profesor, vă rog să-l bateți pe T. - acest nepot neascultător al meu - nu mă ascultă, vă mulțumesc foarte mult, domnule profesor.”

Dar pentru T. și mulți alți studenți rebeli, nu puteam face ce spunea bunicul său.

Unu este că nu pot suporta, doi este că sunt bântuit de zicala cuiva: Nu există elevi răi, nu există elevi obraznici, ci doar profesori care nu înțeleg gândurile, sentimentele, aspirațiile și, mai important, psihologia elevilor.

Sincer să fiu, pe vremea aceea nu mă simțeam trist, ci mereu îmi croiam creierii să găsesc o modalitate de a „elimina” problema elevilor care „vorbeau și făceau probleme” în clasă și de a-i ajuta pe elevii problematici care erau „mânați” din clasele inferioare în clasele superioare în fiecare an.

Trebuie să-i facă pe copii pasionați de învățare

Am descoperit că un motiv principal pentru care elevii nu învață bine este lipsa lor de pasionare pentru învățare.

Cred că acesta este principalul motiv pentru multe probleme de la clasă.

Cred că doar dragostea, înțelegerea, toleranța și generozitatea și, dacă este necesar, eu însămi îi voi ajuta să aibă o pasiune pentru învățare, pot rezolva totul.

Cu această hotărâre, am început să mă „apropii” de copii. Mergeam la școală mai devreme, iar în timpul pauzei nu mergeam la secretariat ca alți profesori, ci rămâneam cu copiii.

Uneori stau în clasă și le mărturisesc elevilor: „Cine nu știe să adune, să scadă, să înmulțească sau nu știe tabla înmulțirii... scoate o bucată de hârtie și te voi învăța.”

La început, erau doar câțiva elevi, dar apoi aproape toți elevii care nu știau lecțiile sau nu puteau face matematică au venit la mine singuri. Au venit la mine natural și cu entuziasm.

Desigur, chiar dacă eram atât de apropiați, uneori eram criticat de director: „E bine ca școala să fie aproape de oameni și ca elevii să fie aproape de profesori, dar mă tem că într-o zi profesorii vor fi prea apropiați de elevi și elevii nu vor fi prea apropiați de profesori”.

Puțin peste 2 luni mai târziu, rezultatele mele pentru clasa a 5-a/a 3-a au surprins întregul consiliu al școlii primare Rach Dao și întreaga școală. Directorul, profesorul de pedagogie, a spus: „Ai făcut ceva ce nu am crezut niciodată posibil!”

La sfârșitul anului, rezultatele clasei a V-a/a III-a pentru anul școlar 1983-1984 mi-au depășit așteptările.

Până acum, de fiecare dată când presa vorbește despre „elevi care stau în clasa greșită”, nu uit niciodată această „amprentă”.

Învățământul este întotdeauna o profesie specială în comparație cu multe alte profesii, așadar necesită calități nobile pe care uneori alte profesii nu le cer.

În opinia mea, există 4 probleme fundamentale în sectorul educației care trebuie clarificate:

- Și-a schimbat echipa de conducere a industriei modul de gândire?

- Există schimbări lente în politicile de formare, dezvoltare și remunerare adecvată a profesorilor?

- Se pune vreo presiune inutilă asupra profesorilor, dincolo de expertiza lor?

- Cum trezește industria „inima” profesorilor?

Atâta timp cât profesia de profesor încă aduce pasiune multor oameni, atâta timp cât școlile de formare a profesorilor reprezintă o „barieră” greu de depășit pentru cei care vor să urmeze profesia, atunci educația noastră nu va mai avea povestea „elevilor de clasa a VI-a care abia știu să citească”.

Sursă: https://tuoitre.vn/vu-hoc-sinh-lop-6-gan-nhu-khong-biet-doc-toi-tung-cam-hoa-hoc-sinh-ngoi-nham-lop-20240413163016104.htm