„Eliminați” iraționalitățile din educație

Recenta înăsprire a gestionării activităților didactice suplimentare de către Ministerul Educației și Formării Profesionale, conform Circularei 29, a primit consensul multor sectoare ale societății, inclusiv părinți, elevi și profesori.

Gestionarea predării și învățării suplimentare conform Circularei 29 va elimina iraționalitățile persistente ale acestei situații. Prin urmare, opinia publică speră, de asemenea, că liderii din sectorul educației vor lua măsuri ferme pentru a face ca predarea și învățarea suplimentară să fie mai substanțială, ordonată și sistematică. Dacă vor fi gestionate cu fermitate, multe paradoxuri din educație provenite din predarea și învățarea suplimentară vor fi „șterse”.

Predarea și învățarea suplimentare sunt reglementate prin Circulara 29, cu numeroase puncte noi pentru a limita aspectele negative persistente din acest domeniu.

În primul rând, studenții care participă la prea multe cursuri suplimentare își vor elimina propriile obiceiuri, abilități și metode de studiu individual. Înăsprirea orelor suplimentare și a orelor de curs suplimentare nu înseamnă interzicerea completă a acestora pentru unii studenți, ci îi va ajuta pe studenți să fie mai conștienți și mai atenți la studiul individual. Lipsa spiritului de studiu individual al studenților reprezintă un paradox, deoarece, în condițiile actuale ale tehnologiei digitale , studenții pot studia individual, se pot autodescoperi și își pot consolida cunoștințele cu ușurință.

În al doilea rând, punctul de vedere actual asupra modului de construire a unui program de educație generală este de a se concentra prea mult pe competențe, mai degrabă decât pe cunoștințe. În organizarea predării, orarele și materiile vizează, de asemenea, formarea calităților, atitudinilor, operațiunilor și comportamentelor. Prin urmare, predarea pe scară largă a consolidării cunoștințelor suplimentare, așa cum este ea acum, este contrară punctului de vedere educațional modern, provocând doar supraîncărcare și povară pentru cursanți, în special pentru elevii de școală primară.

În al treilea rând, evaluarea rezultatelor învățării în școli, conform Programului de Învățământ General din 2018, nu mai pune un accent superficial pe o anumită materie sau pe cealaltă, ci tuturor materiilor li se acordă o importanță egală. Rezultatele învățării în clasă nu mai sunt cotate ca fiind mari sau mici. Prin urmare, este nerezonabil ca elevii (în special la nivel primar) să urmeze materii suplimentare considerate materii de bază, ceea ce contravine conceptului de educație comprehensivă. Dacă se pune prea mult accent pe anumite materii în școala primară și secundară, elevii își vor pierde serios cunoștințele atunci când vor merge la liceu.

Cu excepția clasei finale de gimnaziu, care trebuie să urmeze cursuri suplimentare pentru a trece examenul de admitere în clasa a X-a, clasele de liceu trebuie să urmeze cursuri suplimentare pentru a avea oportunitatea de a intra la universitate. Trebuie să recunoaștem faptul că elevii înșiși sunt „victime” ale părinților lor. Părinții concurează între ei în legătură cu studiile copiilor lor la ore, cu copiii altor părinți, așa că pun „greutatea” studiului pe umerii copiilor lor, în special a elevilor de școală primară.

În plus, este imposibil să nu menționăm aspectele negative atunci când elevii sunt forțați să ia cursuri suplimentare. Un profesor de matematică de liceu din orașul Ho Și Min a recunoscut sincer: „Elevii care iau cursuri suplimentare cu profesorii lor obțin note mari la testele din clasa lor. Dimpotrivă, dacă nu iau cursuri suplimentare, nu știu ce le vor da profesorii la testele viitoare.” Autorul acestui articol are și o mică experiență: de la școala primară până la gimnaziu, nu a știut niciodată despre cursuri suplimentare. Când a mers la liceu, nu a participat la niciun curs suplimentar, ci a participat doar la cursuri de pregătire gratuite pentru elevi excelenți la nivel provincial, predate de școală, dar era bântuit de nedreptatea profesorilor săi. Adică, elevii care au luat cursuri suplimentare obțineau note mari, deoarece testele erau exersate în cadrul orelor suplimentare.

Eliminarea predării și învățării nerezonabile este, de asemenea, o modalitate umană de a realiza o relație pură între profesori și elevi.

Sursă: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm