50 лет выпускных экзаменов в средней школе. Заключительная часть: трудности настоящей учёбы, настоящего тестирования

За 50 лет существования выпускных экзаменов в средней школе предпринимались огромные усилия по внедрению инноваций в направлении настоящего обучения и настоящего тестирования.

Вызов кандидатов в экзаменационную аудиторию. Фото: ВИНЬ ХА

Г-н Тран Ван Нгиа, бывший заместитель директора Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки, занимающийся инновациями в экзаменационной системе с 2000 года, отметил, что все улучшения выпускных экзаменов в старших классах направлены на снижение стресса и затрат для абитуриентов и общества, но прежде всего — на обеспечение достоверности результатов. Термин «реальный экзамен» негативно влияет на понятие «реальное обучение».

Дебаты о сохранении или отмене выпускных экзаменов

За последние два десятилетия разделение, слияние и последующее разделение выпускных экзаменов средней школы и вступительных экзаменов в университет не остались в стороне от внимания и попыток решить проблему «реального обучения, настоящего тестирования».

Г-н Нгиа напомнил, что после реализации политики «двух нет» в течение нескольких лет результаты окончания средней школы вернулись к порогу 99%, и было много дискуссий о том, следует ли сохранить или отменить выпускной экзамен, когда только 1% кандидатов не соответствовал требованиям.

Эксперты в области образования разделились на две группы с двумя разными мнениями. Некоторые эксперты считают, что выпускные экзамены следует отменить. Другие предлагают, чтобы средние школы рассматривали возможность завершения программы для учащихся, завершивших обучение, и организовывали экзамены только для тех, кто имеет возможность и желание получить аттестат об окончании школы, чтобы продолжить обучение на более высоком уровне.

Некоторые эксперты утверждают, что экзамены все равно следует проводить, но организовывать экзамены и выдавать сертификаты или дипломы должны Департамент образования и профессиональной подготовки или средние школы.

«Когда директор школы привлекается к ответственности, это может быть воспринято серьёзно», — высказали некоторые эксперты. Сторонники идеи отмены выпускного экзамена считают, что его следует упростить и вместо этого включить в программу вступительных экзаменов в университет. Разделение понятий «выпуск» и «поступление» также способствует снижению негативной мотивации к экзаменам.

Однако противоположное мнение заключается в том, что выпускной экзамен нельзя отменить, поскольку он необходим не только для получения диплома, но и для поддержания качества образования, а также является основой для корректировки образовательной политики и повышения качества преподавания. Эксперты, выступающие за сохранение экзамена, обеспокоены тем, что отсутствие экзамена у студентов не будет мотивации к учёбе.

Г-н Нгуен Винь Хиен, бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки, поделился мнением, которое он высказывал и поддерживал на протяжении многих лет: «Если мы будем понимать, что этот экзамен предназначен для оценки и признания качества общеобразовательных продуктов, то мы увидим, что уровень окончания в 99% является нормальным».

Как и при производстве продукции для продажи, необходимо проверять качество продукции перед выпуском с завода. Если производственный процесс выполнен качественно, то продукция соответствует заводским требованиям на 99% или даже на 100%, это считается нормой. Если же этот показатель ниже, то необходимо пересмотреть процесс.

Приводя этот аргумент, г-н Хиен заявил, что мы не должны думать, что 99% студентов, сдающих выпускной экзамен, следует отменить, но необходимо рассмотреть решение, которое сделает цифру в 99% реалистичной.

И после многолетних обсуждений выпускной экзамен в средней школе не был отменён. Вместо этого он был объединён с вступительным экзаменом в университет, а затем отделён от него. В настоящее время выпускной экзамен является единственным общенациональным экзаменом, в то время как вступительный экзамен в университет в период «трёх общих» экзаменов, хотя и высоко ценился за свою объективность и надёжность, был отменён.

Кандидаты в Ханое после экзаменационной сессии на выпускном экзамене в средней школе 2025 года. Фото: НАМ ТРАН

Верните название выпускного экзамена в средней школе.

С 2015 по 2019 год в стране проводился только один общенациональный экзамен для выпускников средних школ, имевший две цели: выпускной экзамен и поступление в университеты и колледжи. Сочетание экзаменов было призвано снизить нагрузку, стресс и расходы, избавив кандидатов от необходимости сдавать слишком много экзаменов. Однако давление на кандидатов и организаторов экзаменов очень велико.

Правила проведения экзаменов в эти годы постоянно дополнялись и корректировались. В 2015 году, первом году внедрения экзамена «2 в 1», Министерство образования и профессиональной подготовки установило два типа экзаменационных кластеров: местные кластеры для кандидатов, сдающих только выпускной экзамен (65 кластеров), и университетские кластеры для кандидатов, сдающих экзамен как для выпуска, так и для поступления в университет (38 кластеров). Университетские кластеры возглавляются сотрудниками университета, назначенными в кластер.

К 2017 году Министерство образования и профессиональной подготовки отменило регулирование двух типов экзаменационных кластеров: каждая провинция и город центрального подчинения могли организовать только один экзаменационный кластер. Проведение экзамена было поручено местному органу власти, который отвечал как за контроль, так и за оценку результатов.

2017 год также станет годом ЕГЭ с изменениями в предметах: старшеклассники сдают четыре экзамена, включая математику, литературу, иностранный язык, и выбирают один из двух комбинированных экзаменов: естественные науки (включая математику, физику, химию) и обществознание (включая историю, географию и обществознание). Кандидаты, обучающиеся по общеобразовательным программам, сдают три экзамена: математику, литературу и один из двух комбинированных экзаменов.

В этот период более 90% университетов использовали результаты национальных экзаменов для поступления, в то время как лишь несколько частных школ принимали студентов на основе их академической успеваемости. Эта «тяжесть» серьёзно затрудняла задачу объективной защиты результатов экзамена.

Это было время шокирующего списывания в некоторых северных горных провинциях. Если до кампании «Два нет» отрицательные результаты экзаменов были вызваны многими причинами, включая неуспеваемость, то в годы проведения национальных экзаменов в старших классах отрицательные результаты в основном были связаны с мотивом «поступления в университет».

Фактически, тогдашний министр Фунг Суан Ня много лет приглашал экспертов для изучения реформы экзаменов. Министерство образования и профессиональной подготовки также приняло результаты работы исследовательской группы с предложенными вариантами. Среди них вновь был упомянут вариант «отмены выпускного экзамена».

В этом плане указано, что учащимся, завершившим программу средней школы, будет выдан сертификат. Кандидаты, желающие сдать экзамен для получения результатов поступления в университет, будут сдавать его, организуемый независимыми экзаменационными центрами, в рамках которых экзамены проводятся в течение года.

Авторы этого предложения утверждают, что передача вступительных экзаменов в университеты независимым, а не местным центрам позволит устранить негативные практики. Кроме того, методика проведения экзаменов претерпит фундаментальные изменения, соответствующие цели развития способностей и качеств учащихся.

Хотя эти предложения не были реализованы, в этот период некоторые университеты начали создавать центры тестирования для организации экзаменов по оценке мышления и способностей, что позволило учебным заведениям использовать результаты этих экзаменов при поступлении.

В 2020 году Министерство образования и профессиональной подготовки вернуло название выпускному экзамену средней школы. Формально он стал самостоятельным после пяти лет слияния с экзаменом «2 в 1». Однако этот экзамен по-прежнему преследует те же цели, что и экзамен «2 в 1», позволяя использовать его результаты при поступлении.

Более того, Министерство образования и профессиональной подготовки также выпустило обязательные для университетов правила об использовании результатов выпускных экзаменов в старших классах в качестве одного из методов поступления в университеты. История выпускных экзаменов в старших классах была написана ещё четыре года назад, что позволило относительно стабильно начать мощную инновационную дорожную карту.

Специальный экзамен в 2025 году

Экзамен 2025 года станет первым экзаменом для учащихся, обучающихся по общеобразовательной программе 2018 года. Хотя он по-прежнему находится под давлением, поскольку имеет множество целей, включая поступление в университет, в экзамене 2025 года произошли существенные изменения в направленности экзаменационных вопросов.

Она более тесно связана с изменениями в общеобразовательной программе, когда увеличивается доля практических вопросов для проверки способностей и навыков кандидатов. В частности, прорывные изменения произошли в предмете «литература», где материалы учебников не используются, что позволило устранить проблему «типовых сочинений», а тесты с вариантами ответов стали более разнообразными по формату.

Кроме того, поступление в университет с использованием различных методов также снижает давление на выпускные экзамены. И вместо того, чтобы мобилизовать множество сил только для борьбы с мошенничеством на экзаменах, более фундаментальным решением является «учёба по-настоящему, сдача настоящих экзаменов».

ВИНЬ ХА

Источник: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-cuoi-gian-nan-hoc-that-thi-that-20250630101901516.htm