54% учителей признаются, что их «затягивает» успеваемость учеников

54% giáo viên thừa nhận bị 'đuối' vì thành tích học sinh - Ảnh 1. — Учителям всегда приходится учиться самостоятельно, чтобы соответствовать новым требованиям в преподавании. - ФОТО: HUY TRAN

Целью исследования TALIS 2024, проводимого Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), является предоставление сопоставимых на международном уровне данных об учителях и директорах средних школ, отражающих характеристики, перспективы и профессиональный опыт учителей в контексте реформы общего образования и цифровой трансформации.

Продолжая цикл 2018 года, Вьетнам принял участие в общенациональном репрезентативном исследовании, включавшем 202 образовательных учреждения в 58 провинциях и городах, 202 директора и 4410 учителей.

Давление на успеваемость учащихся и изменение учебной программы

Согласно недавно опубликованным результатам, уровень профессионального стресса среди вьетнамских учителей низок: только 4% назвали свою работу «очень стрессовой». При этом 54% признались, что испытывают давление из-за успеваемости учеников и изменений в учебной программе.

Однако результаты некоторых опросов, представленных в вышеупомянутой публикации, показывают, что особое внимание уделяется политике поддержки и созданию рабочей среды для вьетнамских учителей. В частности, 95% вьетнамских учителей отметили положительное влияние мероприятий по профессиональному развитию на преподавание (ОЭСР: 55%). 96% учителей оценили качество своей программы начальной подготовки (ОЭСР: 75%).

Другой результат заключается в том, что 69% учителей участвуют в коллективном обучении (резкий рост по сравнению с 2018 годом), а 98% доверяют своим коллегам и директору. В частности, 97% учителей «согласны» или «полностью согласны» с тем, что у директора хорошие профессиональные отношения с коллективом (ОЭСР: 86%). Это свидетельствует о позитивных изменениях в уровне профессионального взаимодействия.

Согласно результатам исследования TALIS 2024, 92% учителей Вьетнама считают, что профессия учителя пользуется уважением в обществе — это самый высокий показатель среди всех стран, участвовавших в исследовании (в то время как средний показатель по ОЭСР составляет всего 22%). Кроме того, 87% учителей считают, что к их мнению прислушиваются и ценят политики, что на 8% больше, чем в цикле 2018 года.

Уровень удовлетворенности работой очень высок: 97% учителей довольны своей работой (по сравнению с 89% в странах ОЭСР), и только 3% учителей моложе 30 лет планируют уйти с работы в течение следующих 5 лет (в странах ОЭСР: 20%). 58% учителей довольны своей текущей зарплатой, что на 19 процентных пунктов выше среднего показателя по странам ОЭСР и на 6% выше, чем в 2018 году.

64% учителей используют искусственный интеллект (ИИ)

Одним из примечательных достижений TALIS 2024 является способность вьетнамских учителей к цифровой трансформации. До 64% учителей используют искусственный интеллект (ИИ) в преподавании, что является пятым показателем среди стран и территорий-участниц и превышает средний показатель по ОЭСР (36%).

Однако 71% учителей заявили, что в школах нет инфраструктуры и цифровых инструментов, необходимых для внедрения ИИ, что значительно выше среднего показателя по ОЭСР (37%).

Среди учителей, которые ещё не использовали искусственный интеллект в своей преподавательской деятельности, 60% заявили, что у них недостаточно знаний и навыков для применения этой технологии (ОЭСР: 75%). Это отражает острую необходимость в обучении и развитии цифрового потенциала учителей в условиях масштабной цифровой трансформации.

На основании вышеизложенных результатов Министерство образования и профессиональной подготовки дает ряд важных политических рекомендаций по содействию достигнутым позитивным достижениям.

Официально стартовал цикл Международного исследования преподавания и обучения (TALIS) 2024, в котором приняли участие 55 стран и территорий.

Вернуться к теме

ВИНЬ ХА

Источник: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm