Насилие в школе: о чем предупреждают психологи?

Доцент TPO доктор Чу Кам То заявил, что учителям не следует быть уверенными в том, что все они знают, как эффективно обучать детей и реагировать на насилие в школе. Напоминание доцента То адресовано не только родителям, но и самим учителям, которые всегда считаются «хозяевами» в классе.

Báo Tiền Phong•22/09/2025

Доцент, доктор Чан Тхань Нам, проректор Университета образования (Ханойский национальный университет), сказал, что недавние случаи насилия в школах вызвали тревогу по поводу распада отношений между учителем и учениками в современной образовательной среде, особенно с учетом того, что жертвами школьного насилия уже не только ученики.

Учащиеся жестоко напали на учителей в классе средней школы Дай Ким ( Ханой ). Образ «одно гнилое яблоко портит всё» был осуждён обществом. Фото: кадр из видео.

По словам г-на Нама, не только Вьетнам, но и весь мир предупреждает о том, что жизненные навыки молодого поколения, такие как контроль над эмоциями, ухудшаются. Подростки, особенно подростки, отличаются нетерпением, неспособностью сдерживать эмоции и легко возбудимы, особенно когда чувствуют, что их права нарушаются, или оказываются в неловкой ситуации.

Ученикам не хватает примеров уважительного и социально приемлемого поведения в общественных местах. Мало уроков и наставлений о благодарности и уважении к родителям и учителям, которые являются основой традиционной морали.

По словам г-на Нама, нынешнее поколение учеников Альфа страдает от синдрома утки. Внешне утка совершенно нормальна, но под водой её внутренности полны тревог и смятения, словно лапки утки отчаянно бьются, чтобы удержать своего птенца на плаву.

Доцент, доктор Чан Тхань Нам, отметил, что новый циркуляр Министерства образования и профессиональной подготовки о кодексе поведения учителей — это шаг в правильном направлении, попытка восстановить престиж и положение учителей, но он решает лишь половину проблемы. Без согласия семей, поддержки со стороны властей и участия всего общества лозунг «учителя — учителя, ученики — ученики» останется лишь пустым звуком.

Образование не только должно научить учеников быть хорошими людьми, но и прежде всего учить их быть хорошими и цивилизованными. И эта ответственность не может быть возложена исключительно на учителя или школу.

Что касается школы и учителей, г-н Нам отметил, что учителя не всегда эффективно справлялись со многими ситуациями. Изъятие опасных игрушек – это правильно, но этот метод может быть недостаточно деликатным и психологически обоснованным, поскольку не только не позволяет успокоить ситуацию, но и тон, невербальный язык и угрозы могут вызывать негативные эмоции у учеников. Поэтому родители и учителя не распознают признаки обиды или скрытых комплексов у каждого ученика.

Учителя помогают ученикам меняться в позитивном направлении

Психолог Нгок Ань с педагогической точки зрения считает, что ученик 7-го класса, пострадавший от недавнего инцидента в Ханое, столкнулся с психологическими трудностями. Чрезмерное осуждение проступков может привести к полному провалу в воспитании этого ученика. Возможно, нам следует пересмотреть воспитательные методы семьи, школы и общества, чтобы молодое поколение в целом и этот ученик в частности не совершали подобных действий, поскольку агрессивное поведение часто обусловлено следующими основными причинами:

Во-первых, большинству детей в период полового созревания часто приходится переживать кризис, психологическую нестабильность, которую они сами не желают себе пережить. Они очень чувствительны, легко раздражаются, легко принимают нестандартные решения и поведение по отношению ко всем окружающим, не имея возможности контролировать их. В то же время родители и учителя слишком нетерпеливы, хотят поторопить события, хотят, чтобы дети быстро изменились, поэтому иногда они зацикливаются на девиантном поведении детей и не могут контролировать негативные эмоции, совершают поступки или слова, которые могут ранить детей, заставляют их чувствовать себя несчастными, подавленными и не могут найти подходящего решения, что приводит к агрессивному поведению.

Во-вторых, семейная обстановка оказывает огромное влияние на развитие личности ребёнка. Поведение родителей в семье и в обществе – это практический урок, которому дети должны научиться и следовать. Чрезмерное потакание, недостаточный контроль над детьми при взаимодействии с ложной и негативной информацией в интернете, нездоровые привычки и режим дня без своевременного и регулярного обучения со стороны родителей приводят к тому, что дети теряют ориентиры, склоняясь к агрессивному поведению для разрешения конфликтов с окружающими или даже к самоповреждению.

В-третьих, отсутствие в школьной среде сотрудничества, солидарности, взаимной заботы и поддержки среди учащихся в классе может привести к возникновению у учащихся чувства неудовлетворенности и дискомфорта из-за изоляции, что является причиной агрессивного поведения.

Таким образом, по словам эксперта Нгока Аня, общий кодекс поведения для учителей, направленный на поддержание стандартов и достижение эффективности образования, заключается в том, что учителям необходимо иметь позитивный настрой по отношению к ученикам, заботиться, слушать, понимать, уважать и всегда стремиться к прогрессу учеников, а не к совершенству; регулярно сеять позитивные мысли об учениках, чтобы пожинать позитивное поведение учеников.

В постоянно меняющемся контексте настоящего и будущего общества создание школьной среды, свободной от насилия, является долгосрочным решением, требующим изменений со стороны учителей и родителей.

На самом деле, ученики могут измениться в положительную сторону, если учителя всегда будут верить, толерантность всегда будет прочной духовной опорой, когда ученики сталкиваются с трудностями в школьной жизни; всегда будут уважать, относиться справедливо, равноправно и гуманно, будут продвигать демократию и создавать условия для развития качеств и способностей учеников. Учителя будут создавать здоровую атмосферу в классе, основанную на солидарности и сотрудничестве, чтобы ученики чувствовали себя в безопасности и были готовы поделиться своими психологическими трудностями, чтобы получить своевременную поддержку от учителей и одноклассников. Регулярно обращать внимание и понимать положение учеников в классе, чтобы своевременно выявлять признаки потенциального насилия или насилия, тем самым имея соответствующие методы работы в соответствии с психологическими особенностями каждого ученика; помогать родителям улучшать меры контроля и дисциплины своих детей; повышать участие родителей в образовательной деятельности классного кабинета и школы.

Доктор Чу Кам Тхо, заместитель генерального секретаря Вьетнамской ассоциации психологии образования, предостерегла от субъективности в отношении школьного насилия и агрессивных детей. Она сказала, что учителям не следует быть уверенными, что все учителя знают, как воспитывать позитивно и реагировать на насилие. В классе учится много детей с поведенческими расстройствами и, возможно, «агрессивностью». У этих детей иногда будет ненормальное поведение. И это «источник» насилия! Многие семьи не заботятся о том, чтобы обучать своих детей должным образом. Они будут терпеть нестандартное поведение. Поэтому насилие и происходит. Во-вторых, не будьте уверены, что все учителя образцовые. Некоторые из них также могут быть причиной агрессивного поведения. - … Будьте бдительны к любви, но должны начинать с защиты права, предотвращения зла! И, пожалуйста, не распространяйте широко «сцены насилия».