Хореограф для роботов

В последние месяцы звуки двигателей и разговоры учеников наполнили классы в Боснии и Герцеговине, стране в Юго-Восточной Европе. Эти занятия являются частью программы «Школа будущего», которая помогает ученикам создавать и использовать роботов в повседневной жизни.

Цель программы – повышение уровня образования в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM) в Боснии и Герцеговине. Программа поддерживается проектом « Экономическое управление для роста» (EGG2), финансируемым правительством Королевства Норвегия и реализуемым Программой развития Организации Объединенных Наций (ПРООН).

«Раньше мы не знали, что такое роботы и как они выглядят», — сказал Амер Тало, ученик средней школы Тесандж. Благодаря практическому опыту работы с роботами Амер быстро освоил новые навыки.

Вместе со своими двумя одноклассниками, Эльдаром Босняком и Абдурахманом Субаси, они успешно создали прыгающего робота Hexapod. Их проект занял первое место в категории старших классов на мероприятии «Школа будущего — День воображения 2024», которое состоялось в июне прошлого года в Сараево, столице Боснии и Герцеговины.

Несмотря на то, что это захватывающее изобретение, создание робота-гексапода стало для студентов из Тешаня серьезным вызовом. Под руководством своего наставника, профессора Муйо Зеничанина, и при поддержке инициативы STEMI, они изучили теорию робототехники, прежде чем перейти к практическим занятиям с оборудованием из программы «Школа будущего», финансируемой проектом EGG2.

Амер объяснил: «Наша цель — поставить танец, или, скорее, танцевальную программу, которую робот будет исполнять под музыку. Создание танца требует множества этапов, включая сборку робота, калибровку двигателей и подключение компонентов к материнской плате».

Босняк добавил, что важной частью проекта была разработка приложения для дистанционного управления гексаподом. Кроме того, они разработали роботизированную руку. «Наши наставники и преподаватели уделяли нам много времени и всегда поощряли нас высказывать свои взгляды и идеи. Это дало нам дополнительную мотивацию для завершения проекта», — сказал Босняк.

Проект также способствует улучшению навыков командной работы и общения у студентов. STEM- образование не только помогает студентам изучать инженерное дело, но и развивать навыки командной работы, творческого и критического мышления, что способствует лучшей подготовке к будущей академической и профессиональной деятельности.

Абдурахман Субаси заявил, что самая большая проблема, с которой сталкиваются молодые люди, интересующиеся робототехникой и технологиями, — это нехватка финансирования и оборудования. Именно поэтому такие программы, как «Школы будущего», предоставляют им возможности для получения практического опыта.

Практические занятия в рамках этой программы очень интересны для учеников, увлеченных робототехникой, таких как Наджла Скопляк из начальной школы имени Камиля Сиджарие в Немиле. В возрасте 8 лет Наджла получила в подарок набор для сборки робота, и это стало отправной точкой, которая привела ее в мир технологий.

«Вскоре после этого я понял, что сборка и конструирование — это очень интересно. Однако я не мог найти подходящее место для этого хобби. Только в седьмом классе друг рассказал мне о кружке робототехники. Вот тогда моя мечта и сбылась. Мы начали собирать роботов и создавать приложения, ставить для них танцы», — вспоминает Скопляк.

На мероприятии «Школа будущего — День воображения 2024» Наджла Скопляк и ее друзья Давуд Хецимович и Хамза Телалович получили награду «Лучший проект» в категории начальной школы. Группа выбрала песню Майкла Джексона «Billie Jean» и имитировала знаменитый танец «лунная походка».

Программа «Школы будущего» продемонстрировала, что молодое поколение в Боснии и Герцеговине стремится к изучению STEM-дисциплин. Они верят, что STEM-образование и ресурсы могут помочь им подготовиться к будущему и внести свой вклад в формирование будущих технологий и инноваций в своей стране.

Источник: ПРООН

Источник: https://phunuvietnam.vn/hoc-sinh-lop-7-bien-dao-dieu-nhay-cho-robot-20240812130440826.htm