Учителя обеспокоены тем, что школьная среда становится слабой
Министерство образования и профессиональной подготовки ищет комментарии по проекту циркуляра, регулирующего поощрения и дисциплинарные меры для учащихся, который широко обсуждается Министерством. Соответственно, учащиеся будут подвергаться дисциплинарным взысканиям, если они нарушат Закон об образовании, школьные правила или компетентные органы, в зависимости от серьезности нарушения. Учащиеся начальной школы будут предупреждены или попросят извиниться; учащиеся средней и старшей школы будут предупреждены, подвергнуты критике или напишут самокритику.
Г-жа НХ, учительница из округа Донг-Хи провинции Тхай-Нгуен, выразила согласие с гуманистическим духом, на который направлен проект. Имея опыт классного руководителя со многими непослушными учениками, она поделилась, что часто выбирает метод разговора и понимания их чувств, чтобы воспитывать их, вместо того, чтобы ругать или применять суровые наказания.
«Цель состоит в том, чтобы заставить учеников понять и изменить свое восприятие. Наказание иногда вызывает только страх и дальнейшее сопротивление», — сказала г-жа Х.
Учителя обеспокоены тем, что слишком мягкая дисциплина затруднит создание школьной дисциплины (Иллюстрация фото AI).
Она ценит эффективность «мягкой» формы обучения и видит ее эффективность при внедрении. Хотя в классе много непослушных учеников, г-же Х. редко приходится прибегать к написанию самокритики.
Тем не менее, она выразила обеспокоенность по поводу полной отмены более строгих наказаний.
«Нам все равно нужно сохранить некоторые наказания, более суровые, чем написание самокритики, для учеников, которые ведут себя слишком недисциплинированно. Если мы отменим их все, будет очень трудно справиться, если ученики будут совершать серьезные нарушения и не демонстрировать никакого прогресса», — выразила свое мнение г-жа Х.
По словам учительницы, в зависимости от ученика, если общение, разговоры и психологическое лечение не меняют его поведение, следует все равно применять более строгие дисциплинарные меры.
Разделяя ту же обеспокоенность, учитель истории из Тханьхоа Хо Нху Хиен откровенно заявил, что проект выявил несоответствие между целью гуманистического образования и установлением дисциплины в школах.
По словам г-на Хьена, в условиях все более сложных и опасных нарушений школьных правил (насилие в школе, оскорбление учителей, списывание на экзаменах, употребление запрещенных веществ и т. д.) полное устранение строгих форм дисциплинарного воздействия, таких как предупреждения перед всей школой или временное отстранение от занятий, является серьезным недостатком.
Потеря сдерживающего эффекта, если просто написать рецензию?
Учитель-мужчина проанализировал, что «мягкие» формы наказания, такие как предупреждение, критика или написание самокритики, недостаточны для удержания учеников от серьезных проступков.
В действительности многие студенты пишут самокритику формально, но их проступки продолжаются. Когда школы не принимают достаточно жестких мер, серьезность образования будет подорвана, а дисциплина превратится в формальность.
Насилие в школах по-прежнему остается актуальной проблемой в последнее время (фото вырезано из клипа).
«Похоже, авторы слишком сильно верили в способность учащихся самостоятельно регулировать свое поведение с помощью мягких напоминаний, недооценивая при этом психологические особенности подростков.
«Это возраст, когда формируется эго, легко поддающееся импульсивности, любящее хвастаться и часто реагирующее только тогда, когда есть очевидные последствия», - сказал г-н Хиен.
По мнению этого учителя, позитивное образование не означает устранение всех форм дисциплины, а скорее сочетание любви с четкими границами. Без дисциплины ученики могут легко спутать право на уважение с правом действовать без ограничений. Гуманность в образовании имеет по-настоящему большое значение только в сочетании с ответственностью и моральным воспитанием.
С другой стороны, он предупредил, что слабая дисциплинарная система заставит серьезных студентов чувствовать себя несправедливыми, поскольку их нарушения не будут должным образом рассмотрены. Это может легко привести к унынию, снижению мотивации к обучению и снижению командного духа.
Еще большую тревогу вызывает тот факт, что учителя, которые несут прямую ответственность за поддержание порядка в классе, будут существенно ограничены в своих возможностях бороться с неподобающим поведением учащихся.
«Без правильных инструментов учителя станут беспомощными», — сказал г-н Хо Нху Хиен.
Чтобы решить эту проблему, и г-жа Х., и г-н Хиен предложили, чтобы проект классифицировал уровень нарушения и сохранил некоторые более строгие формы дисциплины за преднамеренные, серьезные или повторные нарушения. Г-н Хо Нху Хиен подчеркнул необходимость сочетания дисциплины с психологической поддержкой и моральным воспитанием, рассматривая дисциплину как часть процесса помощи учащимся в восприятии и корректировке своего поведения.
Открытая нормативная база необходима для поощрения позитивной дисциплины
На самом деле, многие средние школы в последние годы активно внедряли позитивные формы дисциплины. Как правило, в средней школе Bui Thi Xuan (район 1, Хошимин), средней школе Phan Huy Chu (Донгда, Ханой), средней школе Van Don (район 4, Хошимин)...
Каждая школа будет предоставлять различные виды позитивного образования, например: Учащимся, нарушающим правила, может быть предложено пойти в библиотеку, чтобы почитать книги и записать свои чувства или поучаствовать в летних работах, очистить окружающую среду, ухаживать за деревьями...
Поэтому существуют также мнения, что необходимо больше открытости в правилах поощрения и дисциплинарного воздействия на учащихся.
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-dinh-chi-hoc-giao-vien-lo-bat-luc-truoc-hoc-sinh-ngo-nghich-20250509213547976.htm
Комментарий (0)