На выпускном экзамене 2025 года в Ханое многие частные школы продемонстрировали рост в рейтингах успеваемости. Они не только заняли высокие места в рейтингах по математике, литературе и иностранным языкам, но и доминировали в предметах, которые долгое время считались второстепенными. Например, Vinschool вошла в топ-15 по географии и истории, а Olympia High School вошла в группу из 11 ведущих школ по экономике и юриспруденции...
Примечательно, что все эти школы ориентированы на международный уровень.
Семинар по глубокому обучению, проведенный в Ханое и собравший около 500 учителей средних школ со всей страны, частично объяснил вышеуказанные результаты.
В нем учителя, в том числе преподающие «второстепенные предметы», поделились тем, как использовать свои предметы для развития культурной самобытности, сохранения наследия коренных народов и предоставления учащимся возможности интегрироваться на международном уровне.
Преподавание географии и истории начинается с личи и музыкального клипа Хоа Минзи
Дискуссионная сессия, посвящённая истории и географии, привлекла внимание многих учителей. Спикер Ву Ти Лоан, заведующая кафедрой истории и географии в старшей школе Олимпии, держала в руке тарелку личи, пригласила учителей отведать его и задала вопрос: «Какие вопросы по предмету можно задать учителям, глядя на личи?»
Аудитория сразу же загудела идеями: в каких климатических условиях растёт этот фрукт? В каких литературных произведениях и с какими персонажами он упоминается? Есть ли какой-нибудь известный исторический случай, связанный с этим личи? О чём говорит цвет личи? Почему употребление большого количества личи вызывает акне?...
Г-жа Ву Ти Лоан, руководитель кафедры истории и географии средней школы Олимпии, на дискуссионной сессии, посвящённой углублённому изучению истории и географии (Фото: Транг Нгуен)
С самого начала г-жа Ву Ти Лоан подчеркнула: «С помощью небольшого личи учителя могут одновременно ставить две задачи по географии и истории, а также могут расширить междисциплинарные знания на литературу, изобразительное искусство и химию».
Преподавание географии и истории можно начать с личи — чего-то очень маленького, простого и близкого ученикам. Это также один из способов глубокого обучения и глубокого усвоения материала.
Чтобы пояснить теорию глубокого обучения, г-жа Лоан привела пример модели, в которой ученики начальной школы в Финляндии изучают климат. Вместо того, чтобы сначала давать базовые знания, учителя задают темы и позволяют ученикам проводить исследования самостоятельно.
В ходе этого процесса студенты сталкиваются с проблемами, выходящими за рамки их понимания, и нуждаются в экспертной поддержке. Школа создаёт условия для обсуждения с экспертами, предлагая решения и представляя результаты исследований на академических отчётных сессиях.
Такой подход показывает, что учащиеся даже на начальном уровне могут самостоятельно учиться и решать практические задачи, если их правильно направить и предоставить.
Другой пример – конкурс «Покорение истории и географии» в самой школе Олимпия. Учащимся было предложено расшифровать феномен поп-культуры – музыкальный клип «Bac Bling» певицы Хоа Минзи.
Учащиеся должны распознать культурные и исторические признаки, представленные в музыкальном фильме, и ответить на три вопроса: Почему музыкальное произведение привлекает вьетнамскую молодёжь? Меняет ли музыкальное произведение восприятие молодёжью традиционной культуры? Если бы вы были носителем культуры, что бы вы сделали для сохранения и распространения национальной культурной идентичности в цифровую эпоху?
«Начиная с известного музыкального произведения, учащиеся переходят к более глубокому исследованию культуры, медиа-мышления и гражданской ответственности по отношению к национальной культуре. Это и есть глубокое обучение», — сказала г-жа Лоан.
Преподавать историю и географию таким образом, чтобы ученики гордились своей культурной самобытностью и мыслили как граждане мира, непросто. Учителям необходимо разрабатывать междисциплинарные учебные проекты, чтобы ученики не только изучали историю и географию, но и «проживали» их в аутентичной и взаимосвязанной форме.
Для этого класс должен выйти за рамки четырех стен, ученикам нужно позволить приобретать опыт и совершать ошибки.
Для этого необходимы инвестиционные ресурсы и творческий, открытый образовательный дух от школ, где каждому учителю предоставляется возможность многократно практиковаться и экспериментировать с эффективными методами обучения.
В этом также заключается преимущество частной образовательной среды.
Глубокое обучение не является бременем инноваций
Не только география или история, большинство предметов общеобразовательной программы 2018 года разработаны учителями в форме проектного обучения.
Такие как модель сессии Национального собрания «Виртуальный парламент - Реальный интеллект» предмета экономического и правового образования; соединение эмоций и общества через народные игры предмета физического воспитания; восприятие музыки через вьетнамские народные песни предмета музыки; организация выставок и аукционов продукции предмета изобразительного искусства; создание цифровых фильмов предмета информационных технологий...
Учителя обмениваются опытом на углубленном обсуждении математики (Фото: Транг Нгуен).
Г-н Нгуен Ван Тхао, преподаватель физкультуры и руководитель группы в образовательной системе Ханоя Тханг Лонг, был впечатлен рассказом своих коллег о том, как использовать потенциал социально-эмоционального образования в физическом воспитании.
Благодаря групповым занятиям с использованием народных игр учащиеся не только развивают физическую форму, но и учатся сотрудничать, делиться, разрешать конфликты и выражать положительные эмоции. Народные игры становятся инструментом объединения людей, помогают классу стать ближе, сплочённее и наполниться смехом, а также пробуждают традиционные культурные ценности.
«Я никогда раньше не сталкивался с моделью „глубокого обучения“ в своей области и не знал о ней. Благодаря семинару я обнаружил, что этот метод очень интересен и может быть применён в обучении школьников», — поделился г-н Тао.
Глубокое обучение — это не «инновационное бремя», а вдохновляющее путешествие, в котором учителя, ученики и сообщества учатся и развиваются вместе.
В условиях постоянных изменений в образовании, призванных отвечать требованиям глобальной эпохи, основной миссией школ становится воспитание способности к глубокому обучению, критического мышления и адаптивности.
Доктор философии Стэнфордского университета Нгуен Чи Хьеу пришел к выводу: «Глубокое обучение выходит за рамки запоминания фактов и процедур; вместо этого студентам необходимо понимать, когда, как и почему применять полученные знания».
Учителя также согласны с тем, что изменения в образовании должны начинаться с учителя и каждого урока. Сообщество углубленного обучения, которое поможет учителям развить свой потенциал, — это способ распространить дух инноваций в образовании за пределы государственно-частного сектора.
Конференция по глубокому обучению во Вьетнаме, инициированная в 2025 году старшей школой Олимпии, будет проводиться ежегодно с целью стать площадкой для обмена опытом, внедрения либерального образования и вдохновения для педагогических инноваций.
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-truong-tu-dang-day-mon-phu-nhu-the-nao-20250726192447595.htm
Комментарий (0)