Необходима системная стратегия по скорейшему внедрению искусственного интеллекта в школы.

Искусственный интеллект (ИИ) в последнее время оказал значительное влияние на многие сферы, включая образование. Настало время рассмотреть возможность систематического внедрения возможностей ИИ в школы, стремясь создать национальную систему развития возможностей ИИ и сформировать команду специалистов, способных творчески и ответственно осваивать ИИ.

Бурное развитие искусственного интеллекта в школах и проблемы, которые необходимо решить

В последние годы скорость доступа к искусственному интеллекту в студенческой среде стремительно возросла. Данные, представленные на семинаре «Развитие возможностей искусственного интеллекта для учащихся» в Университете социальных и гуманитарных наук утром 28 октября, показали, что, согласно опросу около 500 студентов различных факультетов университетов Ханоя, 98,9% опрошенных заявили, что используют ИИ в учёбе или развлечениях.

Статистика также показывает, что около 15% школ в крупных городах Вьетнама используют искусственный интеллект в преподавании, в том числе в Ханое — около 25%, а в Хошимине — около 30%. Наиболее часто искусственный интеллект применяется в следующих предметах: математика, английский язык, естественные науки и информационные технологии. Примечательно, что не только школьники, но и многие ученики средних и даже младших классов активно используют искусственный интеллект в качестве эффективного метода обучения.

Профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, сообщил, что к концу 2023 года был проведён опрос с целью разработки системы компетенций учащихся в области искусственного интеллекта (ИИ). В нём приняли участие более 11 000 учащихся средних школ. Среди учащихся, ответивших на вопросы, 87% имели определённые знания об искусственном интеллекте (ИИ) (например, имели доступ к нему, испытывали его в игре, обучались и т.д.). Учащиеся также отметили высокую эффективность использования искусственного интеллекта (ИИ).

Профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук Министерства образования и профессиональной подготовки (Фото: HA TUAN)

Что касается учителей, то по результатам опроса почти 35 000 учителей средних и старших классов, проведенного в конце 2024 года, 76% учителей использовали искусственный интеллект (ИИ) в преподавании, и учителя оценили его эффективность довольно высоко.

Профессор, доктор Ле Ань Винь, также предоставил информацию. Студенты и преподаватели отметили трудности и ограничения при использовании искусственного интеллекта (ИИ). Студенты выделили три основные проблемы. Первая — это ограниченность знаний; вторая — ограниченность технологического оборудования в школах; третья, и самая сложная, проблема — отсутствие руководства со стороны преподавателей. Большинство студентов учатся и подходят к решению задач самостоятельно, а участие преподавателей в руководстве относительно невелико.

Что касается учителей, большинство из них также самостоятельно изучали технологии искусственного интеллекта. Некоторые, возможно, прошли обучение на курсах, организованных Министерством образования и Департаментом подготовки кадров, а около 30% прошли обучение на курсах, организованных самой школой или в сотрудничестве с внешними технологическими партнёрами.

Учителя отметили, что самой большой проблемой при интеграции ИИ в процесс обучения остается отсутствие обучения и поддержки, а также такие вопросы, как опасения по поводу конфиденциальности, безопасности данных, точности и надежности инструментов ИИ.

«Таким образом, мы видим, что если ИИ-образование не будет систематически и методично внедряться в общеобразовательные школы, оно всё равно будет очень активным, и учителя, и ученики школ смогут использовать его для обучения. Однако без предоставления адекватной информации и неиспользования соответствующих методов обучения применение искусственного интеллекта (ИИ) в школах не даст желаемых результатов», — подчеркнул профессор, доктор Ле Ань Винь.

Рассказывая о применении искусственного интеллекта в старших классах, директор школы для одарённых детей «Чу Ван Ан» (Ханой) Нгуен Тхи Нхиеп отметила, что искусственный интеллект сейчас стал трендом и обладает множеством положительных сторон, поэтому невозможно запретить учащимся его использовать. «Главное — направлять учащихся к тому, как его использовать, и для этого самым важным человеком, а также самым важным фильтром является команда учителей», — сказала доктор Нгуен Тхи Нхиеп.

В старшей школе для одарённых детей Чу Ван Ан с 2024-2025 учебного года было проведено как минимум два обучающих семинара для учителей по использованию возможностей ИИ в педагогической деятельности. «Когда учителя приобретут прочную базу, они сами будут обучать учеников, объясняя, как использовать ИИ прозрачно и эффективно, и особенно как использовать ИИ максимально этичным образом», — поделилась г-жа Нгуен Тхи Нхиеп.

Директор средней школы для одарённых Чу Ван (Ханой) Нгуен Тхи Нхип

Однако директор ведущей школы Ханоя также выразил обеспокоенность относительно того, как избежать злоупотребления учащимися искусственным интеллектом (ИИ), который влияет на развитие их мышления и творческих способностей в процессе обучения.

«Основываясь на своих размышлениях и наблюдениях, я считаю, что учителям всё ещё предстоит сыграть свою роль в предотвращении негативных последствий применения искусственного интеллекта для учащихся. И для этого мы, учителя, должны пройти надлежащую подготовку, знать природу ИИ, этику ИИ... Основываясь на том, чему мы научились и чему научились, мы можем продолжать обучать учащихся этим вещам», — заявила г-жа Нгуен Тхи Нхиеп, добавив, что мы должны определить цели развития потенциала ИИ для каждого предмета, с точки зрения учителей, учащихся и каждой школы.

Доктор Ле Линь Лыонг, заместитель директора Института технологий блокчейна и искусственного интеллекта

По словам доктора Ле Линь Лыонга, заместителя директора Института технологий блокчейна и искусственного интеллекта, в связи с растущей популярностью ИИ преподаватели и специалисты по технологиям сталкиваются не с вопросом «нужно ли нам использовать ИИ или нет», а с вопросом «мы готовим пользователей ИИ или мастеров ИИ?».

Искусственный интеллект больше не является технологией, а превратился в Возможности, которыми должны обладать нынешние и будущие работники. В развитых странах мира проводится мощная образовательная политика, направленная на поддержку развития потенциала искусственного интеллекта.

«На самом деле мы очень активно применяем ИИ, но в образовании мы всё ещё сталкиваемся с трудностями. Нам необходимо продвигать применение ИИ и расширять возможности его использования. Мы не можем остановиться на понимании того, что такое ИИ, но должны внедрить ИИ в сам процесс обучения, установить стандарты и проводить оценку результатов», — заявил доктор Ле Линь Лыонг.

Внедрение искусственного интеллекта в школы на ранних этапах

Прорывное развитие искусственного интеллекта (ИИ) в последнее время оказало сильное и глубокое влияние на большинство сфер, включая образование. По словам доцента, доктора Хоанг Минь Сона, директора Ханойского национального университета, образование – это сфера, которая пострадает больше всего, и которая получит наибольшую выгоду от использования искусственного интеллекта (ИИ).

В постановлении Политбюро № 71-NQ/TW также четко указано, что комплексная цифровая трансформация популяризирует и активно применяет технологии и искусственный интеллект в образовании и обучении, подтверждается необходимость повышения стандартов цифрового и искусственного интеллекта для преподавателей и учащихся всех уровней, а также включения этого контента в образовательные программы всех уровней.

Доцент, доктор Хоанг Минь Сон, директор Ханойского национального университета

«Сегодняшние выпускники, безусловно, будут предъявлять совершенно иные требования к своим способностям. Раньше выпускникам необходимо было владеть компьютером, который был минимальным инструментом для работы. Сегодняшним выпускникам, помимо методологии, необходимо обладать базовыми знаниями в области искусственного интеллекта и цифровыми навыками», — сказал доцент, доктор Хоанг Минь Сон, добавив, что необходимо немедленно внедрять искусственный интеллект в процесс обучения. Это необходимо не только для того, чтобы реагировать на изменения на рынке труда или соответствовать требованиям к трудоустройству после окончания вуза, но и для того, чтобы студенты могли эффективно использовать новейшие инструменты в процессе обучения, повышая его качество, что также способствует развитию и совершенствованию навыков.

Поэтому развитие цифровых возможностей и навыков искусственного интеллекта у учащихся необходимо начинать на ранних этапах, уже на университетском уровне, а если возможно, и раньше, в старших классах школы.

По словам доцента Хоанг Минь Сона, Ханойский национальный университет определяет направление развития приложений цифровых технологий и искусственного интеллекта как один из столпов стратегии развития до 2530 года с перспективой на 2045 год. Он надеется, что высшие учебные заведения создадут модель развития цифрового потенциала и потенциала искусственного интеллекта для управленческого персонала, преподавателей и студентов во всех университетах, средних школах и профессионально-технических учебных заведениях.

Доцент, доктор До Ван Хунг, заведующий кафедрой информации и библиотечного дела Университета социальных и гуманитарных наук

Доцент, доктор До Ван Хунг, руководитель факультета информации и библиотеки Университета социальных и гуманитарных наук, на основе консультаций с экспертами, исследователями, преподавателями и студентами, ссылаясь на широко используемую международную рамку компетенций в области цифровых технологий и искусственного интеллекта, Университет социальных и гуманитарных наук совместно с партнерами разработал рамку компетенций в области искусственного интеллекта для студентов университета.

Структура компетенций в области ИИ призвана служить основой для разработки учебных программ, предоставляя студентам университетов возможность использовать, оценивать, внедрять инновации и ответственно взаимодействовать с технологиями ИИ в процессе обучения и исследований.

С помощью этого документа учебные заведения, преподаватели и студенты могут ориентировать свое обучение, развивать навыки работы с ИИ и эффективно адаптироваться к контексту цифровой трансформации, превращая ИИ в мощного помощника, но не слишком зависимого от ИИ.

МОЛОДОСТЬ

Источник: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html