Следует ли отменить экзамен «два в одном»?

TP — Выпускной экзамен в старшей школе одновременно служит следующим целям: выпуск учащихся, оценка качества преподавания и обучения в старшей школе и поступление в университет. Цель поступления в университет не совпадает с двумя другими целями. Общественное мнение задаётся вопросом: нужен ли экзамен «два в одном»?

Почти 100% студентов сдали выпускной экзамен

Министерство образования и профессиональной подготовки до сих пор не опубликовало общенациональный показатель успеваемости учащихся средних школ в 2025 году. Местные органы власти объявили и провели оценку успеваемости учащихся. Однако на протяжении многих лет показатель успеваемости был практически абсолютным.

Согласно статистике Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Донгтхап, на выпускных экзаменах в старших классах средней школы в 2025 году количество учащихся провинции, сдавших выпускной экзамен, достигло 99,34%. Процент выпускников средней школы в Лайчау достиг 99,76%. Со средним баллом 5,63 балла Лайчау занял 32-е место из 34 по результатам выпускных экзаменов в старших классах средней школы в 2025 году, что на 0,54 балла меньше, чем в прошлом году. Процент выпускников в Лаокае достиг 99,10%, из которых в бывшей провинции Йенбай превысил 99,97%. В провинции Виньлонг в 2025 году процент выпускников средней школы составил 99,58%. В этом году процент выпускников средних школ в провинции Дьенбьен достиг 97,71%. Это средние по стране регионы с точки зрения средних баллов на выпускных экзаменах, и можно увидеть, что процент выпускников достиг от почти 98% до почти 100%. В городах с центральным управлением процент выпускников также достиг почти 100%, например, в Ханое (99,73%) и Дананге (98,41%).

Учитывая высокий процент выпускников, многие задаются вопросом о целесообразности децентрализации экзамена на местном уровне для снижения нагрузки и затрат. Приёмная комиссия находится в ведении университетов, а Министерство образования и профессиональной подготовки должно остаться на уровне государственного управления.

Согласно профессору, доктору Нгуен Динь Дыку из Технологического университета (Ханойский национальный университет), в долгосрочной перспективе Вьетнам должен иметь стратегию интеграции с миром , отделиться и иметь свои собственные вступительные экзамены в университет, такие как тесты на способность ACT и SAT в США. В настоящее время результаты выпускных экзаменов средней школы использовались, используются и будут использоваться всеми университетами для поступления, поэтому экзамен «2 в 1» является экономичным и эффективным. Г-н Дык считает, что эффективность экзамена зависит от 4 наиболее важных факторов: экзаменационных вопросов, организации экзамена (контроля), экзаменационных оценок и методов приема. Если эти четыре шага будут эффективными и безопасными, экзамен успешно достигнет цели «2 в 1». Г-н Дык отметил, что для обеспечения качества, классификации кандидатов и избежания ситуации, когда некоторые годы сложные, а некоторые легкие, экзаменационные вопросы должны быть обновлены в направлении оценки знаний, способностей и мышления и нуждаться в стабильной экзаменационной матрице.

Организация вступительных экзаменов в университет

С другой стороны, преподаватель Нгуен Тхань Зунг (Хошимин) заявил, что университетам следует отказаться от системы приёма на основе академической успеваемости. Управляющие агентства могут принимать решение об окончании обучения, основываясь на академической успеваемости (поскольку, по сути, почти 100% студентов сдают экзамены – pv). Г-н Зунг проанализировал, что это повысит справедливость и снизит давление, поможет снизить ненужную конкуренцию в старших классах, избежав ситуации неравномерного обучения, когда гонка за хорошими оценками для поступления в университет невозможна. Это также даст студентам время для более всестороннего развития.

Кандидаты на выпускной экзамен в средней школе 2025 года. Фото: NHU Y

По словам преподавателя Нгуена Тхань Зунга (Хошимин), Министерству образования и профессиональной подготовки следует сосредоточить свои усилия на организации экзамена для университетов, чтобы привлекать студентов. По словам г-на Зунга, сосредоточение ресурсов на вступительном экзамене поможет улучшить качество поступления в университет. У школ будет более стандартизированный способ оценки фактических возможностей кандидатов, вместо того чтобы полагаться на академические достижения, стандарты которых могут различаться в разных школах. Синхронизация стандартов и единый экзамен помогут создать общую основу для оценки возможностей по всей стране, упростив университетам отбор кандидатов. Снижение затрат и сложности: вместо того, чтобы каждая школа или группа школ организовывала свой собственный экзамен, единый экзамен поможет сэкономить средства, ресурсы и упростить организацию.

Доктор Сай Конг Хонг, эксперт Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, согласен с тем, что рассмотрение вопроса о децентрализации организации выпускных экзаменов в старших классах с передачей их провинциям и городам централизованного управления является необходимым и неизбежным шагом для адаптации к реалиям и всеобъемлющей реформы системы образования.

Следующее преимущество — снижение нагрузки на учащихся: им не приходится «гоняться» за высокими баллами в течение трёх лет обучения в старшей школе, чтобы поступить в университет. В то же время, экзамен становится более прозрачным и справедливым, поскольку он тщательно разработан и оценивается командой экспертов.

Однако для достижения заявленных преимуществ учитель Нгуен Тхань Зунг подтвердил, что Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо сформировать команду профессиональных, хорошо подготовленных составителей тестов, которые не только обладают опытом, но и должны обладать знаниями в области теории тестирования, педагогической психологии и современных методов оценки. Процесс создания тестов является научным и строгим, стандартизированным от этапа создания банка вопросов, тестирования, оценки до утверждения вопросов. Этот процесс требует участия многих независимых экспертов для обеспечения качества и объективности. Инвестируйте достаточно времени и ресурсов. Для этого процесса необходим разумный бюджет и время. Разнообразьте форматы вопросов. Тест не ограничивается объективными вопросами с несколькими вариантами ответов, можно рассмотреть возможность интеграции открытых вопросов, вопросов, требующих критического мышления, решения проблем, чтобы более всесторонне оценить способности. Используйте программное обеспечение и вспомогательные инструменты для анализа сложности и дифференциации вопросов, а также создавайте умные банки вопросов.

«Один тест, как бы хорошо он ни был составлен, вряд ли сможет полностью оценить специализированные способности и склонности в каждой области обучения. Например, способности студента-инженера будут отличаться от способностей студента-социолога.

Предложение о передаче проведения выпускных экзаменов в старших классах на места неоднократно высказывалось избирателями. В 2023 году, отвечая на вопросы прессы по этому вопросу, профессор, доктор Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки, заявил, что Министерство продолжит разработку дорожной карты и критериев создания общей библиотеки/банка тестов при условии, что будут выполнены условия для децентрализации и передачи экзаменов на места и в учебные заведения для организации выпускных экзаменов по оценке качества на уровне старших классов вместо существующего метода проведения одного общенационального экзамена одновременно.

«Может быть, существует общий тест для оценки основных компетенций (например, логическое мышление, понимание прочитанного, письмо), а затем университеты могут проводить дополнительные специализированные тесты на компетентность или собеседования для дальнейшей оценки конкретных требований области обучения», — сказал преподаватель Нгуен Тхань Зунг.

Он считает, что чёткое разделение целей признания результатов средней школы и поступления в университет необходимо для повышения общего качества образования. Однако для реализации цели введения единого эффективного вступительного экзамена в университет необходимы серьёзные инвестиции в процесс, в команду разработчиков тестов и в применение технологий для обеспечения справедливости, объективности и комплексной оценки способностей кандидатов. Он заявил, что создание единого теста с одной целью слишком сложно, а создание теста с двумя целями в условиях нынешней ситуации во Вьетнаме невозможно.

Источник: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo