Аккредитация должна стать движущей силой для каждой школы.

Ответ на этот вопрос должен основываться на достигнутых результатах, фактическом качестве, подтверждённом цифрами, фактами и удовлетворённостью учащихся и общества. Работа по обеспечению и оценке качества образования является объективным измерением, отражающим качество образования и обучения.

В последние годы обеспечение качества и аккредитация стали важной опорой государственного управления образованием. Прорывная политика, выраженная в важных решениях Центрального и Правительственного советов, поставила насущную задачу: мы должны оценивать качество образования не только с точки зрения цифр, но и с точки зрения критического мышления и стремления к постоянному совершенствованию.

Благодаря усилиям всей системы, реальность демонстрирует обнадеживающие изменения. По состоянию на 31 мая 68,8% дошкольных, общеобразовательных, учреждений дополнительного образования и профессионального образования (ПО) прошли аккредитацию качества образования; 65% дошкольных, общеобразовательных и учреждений дополнительного образования соответствуют национальным стандартам. Доля центров профессионального образования (ПО), соответствующих стандартам аккредитации качества образования в 2024/2025 учебном году, почти удвоилась по сравнению с предыдущим учебным годом, что свидетельствует о значительных усилиях, предпринимаемых как на местном, так и на низовом уровне.

Наряду с этим Министерство образования и профессиональной подготовки распорядилось о пересмотре и дополнении системы правовых документов, издало множество важных циркуляров по вопросам оценки качества образования, мониторинга и оценки организаций по оценке качества образования, а также рекламы в образовательных учреждениях национальной системы образования.

Был проведён ряд семинаров, тренингов и мастер-классов для повышения осведомлённости об обеспечении качества и аккредитации. Аккредитация и признание национальных стандартов считаются движущей силой, способствующей существенному улучшению и повышению качества образования.

Однако общая картина всё ещё имеет недостатки. Работа по самооценке в некоторых образовательных учреждениях не соответствует установленным требованиям. В связи с этим самооценка неэффективна. Состав внешней оценочной команды нестабилен, она совмещает множество должностей, не уделяет достаточно времени тщательному изучению документов; не в полной мере и не эффективно реализовала работу по повышению качества после внешней оценки из-за отсутствия мониторинга и проверок. Отмечается нехватка высококвалифицированных и международно-ориентированных экспертов в области оценки. Система управления данными не синхронизирована...

Столкнувшись с новыми требованиями, неизбежны радикальные изменения мышления, переход от «административного руководства» к «качественному лидерству». Вся деятельность по аккредитации должна быть направлена на основные ценности: помогать школам переосмыслить себя и измениться к лучшему. Ключевым фактором здесь является комплексная цифровая трансформация, а люди — ключевой фактор успеха.

Сектор образования разрабатывает стратегию формирования команды специализированных инспекторов, ориентированную на специализацию, профессионализм и интеграцию. Эта команда должна не только обладать хорошими профессиональными навыками, но и обладать аналитическим мышлением, навыками работы с цифровыми технологиями и иностранными языками для работы в глобальной среде. Инспекторы должны быть настоящими «привратниками» качества.

Однако качество — это не конечный пункт назначения, а путь непрерывного совершенствования. На этом пути аккредитация должна стать движущей силой инноваций и стратегической трансформации каждого учебного заведения. Реформу образования будет сложно поддерживать без прочной основы в виде обеспечения качества и аккредитации; и наоборот, аккредитация имеет истинный смысл только тогда, когда она способствует реальному развитию каждого учебного заведения.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html