Современные решения по управлению университетом с обеспечением качества и аккредитацией

GD&TĐ - Министерство образования и профессиональной подготовки подводит итоги Программы по разработке системы обеспечения и аккредитации качества образования в университетах и ​​колледжах на период 2022–2030 годов.

Утром 7 октября Министерство образования и профессиональной подготовки провело конференцию по рассмотрению хода реализации Постановления премьер-министра № 78/QD-TTg об утверждении Программы «Развитие системы обеспечения качества и аккредитации образования для университетов и педагогических колледжей на период 2022–2030 годов». Конференцию провёл заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук.

Конференция была организована как в очном, так и в онлайн-формате, в ней приняли участие около 2400 человек в 411 учебных заведениях университета и 6 центрах оценки качества образования.

Трансформация как в восприятии, так и в действии

Докладывая о результатах реализации Решения № 78/QD-TTg, г-н Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), сказал: «В период 2022–2025 гг. система обеспечения качества и аккредитации высшего образования во Вьетнаме претерпела очевидные изменения как в плане осведомленности, так и в плане действий».

По результатам обобщения результатов опроса 177 высших учебных заведений и предварительных результатов оценки 5/7 отечественных организаций по оценке качества образования, в 170/177 высших учебных заведениях созданы специализированные подразделения или отделы, отвечающие за работу по обеспечению качества, что составляет 96,3%.

Это важный показатель, указанный в Решении 78/QD-TTg. Показатель 96,3% свидетельствует о значительных усилиях по созданию внутренней системы обеспечения качества (ВОК) – важного столпа современного управления, как того требует Резолюция № 71-NQ/TW.

Действует 2637 аккредитованных программ обучения (1941 аккредитованная программа обучения по отечественным стандартам и 696 аккредитованных программ обучения по зарубежным стандартам); показатель составляет 52,1% по сравнению с 5007 специальностями вуза; 38,4% по сравнению с 6792 специальностями бакалавриата и магистратуры).

Этот результат свидетельствует о том, что система перевыполняет среднесрочный целевой показатель, установленный Решением 78 (35% программ обучения аккредитованы по качеству, из них 10% программ обучения аккредитованы по качеству образования в соответствии с международными стандартами); в то же время он является основой для реализации требований Резолюции 281/NQ-CP о содействии стратификации и ранжированию высших учебных заведений по результатам аккредитации и критериям качества.

Что касается организаций по аккредитации качества, 100% организаций, подлежащих аккредитации, прошли периодическую оценку Министерства образования и профессиональной подготовки в соответствии с циркуляром 13/2023/TT-BGDDT; не менее 60% организаций участвуют в международной сети аккредитации качества или наладили сотрудничество. Это чёткие шаги к выполнению требований по расширению аккредитации в соответствии с международными стандартами, способствующие конкретизации содержания международной интеграции в сфере высшего образования, изложенного в Резолюциях № 57-NQ/TW и № 71-NQ/TW.

Что касается сильных сторон, по словам г-на Нгуена Ван Чыонга, осведомленность высших учебных заведений о роли обеспечения качества и аккредитации качества существенно изменилась, что подтверждается проактивной самооценкой, совершенствованием внутренних процессов и участием в аккредитации на многих уровнях.

Правовая база становится всё более полной и синхронизированной благодаря принятию законодательных актов (по вопросам: аккредитации; мониторинга и оценки деятельности организаций по аккредитации качества образования; раскрытия информации об образовательных учреждениях национальной системы образования; аккредитации учебных программ; аккредитации образовательных учреждений; стандартов университетских образовательных учреждений; стандартов учебных программ; правил зачисления, сотрудничества в сфере подготовки кадров и т. д.). Наряду с этим принимаются технические рекомендации, способствующие стандартизации деятельности по обеспечению качества и аккредитации в рамках всей системы.

Количество и качество инспекционной группы улучшаются за счет программ обучения, стандартизации и модернизации в целях международной интеграции.

Классификация высших учебных заведений по уровню развития для обеспечения качества

Что касается слабых сторон, то внутренняя система обеспечения качества во многих высших учебных заведениях по-прежнему не является последовательной, ориентирована на формальность, не работает в соответствии с полным циклом PDCA и не связана тесно с совершенствованием учебных программ и администрирования.

Во многих организациях культура качества не получила устойчивого развития из-за отсутствия долгосрочных стратегических инвестиций и недостаточного распространения знаний от руководства до уровня внедрения.

Результаты контроля качества, хотя и достигнуты, во многих местах не используются в качестве реального инструмента управления, а ограничиваются лишь выполнением требований административных процедур.

В контексте того, что высшее образование Вьетнама вступает в период глубокой трансформации, как того требуют Резолюция 71-NQ/TW, Резолюция 57-NQ/TW, Резолюция 281/NQ-CP и проект пересмотренного Закона о высшем образовании, г-н Хюинь Ван Чыонг заявил, что следующие задачи являются важнейшими условиями для достижения цели фундаментальных и всесторонних инноваций, при этом обеспечение качества и аккредитация являются основной основой современной модели управления университетом:

Во-первых , для органов государственного управления: разработать механизм классификации высших учебных заведений по уровню развития системы обеспечения качества на основе внутренней системы обеспечения качества и результатов оценки. На этой основе предложить соответствующую политику технической поддержки, обусловленного инвестирования и надзора, обеспечив принцип стратификации и синхронного развития системы.

Повысить роль Департамента управления качеством в координации и мониторинге системы обеспечения качества. Создать национальный центр анализа данных по обеспечению качества, подключенный к системам HEMIS, SAHEP и инспекционным системам, обеспечивающий мониторинг качества в режиме реального времени и поддержку принятия политических решений на основе данных.

Пересмотреть и скорректировать правовые документы с целью включения требований по обеспечению качества в качестве косвенных условий открытия отрасли, инвестиций, стратификации, ранжирования и автономии.

Предложить механизм условных государственных инвестиций, уделяя первоочередное внимание поддержке неаккредитованных учебных заведений и новых аккредитационных организаций, а также поощряя сильные учебные заведения к участию в международной аккредитации. Реализовать пилотную модель групповой аккредитации для содействия междисциплинарной стандартизации, экономии средств и повышения эффективности взаимного обучения между учебными программами.

Во-вторых , для высших учебных заведений:

Для групп неаккредитованных высших учебных заведений: создать специализированное подразделение для обеспечения качества, разработать процесс самооценки и подготовить подтверждающие документы.

Для проверяемой группы: завершить создание внутренней системы обеспечения качества, оцифровать процесс обеспечения качества, создать панель мониторинга качества и продемонстрировать улучшения.

Благодаря комплексу выдающихся возможностей системы: участие в международной аккредитации, прозрачная публикация выходных данных и активное участие в академических рейтингах.

Высшим учебным заведениям необходимо стандартизировать возможности внутренних групп обеспечения качества посредством регулярного обучения и развития. Необходимо связать обязанности по обеспечению качества с оценкой эффективности работы подразделений и подотчетностью руководителей. Необходимо применять цифровые технологии , искусственный интеллект и большие данные в системах внутреннего обеспечения качества, шире использовать данные при принятии стратегических решений и повышении академической успеваемости.

В-третьих , для организаций по оценке качества образования: реструктурировать организацию в направлении профессионализма, оптимизации, эффективной работы, обеспечения профессиональной независимости, прозрачности и соответствия требованиям международной интеграции.

Каждой организации необходима среднесрочная и долгосрочная стратегия развития организационного, технологического и кадрового потенциала. Необходимо укреплять институциональный и профессиональный потенциал, обеспечивать соответствие действующим нормативным требованиям и постепенно приближаться к международным стандартам. Внедрить внутреннюю систему управления качеством, публиковать процессы, результаты и рекомендации по улучшению.

Создайте команду аудиторов со специализированной подготовкой, навыками работы с цифровыми технологиями, возможностями инновационного консалтинга и кросс-культурной оценки. Участвуйте в международных сетях и заключайте соглашения о взаимном признании с региональными и глобальными организациями обеспечения качества.

К 2030 году более 50% отечественных аккредитационных организаций заключат как минимум одно международное соглашение о взаимном признании (MRA). Разрабатывать инновационные методы внешней оценки, используя эмпирические данные, оцифровывая процесс оценки и повышая объективность и прозрачность.

Содержание отчета о результатах реализации Решения № 78/QD-TTg за 2022–2025 годы основано на отчетах 177 высших учебных заведений, 12 педагогических колледжей и 7 отечественных организаций по оценке качества за период 2022–2025 годы.

Данные, использованные в отчете, взяты из источника синтеза данных образовательных учреждений и аккредитационных организаций, направленных в Министерство образования и обучения через Департамент управления качеством; базы данных аккредитаторов, публичного списка учебных программ, учебных заведений и информации по статистике сектора обучения Министерства образования и обучения.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-tri-dai-hoc-hien-dai-voi-bao-dam-va-kiem-dinh-chat-luong-post751445.html