Межвузовское обучение от профессионального образования до университета не имеет стандартов результатов

Днем 22 декабря Национальный совет по образованию и развитию людских ресурсов провел 4-е заседание Подкомитета по высшему образованию, чтобы дать заключения по теме «Решения по внедрению взаимосвязи между уровнями образования и уровнями подготовки в национальной системе образования».

На встрече также присутствовали члены Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов, члены Подкомитета по высшему образованию, эксперты и руководители центральных и местных агентств, а также ряда университетов и колледжей.

Межвузовское обучение от профессионального образования до университета не имеет стандартов выходных данных, изображение 1 — Заместитель министра Хоанг Минь Сон (фото TL).

Согласно отчету Подкомитета по высшему образованию о результатах совместной подготовки кадров среднего, колледжного и университетского уровня за период 2017-2023 гг.: Общее количество высших учебных заведений во Вьетнаме в настоящее время составляет 243 школы (без учета школ в секторе обороны и безопасности), из которых количество высших учебных заведений с совместной подготовкой кадров составляет 134 школы, что составляет 49% от числа учебных заведений.

Это показывает, что потребность в междисциплинарном преподавании и обучении относительно велика.

Опросы и статистика показывают, что дошкольное образование и начальное образование являются отраслями с наибольшим спросом на совместное обучение, поскольку в этих двух отраслях обучение по-прежнему осуществляется на уровне среднего и высшего образования.

Кроме того, на промежуточном и колледжевом уровнях также изучаются такие дисциплины, как право, экономическое право, английский язык, бухгалтерский учет, фармацевтика, сестринское дело, медицина, экономическое право, электротехническая и электронная инженерия.

Поэтому, чтобы соответствовать требованиям работы, а также повысить квалификацию, число студентов, желающих поступить в университет, очень велико.

Существует две формы переходного обучения: обычная и работа-учеба, в каждой из которых предусмотрены разные предметы: от среднего до университета, от колледжа до университета и от университета до университета (вторая степень).

Среди 134 школ, предлагающих совместное обучение, школы могут предоставлять как регулярное, так и заочное обучение, или только регулярное или заочное обучение, а также могут предоставлять один или несколько различных уровней в зависимости от потребностей учащихся и учебных возможностей школы.

Хотя большинство школ организуют формальное обучение по программе «от колледжа до университета», число программ обучения в форме «работа-учеба» по программе «от колледжа до университета» больше — 411 программ.

Причина этого в том, что большинство людей, изучающих междисциплинарные дисциплины, — это люди, которые уже работают и изучают междисциплинарные дисциплины для удовлетворения своих профессиональных потребностей.

Поэтому форма совмещения работы и учебы является подходящей, помогая учащимся сохранять свою текущую работу, одновременно повышая свои знания и квалификацию.

В настоящее время для регулярной совместной подготовки кадров 39% учебных заведений используют форму рассмотрения заявлений, 23,4% — форму вступительных испытаний и 29,9% совмещают вступительные испытания и рассмотрение заявлений при поступлении.

Что касается методов организации обучения, то 53,2% учебных заведений организуют отдельные переходные классы, 28,6% совмещают отдельные регулярные переходные классы с занятиями с постоянными студентами, а 18,2% организуют обучение постоянных переходных студентов в одних классах с постоянными студентами.

На встрече эксперты и руководители системы образования приняли участие в дискуссиях и обменах мнениями и отметили, что, хотя в процессе обучения в высших учебных заведениях было достигнуто много результатов, реализация сочленения между уровнями образования по-прежнему сталкивается с некоторыми трудностями, такими как положение о количестве квот на обучение, не превышающем 20% от обычной квоты, в результате чего многие учебные заведения, которые хотели сократить обычную квоту и получить больше квот сочленения, не смогли этого сделать;

При переходе от профессионального образования к университетскому образованию отсутствуют выходные стандарты на каждом уровне в секторе, профессии и условиях, которые бы обеспечивали качество выходных стандартов...

Выступая на встрече, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон прокомментировал: «В действительности нынешняя система взаимосвязи организована и реализована весьма разнообразным образом.

Хотя политика направлена на открытие возможностей и создание условий обучения для учащихся, это не значит, что она проста и должна реализовываться в соответствии с законом.

Вместе с тем, хотя условия для совместного обучения и благоприятны, ему все равно приходится реагировать и адаптироваться к изменениям на рынке труда.

Заместитель министра также подчеркнул важность обеспечения качества в процессе обучения. Качество заключается в необходимости конкретных правил в отношении условий ввода, условий вывода, объема и продолжительности программы.

Вместе с тем заместитель министра заявил, что в процессе обучения необходимо обеспечить справедливость, равенство и прозрачность для всех обучающихся.

Необходимо провести исследование, чтобы гарантировать права учащихся, особенно обеспечение платы за обучение, отдавая приоритет каждой группе.

Далее заместитель министра отметил, что при разработке Указа, регулирующего соотнесение уровней образования и обучения в национальной системе образования, необходимо предусмотреть общие и специальные части по каждому предмету и профессии.

Заместитель министра поручил Министерству труда, инвалидов войны и социальных вопросов принять более активное участие и координацию в процессе разработки Указа;

В то же время добавьте больше базовых данных и более тщательно проанализируйте данные по областям, отраслям, субъектам, чтобы выявить узкие места и причины.

Для повышения эффективности совместного обучения Редакционной комиссии Указа, регулирующего совместное обучение между уровнями образования и подготовки кадров в национальной системе образования, необходимо иметь статистические данные, сравнения и полную оценку практики.

В частности, необходимо провести опросы в учебных заведениях и на предприятиях, чтобы иметь основу для разработки проекта Указа до внесения его в Правительство.

Источник