Я окончил факультет литературы Педагогического университета Хюэ в середине 1980-х годов. За почти 10 лет преподавания у меня ни разу не было дополнительных занятий.
Почему учителя иногда проводили меньше дополнительных уроков?
В то время я не предлагал дополнительные занятия по нескольким причинам. Работая в горном регионе провинции Даклак, я обучал детей из семей, переехавших в новые экономические зоны или свободно мигрировавших из таких провинций, как Куангнамдананг, Тхайбинь и Каобанг… как же они могли позволить себе дополнительные занятия? Более того, даже если бы учителя предлагали дополнительные уроки для повышения уровня знаний и подготовки к экзаменам, у учеников не было бы на это времени, потому что им нужно было работать, чтобы помогать своим семьям.
В настоящее время репетиторство и дополнительные занятия должны соответствовать правилам, изложенным в Циркуляре № 29.
С точки зрения родителей, многие семьи в то время рассматривали отправку детей в школу как способ «приобрести знания», надеясь, что после сдачи экзаменов у их детей появится шанс изменить свою жизнь. Вследствие условий жизни взгляды многих родителей сильно различались: во-первых, некоторые семьи стремились поощрять своих детей усердно учиться, уделяя им время и тщательно взращивая их стремления; во-вторых, некоторые семьи отправляли своих детей в школу по принципу «либо принимайте, либо нет», полагая, что они будут учиться всему, чему смогут, веря, что «даже если они не добьются успеха, они все равно станут достойными людьми».
Среди 14 выпускников педагогического факультета, которые отправились преподавать в эту школу в высокогорье, мы часто поощряли друг друга оказывать бесплатную помощь в обучении. Иногда это происходило во время уроков, иногда — обсуждение уроков до и после занятий. Если ученику это было нужно, мы объединялись в группы и ходили в учительские комнаты за дополнительными занятиями. Обычно это была просьба от классных руководителей, желающих, чтобы их ученики улучшили свои знания, или, возможно, от отдельных учеников, которые не понимали урок и нуждались в дополнительной поддержке. Эта помощь обычно оказывалась за несколько месяцев до выпускных экзаменов. Самым большим утешением было то, что, когда мы возвращались в школу и встречались снова, большинство из нас действительно повзрослели, а некоторые добились успеха и принесли пользу обществу.
«Благодарность» преподается в старших классах средней школы.
После многих лет преподавания в высокогорных районах я перевелся на должность «контрактного учителя» в среднюю школу в провинции Донг Най . Поскольку я хотел вернуться, но не мог сменить работу, мне пришлось уволиться по единовременной схеме выходного пособия (одна месячная зарплата за каждый год службы). Таким образом, это было все равно что начать все сначала, то есть мой контракт был расторгнут.
Одна из постоянных проблем заключается в том, что никто не может определить, обусловлены ли эти результаты дополнительными занятиями с репетитором или обычными уроками, поскольку знания, полученные на каждом дополнительном занятии, ничем не отличаются от стандартной учебной программы обычных классов, уже изложенной в учебниках, справочниках и руководствах по подготовке ответов. И почти каждый экзаменационный вопрос не выходит за рамки этих базовых знаний.
Именно тогда я понял, насколько конкурентной была работа репетитора в школе. В группе по литературе из четырех человек один человек преподавал четыре выпускных класса (9-й класс), обеспечивая себе, по сути, комфортный доход, поскольку почти каждому ученику требовалась дополнительная помощь в подготовке к вступительным экзаменам в 10-й класс. То же самое касалось и других групп, таких как математика и английский язык. Только представьте, 40 учеников в классе, каждый из которых обходился в 20 000 донгов в месяц в конце 1990-х годов – представьте, сколько это стоило!
Из-за трудностей, с которыми я сталкиваюсь, у меня нет другого выбора, кроме как каждый день в 4 утра ездить на велосипеде на рынок Лонг Кхань, чтобы купить всевозможные товары (фрукты, сахарный тростник, конфеты и т. д.) для магазинов вдоль национальной автомагистрали 1А и заработать денег на молоко для своего ребенка. С каждой поездкой на велосипеде ночью перед рассветом я мечтаю… поделиться одним-двумя уроками, чтобы преподавать больше и облегчить бремя. Это настоящая мечта, но труднодостижимая перед лицом, казалось бы, непреодолимой проблемы сведения концов с концами.
Вечером 19 февраля, через несколько дней после вступления в силу Циркуляра № 29 о дополнительном обучении, учащиеся посещают дополнительные занятия в культурном центре послешкольного периода в 5-м районе Хошимина.
Кроме того, я посещал несколько занятий или случайно подслушивал лекции преподавателей, которым выпала «привилегия» вести занятия для студентов последнего курса, и качество было не очень хорошим. По сравнению с этим, я мог бы преподавать намного лучше, но не мог закрепиться, потому что, будучи «преподавателем по контракту», я не имел ни статуса, ни права голоса в общей системе совета преподавателей, где все были постоянными сотрудниками, всегда «резервируя» лучшие возможности друг для друга, не говоря уже о конкуренции и подавлении друг друга в борьбе за дополнительные преподавательские должности.
Я не знаю, насколько дополнительные занятия, проводимые преподавателями, улучшили знания учеников на каждом экзамене. Я точно знаю только одно: результаты экзаменов в целом положительные. Даже ученики со средними оценками сдают экзамены, лишь немногие проваливаются. Однако меня беспокоит то, что никто не может определить, обусловлены ли эти результаты дополнительными или обычными занятиями, потому что знания, полученные на каждом дополнительном занятии, ничем не отличаются от стандартной программы обычных занятий, уже изложенной в учебниках, справочниках и ответах. И почти каждый экзаменационный вопрос не выходит за рамки этих базовых знаний.
В чём корень проблемы, связанной с тем, что учителя проводят дополнительные уроки?
Поэтому, получив и прочтя правила, запрещающие репетиторство или требующие регистрации в качестве предприятия или компании, если репетиторство разрешено, я сделал множество выводов, размышляя над ними в течение нескольких дней.
То есть, является ли это постановление корнем проблемы или лишь верхушкой айсберга? Предназначено ли это постановление для решения нынешней ситуации, когда некоторые учителя «используют знания, полученные в классе, для обучения дома», «оказывают давление на учеников всеми возможными способами, чтобы заставить их посещать дополнительные занятия», или оно направлено на образование, которого желает каждый родитель для своих детей? Образование, которое учит быть хорошим человеком, развивает навыки, необходимые для преодоления жизненных трудностей, и в конечном итоге учит, как жить, формирует отношение к жизни, стимулирует творчество и дает знания, позволяющие им обеспечивать себя и свои семьи в будущем, а также посвящать свои усилия служению обществу.
Источник: https://thanhnien.vn/day-them-nhin-tu-goc-do-giao-vien-185250220183336431.htm
Комментарий (0)