Новый экзамен по литературе принесет кандидатам массу волнения, испытаний и возможностей.

Как вводный предмет для выпускного экзамена средней школы 2025 года, первого экзамена общеобразовательной программы 2018 года, экзамен по литературе, как ожидается, будет иметь много нового. Согласно первым комментариям учителей, от структуры, содержания материалов до способа постановки вопросов, экзамен этого года приносит много волнения, вызовов и возможностей для кандидатов.

Кандидаты выражают свои чувства после сдачи экзамена по литературе в рамках выпускного экзамена средней школы 2025 года утром 26 июня (Фото: ХОНГ ВАН)

Самым большим отличием экзамена по литературе на выпускном экзамене средней школы 2025 года является то, что в материалах для вопросов по чтению и письму не используются тексты из всех трех текущих учебников.

По словам доктора литературы Тринь Ту Тует, преподавателя образовательной системы Хокмай, это результат процесса инноваций в преподавании и изучении литературы в старших классах школ по Общеобразовательной программе 2018 года, когда посредством чтения с пониманием текстов в учебниках по литературе учителя дают учащимся знания о жанрах и вьетнамском языке, формируя навыки понимания прочитанного, восприятия, обсуждения, диалога..., чтобы кандидаты могли самостоятельно решать новые проблемы литературы и жизни на экзамене.

В этом году официальный экзамен по литературе тесно связан со структурой референтного экзамена, объявленной Министерством образования и профессиональной подготовки в феврале. Содержание вопросов по чтению и письму на экзамене полностью соответствует знаниям и навыкам в соответствии с «Требованиями к достижению» Программы общего образования по литературе 2018 года.

Часть I «Понимание прочитанного» (4 балла) включает 5 вопросов, классифицированных по когнитивным уровням.

По словам учителя, вопросы 1 и 2 находятся на уровне узнавания, где вопрос 1 требует узнавания рассказчика в тексте, знания повествовательного жанра, который хорошо знаком студентам; вопрос 2 требует узнавания двух рек родного города Ле и Сона, детали, которая присутствует в содержании текста. Это два вопроса, которые помогают кандидатам со средними академическими способностями набрать максимальный балл.

Способность к классификации в основном проявляется в вопросах 3, 4, 5 на уровнях понимания и применения, когда от кандидатов требуется глубина мышления и опыт.

Вопрос номер 3 — это вопрос на уровень понимания, требующий от студентов проанализировать эффект сравнительного риторического приема в предложении отрывка. Этот вопрос одновременно проверяет навыки восприятия, аналитические способности и знание вьетнамского языка у кандидатов.

Вопрос номер 4 также является вопросом уровня понимания, требующим от кандидатов проанализировать роль детали в выражении содержания текста.

«Это вопрос с относительно хорошей классификационной способностью», — оценила г-жа Трин Ту Тует. Кандидаты должны понимать и чувствовать не только сложные обстоятельства жизни, сражаясь за защиту Отечества, но и чувствовать товарищество и солидарность солдат — видеть значение деталей в выражении темы текста.

Вопрос № 5 находится на прикладном уровне, требуя от учащихся применения своих литературных знаний, знаний о жизни, обществе... не только выбора направления ответа, образа мышления и логичных и точных аргументов, но и проявления самостоятельности мышления и самообладания при анализе смыслового сходства в 2 деталях 2 текстов, усматривая священную привязанность каждого человека к земле и небу родной земли.

«Вопросы на понимание прочитанного подходят для проверки знаний и навыков учащихся по разделу «Требования к достижению результатов» по ​​литературе в рамках общеобразовательной программы 2018 года, обеспечивая когнитивные уровни и имея практическую значимость для их будущей жизни», - прокомментировал преподаватель.

Часть II Письмо (6,0 баллов) также точно соответствует структуре формата образца теста Министерства образования и профессиональной подготовки.

Аргументационная проблема темы «Литература» одновременно близка и практична и затрагивает священную любовь к родине в душе каждого вьетнамца, особенно она может вызвать волнение у студентов, которые готовятся вступить на новый жизненный порог, где им не только нужно развивать и развивать свои личные способности и качества, но и постоянно напоминать себе о необходимости сохранять теплоту своих сердец по отношению к родине.

Учитель Трин Ту Тует

Вопрос 1 (2,0 балла): Вопрос по литературной аргументации содержит конкретное требование, кандидаты пишут абзац объемом около 200 слов об аспекте проблемы, взятом из отрывка раздела понимания прочитанного, анализируя чувства Ле к Сону в тексте. Требование в вопросе по написанию абзаца также заключается в основном содержании, выраженном эмоционально в отрывке текста; посредством анализа чувств Ле к Сону кандидаты не только чувствуют содержание отрывка, но и практикуют навык анализа важного аспекта повествовательного жанра. Это также знакомые вопросы в требованиях программы, которые не будут сложными для кандидатов.

Вопрос 2 (4,0 балла): Вопрос по написанию социального аргументационного эссе требует от кандидатов применить результаты понимания прочитанного и знания контекста страны для написания аргументационного эссе на тему: Небо любой родины — небо Отечества.

«Можно увидеть, что это традиционный и священный вопрос, но он очень актуален в контексте строительства и развития страны, особенно в «эпоху подъема», - сказала г-жа Тринь Ту Тует. Поэтому этот вопрос является и близким, и практическим, и затрагивает очень священную любовь к родине в душе каждого вьетнамца, особенно он может вызвать волнение у студентов, которые готовятся вступить на новый порог жизни, где они не только развивают и продвигают свои личные способности и мужество, но и должны всегда напоминать себе о необходимости сохранять теплое сердце для своей родины. Идея эссе также очень подходит для тенденции инноваций и интеграции времени.

В качестве вступительного экзамена к выпускному экзамену средней школы 2025 года, который также является первым экзаменом Программы общего образования 2018 года, экзамен по литературе претерпел фундаментальные изменения в направлении приближения к способностям учащихся; обеспечения соответствия положениям о структуре и формате выпускного экзамена средней школы с 2025 года, строго следуя «Требованиям к достижению» знаний и навыков по предмету «Литература» - Программа общего образования 2018 года. От структуры экзамена, содержания материалов до способов постановки задач в двух частях чтения и письма, все демонстрирует стремление к инновациям, привнося множество интересов, проблем и возможностей для кандидатов, которые стремятся учиться, исследовать , иметь независимое мышление и интерпретацию по вопросам литературы, а также общественной жизни.

«Учителя, студенты, а также общество в целом все еще ждут более решительных шагов на пути инноваций, ждут красивых экзаменов по литературе, приближающихся к способностям студентов, способствующих формированию необходимых способностей и качеств будущих поколений вьетнамцев», - выразила свое пожелание г-жа Тринь Ту Тует.

МОЛОДОСТЬ

Источник: https://nhandan.vn/de-ngu-van-moi-dem-lai-nhieu-hung-thu-thach-thuc-va-ca-co-hoi-cho-cac-thi-sinh-post889608.html