Выпускной экзамен средней школы 2025 года по математике и английскому языку привлекает внимание и вызывает споры среди экспертов, учителей, учеников и родителей. Некоторые говорят, что экзамен слишком сложный и загадочный; другие поддерживают новый способ написания экзамена. VietNamNet открывает форум для записи различных мнений, способствуя улучшению экзамена и повышению качества преподавания и обучения.

Следующая статья представляет собой профессиональный анализ выпускного экзамена по английскому языку для выпускников старших классов средней школы 2025 года, проведенный доктором Као Тхи Хонг Фыонг, преподавателем, исследователем и методистом.

Как человек, который преподает, исследует и готовит учителей английского языка, я задаюсь вопросом: отражает ли текущий тест по английскому языку ту образовательную философию, к которой мы стремимся, или он еще больше утомляет учеников, учителей и родителей?

Когда философия образования не соответствует практике экзамена

Программа общего образования 2018 года фокусируется на комплексном развитии способностей, рассматривая английский как важный инструмент для обучения, общения и интеграции с миром . Хотя в этом году выпускной экзамен по английскому языку в средней школе имел нововведения в темах и более близкие контексты общения, структура по-прежнему фокусируется на распознавании языка и на самом деле не создает возможностей для учащихся применять английский язык. Мы учим учащихся использовать английский язык или просто хорошо сдавать экзамены?

В Сингапуре на экзамене O-Level English часть разговорной речи составляет 20-30% от общего балла. В части письма студенты должны заполнить электронное письмо, связанное с реальной жизненной ситуацией. Новозеландская система NCEA (оценка на основе выходных данных) делит навыки английского языка на творческое письмо и чтение с пониманием длинных текстов.

Каждая компетенция имеет свой способ тестирования, большинство из которых проводятся самими школами, а небольшая часть — правительством. Я оценивал эссе студентов, требуя цитирования документов и приведения острых аргументов. Из этого опыта я яснее понял, что если мы проверяем только то, что легко оценить и измерить, мы теряем возможность развивать истинные компетенции учащихся.

W-выпускной экзамен.jpg
В 2025 году учащиеся сдадут выпускной экзамен за среднюю школу.

Текущий тест по английскому языку служит двойной цели: как для выпуска, так и для поступления в университет. Однако наличие только одного теста оказывает ненужное давление на студентов, которые не используют английский язык для поступления.

Я думаю о тестах в некоторых передовых системах образования, к которым также стремится наша страна. Например, в Новой Зеландии ученикам разрешено выбирать выходные стандарты, которые соответствуют их целям обучения и карьеры, а тесты делятся на много уровней. Это помогает ученикам выбирать путь, который соответствует их способностям. Вьетнам, безусловно, может рассмотреть эту модель. Многоуровневый тест поможет снизить давление, повысить справедливость и утвердить гуманистические ценности в оценке учащихся.

Когда «подготовка к экзаменам» преобладает над «подготовкой к развитию»

Раньше я думал, что практика ответов на тестовые вопросы — это способ поступить в университет. Но чем больше я исследовал преподавание и оценку, тем больше я понимал, что процесс обучения может быть искажен давлением экзаменов. Когда обучение становится инструментом для сдачи теста, это больше не путешествие открытий , общения и развития мышления на английском языке.

В своей роли тренера учителей я встречал много учителей, которые с энтузиазмом относятся к активным методам обучения, но когда они возвращаются к практике, им приходится преподавать по иллюстрированным вопросам. Таким образом, учителя и учащиеся, вероятно, попадают в водоворот обучения и подготовки к экзаменам, что скрывает истинный смысл изучения английского языка: использовать, связывать и готовиться к будущей учебе и работе.

Прогрессивная философия — это «оценка для обучения», оценка для улучшения преподавания и обучения. Между тем, нынешняя система все еще слишком предвзята в сторону «оценки обучения», итогового тестирования с решающим экзаменом, оставляя студентам мало возможностей для исправления ошибок.

В Новой Зеландии внутренние экзамены позволяют студентам повторно сдавать работы, если они не соответствуют требованиям, а учителя дают обратную связь, чтобы студенты могли создавать более качественные продукты. Если мы хотим вдохновить на настоящее обучение, оценки должны отражать этот дух — не только для оценки, но и для расширения прав и возможностей и мотивации.

Улучшения могут начаться немедленно

Мы можем начать с конкретных улучшений, чтобы улучшить всю систему. Во-первых, спроектировать экзамен в четко стратифицированном направлении: базовая часть обеспечивает стандарты выпуска, продвинутая часть служит поступлению в университет.

Во-вторых, включайте более аутентичные языковые задания, такие как короткие письменные задания или ситуативные ответы, но по-прежнему в формате с множественным выбором.

В-третьих, усилить подготовку учителей по оценке в классе, чтобы класс не вращался только вокруг практических вопросов. Кроме того, необходимо публично анализировать параметры до и после экзамена, включая тестирование, распределение баллов, сложность и классификацию вопросов, чтобы способствовать прозрачности и постоянному совершенствованию.

Я считаю, что выпускной экзамен в средней школе должен стать важной дверью, открывающей справедливые возможности для тысяч учеников, а не гонкой за лучшими, и не должен вызывать смущение в общественном мнении.

Каждый тест должен быть зеркалом того, как мы учим, учимся и к какой образовательной философии мы стремимся. Если тест проверяет только то, что легко измерить и оценить, он непреднамеренно подавит то, что трудно измерить, например, критическое мышление, выражение, креативность или навыки общения в реальном мире.

Хотя мы не можем ожидать экзамена, подобного экзаменам в развитых странах, это не значит, что мы не можем начать с правильных шагов. Когда мы терпеливо совершенствуемся, от методов преподавания, методов обучения до методов оценки, несмотря на разные отправные точки, вьетнамские студенты все еще могут уверенно выйти в мир со своими собственными истинными способностями.

«Сравнивать выпускной экзамен по английскому с тестом IELTS — это отстой» Многие думают, что из-за сложности выпускного экзамена по английскому в средней школе в этом году ученики с оценкой IELTS 7,0 могут не справиться со всем. По словам учителя Во Ань Триета, сравнивать его с тестом IELTS — это отстой, потому что каждый тест служит разным целям.

Источник: https://vietnamnet.vn/de-tieng-anh-thi-tot-nghiep-thpt-2025-do-nang-luc-hay-tao-ap-luc-2417192.html