Проект циркуляра о внесении изменений и дополнений в ряд статей Положения о приеме в университеты и колледжи для получения дошкольного образования находится на рассмотрении в Министерстве образования и профессиональной подготовки.
Кандидаты знакомятся с информацией на Дне выбора, организованном газетой Tuoi Tre. Фото: N.HUNG
В проекте правил приема положение о том, что «вступительные баллы и контрольные баллы по всем методам и комбинациям должны быть переведены в единую шкалу», многие эксперты считают сложным для реализации.
Недостаток для кандидатов
В интервью Tuoi Tre 2 декабря представитель университета заявил, что, когда Министерство образования и профессиональной подготовки вносило поправки, они были тщательно исследованы и просчитаны, поэтому определенные преимущества будут.
Соответственно, преобразование шкалы в единый балл упростит вступительный стандартный балл, избежав ситуации, когда стандартные баллы за одну специальность могут быть разными. Это вынуждает школы учитывать сходство методов приема в каждой школе.
Школы должны проанализировать данные о зачислении за предыдущие годы, чтобы объективно оценить академическую успеваемость учащихся, показатели окончания школы и их способности к окончанию школы в соответствии с различными методами приема, для которых школы объявили контрольные баллы в предыдущие годы.
В то время школы были вынуждены проводить расчёты для перевода баллов в стандартный. Если балл на выпускном экзамене в старшей школе составляет 25 баллов, то соответствующий метод учёта баллов, полученных в ходе оценки мышления, IELTS и стенограмм, должен набрать столько же баллов. Это также является невидимым недостатком.
«При одинаковом методе оценки способностей учащихся, каждая школа может использовать свою формулу. Некоторые школы рассчитывают 100 баллов оценки способностей, чтобы получить 25 баллов по общей шкале, в то время как другие школы переводят их в 30 баллов», — сказал этот человек.
Эксперт по приёму в Национальный экономический университет заявил, что, принимая эти изменения, Министерство образования и профессиональной подготовки проанализировало, обобщило и извлекло уроки из опыта последних лет. В проекте есть много пунктов, которые, как считается, положительно повлияют на студентов, позволяя им сосредоточиться на учёбе, чтобы обеспечить выполнение общеобразовательной программы 2018 года. Однако в проекте также есть изменения, которые существенно влияют на количество кандидатов, планирующих подавать заявления заранее, что вызывает у них удивление и беспокойство.
По словам этого источника, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо провести дополнительные исследования и анализ, чтобы оценить влияние этой политики, прежде чем принимать официальное решение. Кроме того, Министерству необходимо объявить о ней как можно скорее, чтобы учебные заведения могли разработать/скорректировать свои планы набора и объявить их заранее, чтобы абитуриенты могли активно участвовать в учёбе и сдавать экзамены.
Невозможный!
Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший глава Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил, что перевод всех методов и комбинаций баллов в единую стандартную шкалу оценок – это новая идея. Однако для этого необходимы полные статистические данные за период от 3 до 5 лет между группами поступления. Поскольку характер выпускных экзаменов в старшей школе, оценка способностей и учет академических достижений различаются.
«Целью этого теста является оценка способностей учащихся к поступлению в университет, а с другой стороны, достижение ими стандартов выпускного экзамена, необходимых для окончания средней школы. В реальности очень сложно добиться абсолютной справедливости, поскольку даже в тесте на оценку способностей не все кандидаты имеют возможность участвовать, как это происходит с учащимися из горных районов или районов проживания этнических меньшинств. В нынешних условиях перевод баллов, полученных разными методами, в единую шкалу невозможен», — подчеркнул г-н Винь.
Доцент, доктор Нгуен Динь Дык, председатель правления Технологического университета Вьетнама в Ханое , заявил, что перевод баллов всех методов в единую шкалу «принудительный и необоснованный». Поскольку проходные баллы по методам зависят от сложности экзамена и квоты зачисления для каждого метода. Такой перевод может быть справедливым только при наличии сходства или эквивалентности экзаменационной матрицы.
Г-н Дык назвал тест на профпригодность Ханойского национального университета сложным испытанием. До сих пор ни один абитуриент не набрал наивысшего балла, а число абитуриентов, набравших более 130/150 баллов, можно пересчитать по пальцам. Более того, в последние годы выпускные экзамены в старших классах служили лишь высшей цели – окончанию средней школы. Для поступления в университет используются другие методы. Уровень дифференциации совершенно иной и не поддаётся механическому преобразованию.
«Я считаю, что выпускной экзамен для старшей школы 2025 года, образец и матрицу вопросов которого министерство объявило, имеет довольно хорошую дифференциацию. Но чтобы наилучшим образом использовать два в одном, объединяя поступление в университет, чтобы снизить нагрузку на школы и избежать необходимости сдавать дополнительные экзамены по оценке способностей, нам необходимо обсудить этот вопрос более подробно, поскольку результаты экзаменов для старшей школы также зависят от факторов надзора за экзаменами и выставления оценок.
«Экзаменационные вопросы — важный фактор, но лишь первый. Предыдущие скандалы на экзаменах преподали нам ценные уроки. Если хотя бы один из этих этапов будет допущена халатность или будет проигнорирован, весь процесс поступления будет разрушен. В таком случае университеты не могут быть уверены, что будут использовать результаты экзаменов средней школы для поступления в университет», — сказал г-н Дык.
Период подачи заявления не должен быть слишком длительным.
По словам доцента доктора Нгуена Динь Дыка, период регистрации не должен быть слишком длительным. Это ненужно и может легко привести к фиктивной регистрации, потере концентрации, отвлечению внимания студентов и утомлению школ. В конечном счёте, решение о том, где учиться и какой вуз выбрать, принимает сам студент.
В то же время он предложил Министерству образования и профессиональной подготовки поддержать организацию регистрации на все этапы приема по всем методам в течение года приема, чтобы обеспечить справедливость и равенство между этапами приема.
Что касается квоты раннего приема, устанавливаемой учебным заведением, но не превышающей 20% от квоты по каждой специальности или группе обучения, то, по словам г-на Дыка, министерству следует пересмотреть научную основу предлагаемой ставки в 20%.
«Приём абитуриентов — это задача университетов, регулируемая законом. Поэтому министерству не следует слишком сильно вмешиваться и устанавливать контрольные ставки, если другие методы, применяемые вузами, действительно позволяют набирать хороших студентов с хорошими исходными данными.
Министерству следует ограничиться только легкими методами приема, которые не позволяют должным образом оценить качество входящих данных и любой ценой «переманить» студентов.
«Рекомендуется установить квоты приёма для каждого метода и не менять их и не корректировать между методами. Квоты для каждого метода формируются на основе доли отличников, поступивших на программу обучения, а также доли студентов, своевременно завершивших обучение, и руководитель программы несёт ответственность за разъяснение этого», — сказал г-н Дык.
Источник: https://tuoitre.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-mot-thang-diem-chung-kho-kha-thi-20241203092648307.htm
Комментарий (0)