В статье ниже доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования (Министерство образования и обучения), делится своими взглядами на политику выплаты высоких заработных плат учителям в соответствии с Законом об учителях, недавно принятым Национальной ассамблеей.

Принятие Национальной ассамблеей Закона об учителях, в котором говорится, что «учителя имеют право на самую высокую зарплату в административной системе оплаты труда», вызвало волну волнения во всей отрасли. Однако, если эта политика не сопровождается правильным мышлением о профессиональных ценностях и совместимым рабочим механизмом, она может пойти по двум неудачным сценариям: либо стать неэффективным лозунгом, либо быть неправильно понятой как утешительная привилегия. Следует подчеркнуть: высокая зарплата — это не символическое профессиональное отношение, а разумный компромисс за профессиональную ценность и образовательную ответственность, которые несут учителя.

Высокие зарплаты — это правило, а не благословение.

В любой современной администрации заработная плата — это не грант, а способ социализации ценности специализированного труда. Высококвалифицированный врач получает хорошую зарплату за риск и высокие требования к навыкам работы. Главный инженер в области технологий получает большую зарплату из-за своего влияния на производительность и выработку. Учителя не являются исключением из этого правила. Если учитель может пробудить потенциал учеников, изменить их мышление и повлиять на весь жизненный путь человека, то это, несомненно, труд стратегической ценности, который оказывает большое влияние на общество, которое нельзя оценить по часам преподавания или механическому стажу.

церемония открытия _26.jpg
Учителя с эффективными методами обучения могут пробудить скрытый потенциал учеников, изменить их мышление и повлиять на весь жизненный путь человека. Фото: Фам Тронг Тунг

Но поскольку платить высокие зарплаты — это для общества покупать высокую ценность, мы не можем относиться ко всем учителям как к относительно равным, как мы это делаем сейчас, игнорируя факторы, которые демонстрируют их собственное профессиональное развитие студентам. Механизм оплаты труда должен основываться на одном принципе: профессиональные способности, уровень вклада в качество образования и фактическая эффективность учителя.

Откуда берется ценность учителей?

Нанятость и преподавание не означает автоматически, что учитель имеет профессиональную ценность. Ценность учителя заключается не в присутствии на подиуме, а в способности направлять учащихся к развитию их мышления, личности и адаптации к постоянно меняющемуся миру . Это ряд накопленных ценностей, в том числе: солидный опыт, хорошая подготовка с самого начала и регулярное обновление; критическое и творческое мышление, умение корректировать методы обучения в соответствии с предметом и контекстом; профессиональная этика, выход за рамки минимума, умение самоанализировать и постоянно совершенствовать профессию; положительное влияние на школьную среду, вклад в формирование организационной культуры и вдохновение на долгосрочное обучение.

Эта ценность не приходит сама собой. Она является результатом серьезного процесса обучения, самообучения, профессиональной среды, которая поощряет развитие, и учителя, который постоянно стремится.

Если вы хотите получать высокую зарплату, нужно начать с качества подготовки учителей.

Мы не можем просто сосредоточиться на высоких зарплатах и ​​игнорировать основу: начальную подготовку учителей. Педагогическая система, которая легка для студентов, лишена обновленного контента, перегружена теорией и разрозненна в методах, не сможет подготовить учителей, которые достаточно компетентны, чтобы заслуживать высокую зарплату. Если студентов педагогических вузов учат только «стоять в классе», а не «руководить», если педагогические школы не считают профессиональную этику и обучение инновационному мышлению основой, то система образования может получить только пунктуальных сотрудников, а не просвещенных мыслителей для нового поколения.

Поэтому необходимыми условиями являются комплексное реформирование педагогических программ, повышение стандартов приема, связь теории с практикой и внедрение возможностей карьерного роста в обучение.

Зарплата неотделима от рабочей среды.

Даже хорошему учителю будет трудно приносить пользу, если он или она зажаты в бюрократической, жесткой, зажатой в достижении цели среде или не имеют поддержки для профессионального развития. Высокие зарплаты ничего не значат, если у учителей нет возможности проявить креативность, нет права голоса в улучшении программы и нет экосистемы коллег, с которыми можно расти.

Поэтому государство должно не только платить хорошую заработную плату, но и все уровни должны уделять внимание развитию школьной культуры, систем профессионального обучения, механизмов содержательной оценки, связей с общественностью и, в особенности, расширению прав и возможностей учителей как субъектов, создающих образовательные инновации, а не пассивного звена в цепочке создания ценности для учащихся.

Учителя должны активно создавать эту ценность каждый день.

Никто не может «даровать» учителю ценность. Учитель должен активно создавать эту ценность каждый день – посредством постоянного обучения, посредством размышлений о карьере, посредством самоуважения, гордости за профессию и желания вести учеников за пределы книг. Высокая зарплата – это не только гарантия лучшей жизни учителя, но и обязательство взамен на более высокий стандарт преданности и ответственности.

Профессия учителя не будет благородной, если учителя не сделают ее благородной своими собственными действиями, мыслями и характером. Невозможно требовать от общества уважения, если сами учителя постоянно совершенствуются, чтобы стать уважаемыми людьми.

Политика «самой высокой зарплаты в административной системе» для учителей будет по-настоящему осмысленной только в том случае, если она будет сопровождаться комплексной стратегией по качеству учителей: от начальной подготовки, рабочей среды, механизма оценки до мотивации к личностному развитию. Нам не нужно много людей, которые «работают в профессии учителя» в общем, эгалитарном ключе, но нам нужны люди, которые живут профессией учителя — люди, которые понимают, что высокая зарплата — это не автоматическая честь, а результат пути к постоянному повышению ценности профессии.

Министерство образования и профессиональной подготовки рассказало о новом способе расчета заработной платы учителей . Представитель Министерства образования и профессиональной подготовки рассказал журналистам VietNamNet о том, как построить новую таблицу заработной платы учителей, которая будет применяться с момента официального вступления в силу Закона об учителях с 1 января 2026 года.

Источник: https://vietnamnet.vn/dung-coi-xep-muc-luong-cao-nhat-cho-nha-giao-la-mot-an-hue-2413801.html