Решения по удержанию преподавателей профессионально-технических училищ: от проблемы к успеху

GD&TĐ - В последние годы набор и удержание преподавателей в учреждениях профессионального обучения столкнулись со многими трудностями и проблемами, поэтому необходимы гибкие решения.

Много проблем

По словам доктора Ву Хыу И, директора профессионального колледжа Ханам (Ниньбинь), во многих профессиональных училищах не хватает квалифицированных кандидатов, особенно в сфере инжиниринга, высоких технологий, полупроводниковой промышленности, логистики... Им приходится конкурировать с частными предприятиями и системой университетского образования, когда зарплаты в этих подразделениях высоки, а рабочая среда более динамична.

Набор государственных служащих — длительный процесс, требующий экзаменов или отбора, а также ограниченных квот. Контракты с приглашенными преподавателями или бизнес-экспертами, особенно иностранными, не предусматривают гибкости из-за финансовых и административных ограничений. Более того, оплата труда в профессионально-технических училищах по-прежнему низкая по сравнению с затраченными усилиями, особенно для высококвалифицированных преподавателей.

В профессионально-технических училищах уделяется внимание материально-технической базе и учебному оборудованию, однако некоторые новые профессии соответствуют лишь минимальным требованиям, что затрудняет работу специалистов-практиков. Финансовая автономия недостаточна, поэтому школы не могут увеличить свой конкурентоспособный доход. Преподаватели профессионально-технических училищ являются одновременно и учителями, и «квалифицированными рабочими», но политика в отношении надбавок за опасные работы, тяжёлую работу, практику, стаж и т. д. непоследовательна или была урезана после реформы заработной платы.

Г-жа Фам Тхи Нгует Минь, ответственная за учебный отдел Ханойского строительного колледжа, сказала, что в штате колледжа произошло много изменений на всех должностях, особенно за последние 2 учебных года; многие преподаватели, имеющие достижения и опыт, ушли на пенсию или перешли на другую работу и не смогли набрать квалифицированный персонал.

Средний возраст преподавателей школы составляет 45 лет, поэтому возможности команды менять свой подход, проявлять инициативу, гибкость, прилагать усилия и адаптироваться к текущему этапу автономности ограничены. Поскольку школа является автономной, доход преподавателей и сотрудников в основном формируется на основе шкалы заработной платы, которая, как правило, низкая и сильно зависит от количества учащихся.

«Требования к преподавателям профессионального образования становятся всё выше. Помимо диплома и сертификата преподавателя, преподаватели-практики должны иметь также национальный сертификат о профессиональном образовании, чтобы гарантировать надлежащую профессиональную компетентность. Несмотря на строгие критерии, заработная плата и льготы несоизмеримы, поэтому многие преподаватели не очень заинтересованы в профессионально-технических училищах», — отметила г-жа Нгует Минь.

Разделяя эту точку зрения, г-н Нгуен Ван Ханг, заместитель директора колледжа Ли Тхай То (провинция Бакнинь ), отметил, что, имея почти 50 преподавателей, колледж использует множество решений для их удержания, создавая максимально благоприятные условия труда и предоставляя надбавки для повышения доходов преподавателей. Помимо фиксированной заработной платы, соответствующей занимаемой должности, в колледже действует достойная система бонусов.

Учителя средней школы Вьетзяо (HCMC) дают ученикам практические рекомендации. Фото: NTCC

Школы находят решения

Промышленный профессиональный колледж Ханоя, чья деятельность насчитывает более 50 лет, в настоящее время насчитывает 146 преподавателей и нуждается в найме еще 12 преподавателей для удовлетворения потребностей в преподавании по специальностям обучения.

Директор Фам Тхи Хыонг подчеркнула: «В школе разработана политика поддержки новых преподавателей, предусматривающая выделение дополнительных 2–3 миллионов донгов в месяц, а также механизм премиального стимулирования для увеличения дохода. Преподаватели со степенью магистра и доктора наук получат более высокую оплату сверхурочных; будет создана единая учебная среда, а также организован полноценный летний и праздничный режим экскурсий».

«За последние три года в школу подавали заявки только те, кто уже был, никто не перевёлся. Приглашённые преподаватели будут проходить собеседование на факультете. После того, как они удовлетворят требованиям, руководитель организационного отдела направит их к директору для подписания договора о заработной плате и надбавках, а также для получения дополнительных субсидий. В Сингапуре работает преподаватель китайского языка из Вьетнама. Когда он пришёл в школу на собеседование, его приняли всего через неделю», — сказала г-жа Хыонг.

Представитель профессионального колледжа Ханам (провинция Ниньбинь) отметил, что профессиональным училищам необходимо проработать механизм сотрудничества с предприятиями, университетами и научно-исследовательскими институтами, чтобы преподаватели могли практиковать и внедрять новые технологии. В частности, это касается механизма использования государственных средств в обучении, исследованиях и трансфере технологий.

В то же время, существует специальный механизм стимулирования повышения квалификации преподавателей (магистра, практического инженера, международного сертификата) посредством предоставления стипендий или компенсации расходов на обучение. Организовать программу «двойного преподавателя» – преподавание и работа на предприятиях в соответствии с Постановлением Правительства № 111/2022/ND-CP.

Директор средней школы Вьетзяо, негосударственного профессионально-технического учебного заведения в городе Хошимин, г-н Чан Фыонг, отметил, что школа может предложить начальную зарплату выше средней и построить шкалу оплаты труда, основанную на объёме обучения и результатах преподавания. Сочетание систем премирования, основанных на учебных часах, проектах и ​​надбавках за стажировку, позволит привлечь опытных поваров и экскурсоводов.

Школа расширяет сотрудничество с отелями, ресторанами и туристическими агентствами для организации стажировок студентов и приглашает экспертов для преподавания. Эта модель позволяет школе быть в курсе последних тенденций и пополнять гибкий ресурс приглашенных преподавателей. Школа также поддерживает участие учителей в учебных курсах по педагогике, национальным профессиональным навыкам, специализированному английскому языку и цифровой трансформации.

«В рамках программы наставничества для молодых учителей мы разрабатываем программу наставничества, которую ведут опытные преподаватели, для новичков в профессии; создаём профессиональное сообщество для обмена лекциями и методиками преподавания, помогая им развивать карьеру и снижая риск ухода из профессии на начальном этапе сотрудничества. В настоящее время в школе работают 31 постоянный преподаватель и более 200 приглашенных преподавателей», — отметил г-н Тран Фыонг.

Средняя школа Вьетзяо (HCMC) также поощряет учителей к участию в написании учебных пособий, исследовании методов профессионального обучения, организации кулинарных и туристических конкурсов и т.д., что способствует повышению престижа школы и получению дополнительного дохода. Школа может выделять небольшие средства на прикладные дисциплины, помогая учителям осознать ценность творчества. Благоприятная школьная атмосфера и признание вклада способствуют повышению удовлетворенности учителей.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html