Профессия учителя в условиях давления

GD&TĐ - Недавнее исследование Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) показывает, что сингапурские учителя входят в группу, которая работает дольше всех в мире, а также испытывают значительно более высокий уровень стресса, чем их коллеги в других развитых странах.

В рамках Международного исследования преподавания и обучения (TALIS) были собраны данные 3500 учителей средних школ в 145 государственных и 10 частных школах Сингапура. Результаты рисуют одновременно обнадеживающую и тревожную картину состояния учительской профессии в островном государстве.

По данным TALIS, штатные учителя в Сингапуре работают в среднем 47,3 часа в неделю, что значительно превышает средний показатель по ОЭСР (41 час) и не изменилось с 2018 года. Из этого количества только 17,7 часа в неделю фактически тратятся на преподавание, что ниже среднего показателя по ОЭСР (22,7 часа). Вместо этого сингапурские учителя тратят 8,2 часа на подготовку уроков и 4 часа на административную работу, что выше среднемирового показателя.

Большая нагрузка негативно сказывается на их психическом здоровье. 27% сингапурских учителей заявили, что испытывают сильный стресс, в то время как средний показатель по ОЭСР составляет 19%. Примечательно, что уровень стресса среди учителей моложе 30 лет был значительно выше, чем среди учителей старшего возраста.

Три основные причины стресса — большая административная нагрузка, слишком много оценок и ответственность за успеваемость учащихся. Около 53% учителей заявили, что административные задачи являются для них основным источником стресса.

По данным Министерства образования , сокращение учебных часов не является признаком неэффективности, а скорее отражает возросшую роль учителей. От них ожидают не только передачи знаний, но и роли тренеров, наставников и организаторов внеклассной работы. Однако это также ставит под сомнение устойчивость профессии учителя, поскольку требования к ней растут вне стен школы.

Столкнувшись с этой ситуацией, Министерство образования Сингапура (МО) подтвердило, что принимает ряд мер по сокращению нагрузки. В последние годы Министерство сократило административную работу на 10% и запустило пилотный проект «Родительский портал», который помогает родителям подавать документы онлайн, снижая нагрузку на учителей.

Министерство также призывает учителей не отвечать на рабочие сообщения вне школьных часов, за исключением экстренных случаев, и использовать искусственный интеллект для автоматизации выставления оценок, оценки учащихся и управления данными. По данным министерства, это позволит «помочь учителям больше сосредоточиться на преподавании и всестороннем развитии учащихся».

С другой стороны, в отчёте отмечается, что сингапурские учителя являются мировыми лидерами по внедрению технологий. Около 75% учителей заявили, что используют ИИ в преподавании, что вдвое превышает средний показатель по ОЭСР (36%). Из них 82% отметили, что ИИ помог им улучшить планирование уроков, а 74% отметили, что ИИ снизил административную нагрузку.

Однако Министерство образования Сингапура также признало, что применение ИИ не способствует существенному «сокращению рабочего времени», поскольку внедрение технологий также требует постоянного обучения и повышения квалификации, что создает дополнительную нагрузку для многих учителей.

«Результаты TALIS полезны для правительства , поскольку помогают ему увидеть проблемы, с которыми сталкивается профессия учителя, и создать более эффективные системы поддержки», — заявил министр образования Сингапура Десмонд Ли. «Сингапур продолжит оптимизировать процессы, инвестировать в технологии, расширять психологическую подготовку учителей и формировать культуру уважения к их личному времени».

По данным SCMP

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html