С начала 2024-2025 учебного года учителям многих школ было поручено провести множество онлайн-конкурсов по безопасности дорожного движения, мероприятий для голосования за позитивную школьную атмосферу и т. д. Многие учителя рассказали, что заняты организацией конкурсов, рассылкой сообщений ученикам (фактически, с просьбой к их родителям) с просьбой сдать экзамен, чтобы класс их классного руководителя мог получить признание за свои достижения.
Хотя Министерство образования и профессиональной подготовки предприняло усилия по снижению дополнительной профессиональной нагрузки на учителей, например, за счет сокращения бумажной работы, проведения школьных конкурсов и т. д., в учебных заведениях многим учителям по-прежнему приходится выполнять дополнительные задачи, такие как сбор платы со студентов, поощрение зачисления, участие в общественных мероприятиях, участие в конкурсах внутри отрасли и за ее пределами и т. д.
Не только учителя начальной школы, но и преподаватели университетов и колледжей жалуются на необходимость выполнять работу и терпеть давление, выходящее за рамки их компетенции, например, участвовать в официальных конкурсах и соревнованиях, направленных на достижение школьных результатов. В родительских группах учителя также требуют от детей делать скриншоты после прохождения вышеуказанного онлайн-теста и отправлять их учителю, чтобы тот мог отчитаться перед школой...
По словам некоторых учителей, с которыми мы общались на местах, при обновлении программ, учебников и системы оценки знаний учащихся им пришлось приложить немало усилий, чтобы адаптироваться к новым условиям. Однако существует и другая проблема, которая отнимает больше времени и сил: это участие в ряде конкурсов, в том числе онлайн-конкурсов, организованных по секторам и уровням, в которых учителям приходится участвовать, хотя их основная задача — преподавание. Стоит отметить, что существует множество конкурсов, не имеющих никакого отношения к преподаванию. Это затрудняет для учителей возможность сосредоточиться на профессиональной деятельности.
Фактически, требование к учителям реагировать и участвовать в слишком большом количестве конкурсов/соревнований является проявлением болезни движения, достижений, следования за толпой, что влияет на качество и эффективность выполнения профессиональных педагогических задач педагогического состава. Не говоря уже о том, что вне классного времени, выходя из ворот школы, каждому учителю также приходится сталкиваться и решать множество жизненных проблем. Стоит отметить, что если они заботятся только о профессиональной работе, игнорируя вышеупомянутые соревновательные виды деятельности, то независимо от того, насколько они хороши в преподавании, учителям будет трудно достичь совершенства, трудно наслаждаться самым высоким уровнем дополнительного дохода. Поэтому, даже если они не хотят участвовать во внепрофессиональной деятельности, многим учителям все равно приходится стараться, что снижает их страсть к профессии и теряет мотивацию и время для преподавания.
В докладе о проблемах охраны психического здоровья учителей доцент, доктор Чан Тхань Нам, проректор Университета образования (Вьетнамский национальный университет, Ханой), отметил, что у 41,1% учителей начали проявляться заметные признаки расстройства психического здоровья, у 22% учителей был высокий риск нарушения психического здоровья, а около 6,1% учителей имели плохое психическое здоровье. Исследование состояния психического здоровья учителей в некоторых населённых пунктах, таких как Куангчи, Тхыатхиен-Хюэ и Хошимин, также выявило основные причины, приводящие к этой ситуации: перегрузка рабочими задачами, отсутствие признания за выполненные задачи, невозможность сбалансировать время между личной жизнью и работой, недоброжелательное отношение со стороны учеников и родителей...
Осознавая эту негативную сторону, в начале 2024-2025 учебного года Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин обратился с просьбой упорядочить ненужные конкурсы для учителей начальной школы, чтобы дать им время и силы сосредоточиться на повышении своего профессионального педагогического уровня. Этот шаг образовательной системы города Хошимин, занимающего второе место в стране по численности учителей общеобразовательных школ, является своевременной и необходимой мерой по снижению нагрузки на учителей.
Школьные психологи утверждают, что для снижения нагрузки на учителей необходимы комплексные решения, которые должны быть реализованы в течение длительного периода. Корень проблемы по-прежнему кроется в повышении доходов педагогического состава.
Источник: https://daidoanket.vn/giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295503.html
Комментарий (0)