Система общего образования вступает в новую эру.

Резолюция «29 и 10 лет фундаментальной и всеобъемлющей реформы образования »:

4 ноября 2013 года Восьмая конференция Центрального комитета 11-го съезда партии приняла Резолюцию № 29-НЦ/ТВ «Фундаментальная и всесторонняя реформа образования и профессиональной подготовки в соответствии с требованиями индустриализации и модернизации в контексте социалистически ориентированной рыночной экономики и международной интеграции» (Резолюция 29). Эта резолюция знаменует собой новый этап в стратегическом мышлении партии относительно развития образования и профессиональной подготовки во Вьетнаме. На основе этого стратегического мышления за последние 10 лет вьетнамское образование претерпело множество позитивных изменений и преобразований, от общего образования до высшего. Среди них создание «счастливых школ», где «каждый день в школе – радостный день», также является одной из главных задач сектора образования сегодня.

Образование стало более содержательным.

За последние 10 лет на уровне средней школы реализация Резолюции 29 осуществлялась синхронно и систематически, особенно внедрение общеобразовательной программы 2018 года и новых учебников в учебный процесс. Учителя, работающие в сфере образования почти 20 лет, легко ощущают ежедневные изменения, происходящие по мере того, как в школах применяются цели и образовательные принципы, пронизанные духом Резолюции 29-NQ/TW.

Ярким примером служит история, рассказанная г-ном Нгуен Као Куонгом, директором средней школы Тхай Тхинь в Ханое . По словам г-на Куонга, наиболее заметным позитивным изменением после принятия Резолюции 29 стало то, что образование стало более «реалистичным». До принятия Резолюции 29 г-н Куонг считал, что в некоторых местах по-прежнему делается упор на форму, а не на результаты, но теперь преподавание и обучение на практике стали обязательным требованием.

В системе среднего образования уделяется больше внимания всестороннему развитию учащихся. Фото: Средняя школа Тай Тхинь, район Донг Да, Ханой.

Идти в ногу со временем.

По словам доцента, доктора Буй Мань Хунга: «Общеобразовательная программа 2018 года является результатом наследования достижений и опыта развития учебных программ Вьетнама в предыдущие периоды, особенно общеобразовательной программы 2006 года, а также изучения идей и методов разработки общеобразовательных учебных программ в развитых странах. По словам доцента Буй Мань Хунга, Вьетнам проводил реформу своих учебных программ одновременно с такими странами, как США, Австралия, Финляндия, Южная Корея, Германия… которые также реформировали свои общеобразовательные программы. Поэтому у нас есть возможность обновить учебные программы в соответствии с современными моделями».

Благодаря твердому руководству партийных и государственных лидеров всех уровней, в частности, пристальному контролю премьер-министра Фам Минь Чиня, образование придерживается принципа «практического обучения, практического усвоения знаний и подлинных талантов». Учителя и школы больше не делают чрезмерного акцента на достижениях; вместо этого они уделяют больше внимания эмоциональному состоянию учащихся и отслеживают их ежедневный прогресс с помощью методов обучения, направленных на развитие навыков и качеств у учащихся.

Г-н Нгуен Као Куонг — единственный учитель средней школы, участвовавший в написании учебников по математике (6, 7 и 8 классы) для серии «Связь знаний с жизнью». Поэтому он понимает изменения, вызванные новой учебной программой и учебниками. Подход «Одна учебная программа, много учебников» привносит «глоток свежего воздуха» в общее образование. В частности, новой особенностью учебной программы является акцент на развитии компетенций и качеств.

Не только г-н Куонг, но и многие другие учителя отметили, что новая программа общего образования построена на модели развития компетенций, посредством базовых, практических и современных знаний и методов, которые активно вовлекают учащихся, помогая им формировать и развивать качества и компетенции, которые ожидают от них школы и общество.

По словам директора средней школы Динь Тьен Хоанг (Ханой) г-на Нгуена Тунг Лама, главным достоинством Постановления № 29 в системе общего образования является образовательная философия, которая делает акцент на воспитании характера. Это наиболее выдающаяся особенность Постановления № 29.

Нам нужно быть более решительными.

Несмотря на достижения в реализации Резолюции 29, многие учителя по-прежнему признают, что существует множество областей, требующих улучшения для обеспечения еще более эффективной реализации Резолюции.

По словам учителя Нгуен Тунг Лама, при реализации Постановления № 29 он ощутил позитивное отношение Министерства образования и профессиональной подготовки, в то время как во многих местах оно оставалось пассивным и еще не вступило в настоящее сотрудничество с Министерством. «Например, что касается заработной платы, в Постановлении № 29 четко указано, что заработная плата учителей находится на самом высоком уровне, но до сих пор ее недостаточно для жизни, и многие учителя сталкиваются со многими трудностями», — сказал учитель Нгуен Тунг Лам.

Директор средней школы Тхай Тхинь в районе Донг Да города Ханой, г-н Нгуен Као Куонг, считает, что образование стало более содержательным после внедрения в школах Постановления № 29.

Между тем, по словам г-на Нгуен Као Куонга, многие аспекты по-прежнему не оправдывают ожиданий, например, недостаточная подготовка кадров для образовательной реформы, особенно в рамках реализации Общеобразовательной программы 2018 года. Во многих областях наблюдается как нехватка, так и избыток учителей. По многим предметам учителя крайне необходимы, но их не хватает, в то время как по другим предметам и уровням обучения наблюдается избыток учителей. Кроме того, политика в отношении заработной платы и льгот не является достаточно привлекательной для привлечения высококвалифицированных кадров. На протяжении многих лет педагогические колледжи не могут набирать выдающихся студентов, и во многих местах учителя увольняются.

Кроме того, проблемой является нехватка материально-технической базы и учебного оборудования, поскольку во многих местах их просто нет. Недостаточное и несвоевременное обеспечение необходимыми ресурсами существенно влияет на функционирование и качество образования в школах. Во многих местах преподавание информатики крайне затруднено из-за отсутствия компьютерных классов. Аналогично, во многих хорошо оборудованных школах в горных провинциях не хватает достаточного количества учебного оборудования.

В ходе обсуждений стало ясно, что Резолюция 29 преобразила систему общего образования как качественно, так и количественно. Однако некоторые вопросы остаются нерешенными. Будем надеяться, что в будущем эти препятствия и ограничения будут преодолены, чтобы Резолюция 29 могла быть реализована всесторонне и углубленно, что приведет к дальнейшим изменениям в системе общего образования.

Вьетнамское общее образование высоко ценится на международном уровне. По словам доцента, доктора Нгуен Чи Тханя, заведующего факультетом образования Вьетнамского национального университета в Ханое, в рейтинге лучших стран по уровню образования за 2021 год, составленном американским журналом US News, Вьетнам занял 59-е место в мире. Вьетнамское общее образование сейчас находится на одном уровне с развитыми странами (ОЭСР), входя в топ-40.

Тринь Фук

Источник: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html