Общее образование приветствует новый ветер

Резолюция 29 и 10 лет комплексных фундаментальных инноваций в образовании :

4 ноября 2013 года 8-я конференция Центрального Комитета КПК 11-го созыва приняла Резолюцию № 29-NQ/TW «О фундаментальном и комплексном обновлении образования и обучения в целях удовлетворения потребностей индустриализации и модернизации в условиях социалистической рыночной экономики и международной интеграции» (Резолюция № 29). Резолюция ознаменовала собой новый этап в стратегическом мышлении партии в деле развития образования и обучения в нашей стране. Следуя этой стратегии, за последние 10 лет вьетнамское образование претерпело множество инноваций и позитивных изменений – от общего образования до высшего. В частности, создание «счастливых школ», чтобы «каждый день в школе был счастливым», также является одной из важнейших задач современной образовательной сферы.

Образование стало более содержательным.

За последние 10 лет на уровне общего образования реализация Резолюции 29 также осуществлялась синхронно и систематически, особенно в части внедрения общеобразовательной программы 2018 года и новых учебников. Учителя, проработавшие в сфере образования почти 20 лет, каждый день легко ощущают перемены, когда образовательные цели и философия, несущие в себе дух и дух Резолюции 29-NQ/TW, применяются в школах.

История, рассказанная г-ном Нгуеном Као Кыонгом, директором средней школы «Тай Тхинь» в Ханое , — яркое тому подтверждение. По словам г-на Кыонга, наиболее очевидным позитивным изменением после принятия Резолюции №29 стало то, что образование стало более «реалистичным». До принятия Резолюции №29 г-н Кыонг говорил, что где-то ещё были формальности и достижения, но теперь реальное преподавание и реальное обучение стали обязательными требованиями.

общее образование новая почасовая ставка форма 1 — В системе общего образования большое внимание уделяется всестороннему развитию учащихся. Фото: Средняя школа «Тай Тхинь», Донгда, Ханой.

Своевременное обновление дыхания времени

По словам доцента, доктора Буй Мань Хунга: «Программа общего образования 2018 года является результатом наследования достижений и опыта построения программы Вьетнама в предыдущие периоды, особенно программы общего образования 2006 года, а также изучения идеологии и методик построения программ общего образования развитых стран. По словам доцента Буй Мань Хунга, Вьетнам внедрил свою программу в нужное время, когда такие страны, как США, Австралия, Финляндия, Корея, Германия и другие, также внедряли инновации в систему общего образования. Поэтому у нас есть все условия для обновления современных моделей программ».

Под строгим руководством партийных и государственных лидеров всех уровней, например, премьер-министра Фам Минь Чиня, система образования неукоснительно следует политике «настоящего обучения, настоящего обучения, настоящего таланта». Учителя и школы больше не уделяют слишком много внимания достижениям, а уделяют больше внимания эмоциям учащихся, ежедневно отслеживая их прогресс посредством обучения и воспитания, формируя у них навыки и качества.

Г-н Нгуен Као Кыонг – единственный учитель средней школы, участвовавший в написании учебников математики (для 6, 7 и 8 классов) серии «Связь знаний с жизнью». Поэтому он понимает изменения, которые привносят новая программа и новые учебники. Принцип «Одна программа, много комплектов учебников» привносит «новое дыхание» в общее образование. В частности, программа разработана с ориентацией на развитие способностей и качеств, что является новым моментом.

Не только г-н Куонг, но и многие учителя понимают, что новая общеобразовательная программа построена по модели развития способностей, посредством базовых, практических, современных знаний и методов для активного стимулирования деятельности учащихся, помогая учащимся формировать и развивать качества и способности, которых ожидают от них школы и общество.

Г-н Нгуен Тунг Лам, директор средней школы Динь Тьен Хоанг (Ханой), отметил, что важнейшим достижением Резолюции № 29 в области общего образования является философия образования, которая делает акцент на факторе обучения людей. Это наиболее значимый момент, привнесённый Резолюцией № 29.

Нужно быть более радикальным

Помимо достижений в реализации Резолюции 29, многие учителя по-прежнему видят, что есть много моментов, которые необходимо исправить, чтобы Резолюцию можно было реализовать более эффективно.

По словам г-на Нгуена Тунг Лама, при реализации Резолюции №29 он ощутил позитивный настрой Министерства образования и профессиональной подготовки, в то время как многие другие ведомства по-прежнему пассивны и не стремятся поддержать Министерство. «Например, в Резолюции №29 четко указано, что зарплаты учителей находятся на самом высоком уровне, но до сих пор их зарплаты недостаточны для жизни, и жизнь многих учителей сталкивается с множеством трудностей», — сказал г-н Нгуен Тунг Лам.

общее образование новая почасовая ставка форма 2 — Г-н Нгуен Као Кыонг, директор средней школы «Тай Тхинь» в Донгда, Ханой, сказал, что образование стало более содержательным с тех пор, как в школах была реализована Резолюция 29.

Между тем, по словам г-на Нгуена Као Кыонга, многие аспекты по-прежнему не соответствуют ожиданиям. Например, подготовка кадров для инноваций не отвечает требованиям изменений в образовании, особенно при реализации Программы общего образования 2018 года. Во многих местах наблюдается нехватка и избыток преподавательского состава. Многие предметы, требующие учителей, не укомплектованы, а по многим предметам и уровням образования наблюдается избыток учителей. Кроме того, механизм политики заработной платы и льгот недостаточно привлекателен для привлечения высококвалифицированных кадров. На протяжении многих лет педагогические училища не набирали талантливых студентов, а во многих местах учителя увольнялись.

Кроме того, нехватка помещений и учебного оборудования также представляет собой проблему, поскольку многие места не гарантированы. Отсутствие адекватного и своевременного обеспечения существенно влияет на качество обучения в школах. Во многих местах преподавание информатики затруднено из-за отсутствия компьютерных классов. Кроме того, в горных провинциях многие школы очень просторны, но не имеют необходимого учебного оборудования.

В ходе обсуждения мы видим, что Резолюция 29 изменила облик общего образования как качественно, так и количественно. Однако всё ещё есть некоторые проблемы, которые не соответствуют ожиданиям. Будем надеяться, что в будущем препятствия и ограничения будут преодолены, что позволит продолжить комплексную и углубленную реализацию Резолюции 29, направленную на изменение общего образования.

Общее образование Вьетнама высоко ценится на международном уровне. По словам доцента, доктора Нгуен Чи Тханя, заведующего кафедрой педагогики Вьетнамского национального университета образования в Ханое, в рейтинге лучших стран в сфере образования 2021 года, составленном журналом US NEWS Magazine (США), наша страна заняла 59-е место в мире. Общее образование Вьетнама соответствует уровню развитых стран (ОЭСР), входящих в топ-40.

Чинь Фук

Источник