Профессор Труонг Нгуен Тхань: «Единый набор учебников не является большой проблемой для образования во Вьетнаме»

giao-su-truong-nguyen-thanh-2128-1698610726052-16986107265831438668980.jpg — Профессор Труонг Нгуен Тхань

Резолюция Политбюро № 71-NQ/TW определяет многие льготные меры для образовательных учреждений, поощряет инвестиции в развитие образования, а также предлагает решения по устранению узких мест в образовании. Резолюция № 71 Политбюро о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки открывает большие возможности для сектора образования для достижения прорывов в эпоху развития. Профессор Чыонг Нгуен Тхань обсудил Резолюцию № 71 с корреспондентом издания «Тьен Фонг».

Нужен инженер-генерал с междисциплинарными знаниями

ПВ: Как вы оцениваете новые прорывы Резолюции 71?

Я был очень воодушевлён, когда прочитал о четырёх столпах Резолюции 71. Я езжу во Вьетнам с 2007 года, то есть ровно 20 лет. Я наблюдал за развитием Вьетнама все эти годы. Впервые у меня появилась надежда, что Вьетнам добьётся прорыва, если мы действительно реализуем и реализуем принципы, изложенные в Резолюции 71.

Что касается Резолюции 71 в части образования , то стратегическое направление и направление развития очень верны. Если мы будем реализовывать её в духе Резолюции 71, это будет замечательно.

ПВ: По вашему мнению, какие факторы необходимы для реализации Резолюции 71?

Я думаю, что Резолюция 71 может быть реализована, если мы сможем собрать команду, состоящую из представителей образования, информационных технологий, инфраструктуры и многих других. Начиная с преподавателей, все члены команды должны работать сообща, чтобы выявлять различные проблемы у разных групп пользователей. Нам необходимо запустить пилотный проект в начальных, средних и старших школах, в регионах, где, по нашему мнению, ситуация благоприятная, и в отдалённых районах нашей страны.

Кроме того, необходима многопрофильная команда во главе с инженером-консультантом, обладающим междисциплинарными знаниями. Инженер-консультант должен уметь взаимодействовать со многими подразделениями, предоставлять чёткую дорожную карту реализации, отчётность и ключевые показатели эффективности (KPI) для команд. Этот инженер-консультант будет отвечать за предоставление правительству , Министерству образования и профессиональной подготовки, а также заинтересованным сторонам ежемесячных и ежеквартальных отчётов о ходе реализации проекта и его ходе. Только в этом случае, я считаю, Резолюция 71 осуществима.

Университеты следует поощрять развивать внутреннюю, а не внешнюю силу.

ПВ: По вашему мнению, с учетом вашего управленческого и научно-исследовательского опыта, какие условия нам необходимо подготовить, чтобы достичь цели вхождения университета в число 100 лучших в мире и 8 школ в число 200 лучших в Азии, как это установлено в Резолюции 71?

На самом деле, стремление к мировому рейтингу университета — это хорошая и измеримая цель. Но для её достижения у нас есть два варианта.

Во-первых, университеты развивают свой внутренний потенциал. Обычно университет оценивают по его программе обучения, инфраструктуре, преподавательскому составу и научно-исследовательскому потенциалу. В настоящее время программа обучения, инфраструктура, преподавательский состав и уровень докторской квалификации достаточно хороши. Но самое сложное для повышения рейтинга университета — это его научно-исследовательский потенциал. Это способность проводить исследования и публиковать научные статьи в международных журналах. Развитие научно-исследовательского потенциала требует времени.

Во-вторых, если мы не будем развивать внутренние ресурсы, школы, располагающие средствами, будут инвестировать во внешние. В прошлом некоторые университеты, как мы знаем, развивались в направлении внешних ресурсов. Но если мы будем развиваться таким образом, это не будет устойчивым. В то же время университеты, развивающие научные исследования за счёт внутренних ресурсов, устойчивы. Как только у них появятся внутренние ресурсы, им останется только развиваться за счёт этих внутренних ресурсов, но это требует времени.

Я считаю, что Вьетнам способен развивать свой внутренний потенциал. Нам нужно поощрять университеты развивать свой внутренний потенциал и научно-исследовательский потенциал, а не инвестировать во внешние ресурсы. Внешние ресурсы доступны и доступны, но нестабильны.

Если вьетнамские университеты разовьют свой внутренний потенциал и захотят войти в число лучших университетов, как это предлагается в Резолюции 71, я думаю, что примерно через 20 лет Вьетнам этого добьётся. Но это условие требует от нас систематического подхода, с чёткой стратегией. Это означает, что у университетов есть средства для инвестиций в исследования, чтобы привлечь ведущих учёных, чтобы инвестировать в систематические лаборатории, такие как программа «1000 звёзд Китая», и тогда Резолюция 71 будет реализована.

ПВ: В Постановлении №71 содержится очень важное указание выделять не менее 20% государственного бюджета на образование, а также обеспечить серьёзное стимулирование учителей. Как, по вашему мнению, это повлияет на качество кадрового потенциала и привлекательность профессии учителя?

Я считаю, что Резолюция 71 — это большой шаг вперёд. Долгое время нас не понимали, зачем учителям давать дополнительные уроки. Честно говоря, учителя не хотят давать дополнительные уроки, чтобы иметь больше работы. Если их зарплата позволяет им жить, им не нужно давать дополнительные уроки. Поэтому, если доход учителей будет достаточным для достойной жизни, я думаю, проблема дополнительных занятий будет решена. Тогда не будет необходимости заставлять детей ходить в школу весь день, у учеников будет время отдохнуть, развить другие навыки, а не просто ходить в школу весь день.

Такая инвестиционная стратегия в сфере образования показывает, что правительство рассматривает образование как важный шаг в развитии будущих человеческих ресурсов.

Меня немного беспокоит то, что Резолюция 28, в которой была принята Программа действий по реализации Резолюции 71, до сих пор не предусматривает никаких изменений в политике оценки учащихся. Если мы внедрим технологии в образование, и есть информация о необходимости внедрения искусственного интеллекта с начальной и средней школы, но при этом сохраним прежний подход к оценке учащихся, то мало что изменится или не изменится вообще.

У нас есть ИИ-репетитор, который может ответить на любой вопрос, но если мы продолжим оценивать наши способности так же, как сейчас, то есть просто проверять знания, это нехорошо. Школам нужен новый способ оценки.

«Единый набор учебников не является большой проблемой для образования во Вьетнаме»

ПВ: Правительство только что опубликовало Программу действий по реализации Постановления Политбюро № 71 о прорывных мерах в развитии образования и профессиональной подготовки. В соответствии с ней необходимо обеспечить единый комплект учебников для использования по всей стране с 2026-2027 учебного года, а также реализовать дорожную карту по обеспечению всех учащихся бесплатными учебниками к 2030 году. Что вы думаете об этой задаче?

Я думаю, что наличие единого или нескольких комплектов учебников не является большой проблемой для образования во Вьетнаме. Министерство образования и профессиональной подготовки может создать единый комплект учебников из того, что у него уже есть. Сложность и вызов для образования сегодня заключается в том, что искусственный интеллект (ИИ) меняется очень быстро. Чтобы предложить комплект учебников, мы должны указать, какие упражнения будут использоваться, кто будет играть роль ИИ и как учатся студенты. В этом и заключается вызов. А не в том, чтобы создать один комплект учебников или несколько.

Проблема нового набора учебников в том, что они бесплатны для всех учащихся, в рамках комплексной политики цифровизации, поэтому я считаю, что он должен быть доступен всем, а не только старшеклассникам. В старшей школе люди имеют равный доступ к образовательной инфраструктуре, независимо от возраста.

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо принять решение. Если нам нужен комплект учебников прямо сейчас, следует выбрать максимально нейтральный, а затем потратить время на создание нового комплекта, который будет эффективным и поможет решить проблемы, с которыми сталкивается искусственный интеллект. Это откроет нам возможности для создания цифровой инфраструктуры и включения новых требований в учебники.

ПВ: Какова будет судьба наших старых книг, сэр?

Во многих странах используется не один учебник. Более того, в США школа выбирает для учеников несколько учебников.

Я преподаю в университете и использую множество книг для справки студентов. Я также строю лекции на основе множества книг, обычно 3-4 разных учебников. Лекция, основанная на множестве различных источников, позволяет студентам изучать разные темы, в отличие от преподавателя, использующего только одну книгу, поэтому студенты ощущают большую ценность посещения занятий, чем прослушивание лекций по учебнику.

Старые книги, которые у нас есть, не следует выбрасывать, а использовать в качестве справочников для школы. Я выбираю один комплект книг в качестве стандартного, а остальные книги можно использовать для упражнений, справочных материалов или лекций, главное, чтобы у учеников было самое лучшее.

Спасибо!