1 ноября в Университете социальных и гуманитарных наук Вьетнамского национального университета в Ханое Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) провело семинар для сбора мнений по проекту циркуляра, обнародующего структуру цифровой компетентности для учащихся национальной системы образования.
В семинаре приняли участие подразделения Министерства образования и подготовки кадров, ряд департаментов образования и подготовки кадров, более 80 высших учебных заведений, эксперты и представители бизнеса.
 |
Сцена семинара
Выступая на семинаре, директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки Нгуен Ту Туй сказал, что структура цифровой компетентности станет основой, самой базовой структурой для формирования того, что необходимо будущему поколению Вьетнама.
Рамка цифровой компетентности для учащихся — это система, описывающая навыки и знания, необходимые учащимся для эффективного использования цифровых технологий в учебе, работе и жизни. Эта рамка компетенций помогает определить уровни цифровой компетентности и поощряет развитие соответствующих навыков в цифровом контексте.
По словам директора Нгуен Ту Туи, значимость Системы цифровой компетентности заключается не только в улучшении качества образования, но и в открытии двери для инноваций, помогая студентам стать гражданами мира, способными конкурировать на международном рынке труда. Это также возможность сократить цифровой разрыв между регионами, гарантируя, что все студенты, будь то в городских или сельских районах, будут иметь возможность доступа к технологиям и их освоения.
 |
Директор Департамента высшего образования Нгуен Ту Туй выступает на семинаре
Кроме того, Структура цифровой компетентности помогает учителям и преподавателям ориентироваться в процессе преподавания, гарантируя, что обучение учащихся не только отвечает потребностям каждого учащегося и каждой семьи, но и отвечает требованиям общества в эпоху промышленной революции 4.0.
Согласно проекту циркуляра, обнародующего структуру цифровой компетентности для учащихся национальной системы образования, пользователи структуры цифровой компетентности применяют ее к учащимся национальной системы образования для использования в образовательных, учебных и воспитательных программах, учебных заведениях, организациях по оценке цифровой компетентности и образовательных учреждениях.
Рамка цифровой компетентности создана для обеспечения 6 основных целей. То есть, служить единой основой для требований цифровой компетентности для учащихся в национальной системе образования; служить справочной основой для стандартов и руководств по развитию цифровых компетенций, чтобы образовательные учреждения в национальной системе образования могли определять содержание и методы, помогающие учащимся приобретать цифровые компетенции, соответствующие каждому уровню образования; помогать учащимся развивать необходимые навыки для эффективного использования технологий, быть готовыми к вызовам и возможностям в цифровом мире и быть основой для непрерывного обучения; гарантировать, что все учащиеся имеют возможность получать доступ к цифровым компетенциям и развивать их, способствуя сокращению разрыва в доступе к технологиям и их использовании; в качестве основы для построения программ, составления или выбора учебных планов, учебников, учебных планов и других учебных материалов для повышения цифрового потенциала и разработки критериев для тестирования, экзаменов и оценок на каждом уровне образования и обучения, обеспечивая связь между уровнями образования и обучения; гарантировать, что система образования соответствует потребностям цифровой эпохи, одновременно помогая учащимся развиваться всесторонне и устойчиво.
 |
На семинаре выступил заместитель директора Департамента высшего образования Нгуен Ань Зунг.
План внедрения гарантирует, что высшее образование будет способствовать автономии, формировать стандарты выходных данных учебных программ на основе национальной квалификационной рамки, рамки цифровой компетентности и рамки компетенции иностранных языков. Для общего образования и дошкольного образования руководство предоставляется для каждого уровня образования.
Подтверждая, что цифровая трансформация происходит все более активно, особенно «головокружительно» развиваются технологии искусственного интеллекта, влияющие на все сферы общественной жизни, профессор, доктор Хоанг Ань Туан, президент Университета социальных и гуманитарных наук Вьетнамского национального университета в Ханое, сказал, что Рамка цифровой компетентности учащихся предоставит набор эффективных и соответствующих стандартов, помогая улучшить цифровую компетентность учащихся на всех уровнях образования, способствуя развитию всесторонних цифровых человеческих ресурсов для страны.
По словам профессора доктора Хоанг Ань Туана, Университет социальных и гуманитарных наук предпринимает новаторские усилия по интеграции цифровых навыков в свои программы обучения и преподавания. В последнее время школа успешно опробовала методы и инструменты для развития цифровых компетенций у студентов и преподавателей. Таким образом, она достигла положительных результатов в улучшении способности учащихся получать доступ к информационным технологиям и использовать их, а также в содействии творческому мышлению и сотрудничеству в цифровой среде в контексте международной интеграции и промышленной революции 4.0.
 |
Профессор, доктор Хоанг Ань Туан, ректор Университета социальных и гуманитарных наук Вьетнамского национального университета в Ханое, выступил на семинаре
Г-н Ву Куок Банг, заместитель начальника отдела обучения Национального университета города Хошимин, сказал, что в настоящее время Национальный университет города Хошимин создает структуру цифровой компетентности для преподавателей в системе. Таким образом, циркуляр является очень важной основой, соответствующей ориентациям школы, чтобы полагаться на цифровую компетентность учащихся, формировать цифровую компетентность учителей и удовлетворять практические потребности.
По словам г-на Ву Куок Банга, после выпуска циркуляра должны быть выданы подробные инструкции, чтобы подразделения могли эффективно его внедрять; унифицировать и конкретизировать каждый предмет и уровень по всей стране; а также как интегрировать метод в каждый предмет.
 |
 |
Делегаты обсуждают на семинаре
Представитель организации FPT Education Organization предложил обновить подробную структуру, поощрять автономию высших учебных заведений; ввести более конкретные показатели измерения для простоты внедрения; предоставить конкретные инструкции для школьных учителей, интегрировать предметы и оценки; необходимо больше разъяснить вопросы этики и прозрачности при использовании ИИ...
Учитывая многочисленные замечания, полученные в ходе обсуждения, редакционный комитет и редакционная группа в ближайшее время рассмотрят, обновят и доработают проект циркуляра.
Источник: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=9972
Комментарий (0)