Справедливо ли пересчитывать баллы для поступления в университеты в 2025 году?

Справедливо ли использовать данные о результатах выпускных экзаменов в старших классах средней школы или данные об успеваемости в качестве основы для разработки правил перевода баллов при поступлении в университет в 2025 году?

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило Правила приема в университеты и колледжи для получения дошкольного образования в 2025 году, содержащие следующие положения: Преобразование эквивалентности — это преобразование порога вступительного билета и проходного балла между методами приема и комбинациями приема кода допуска в соответствии с правилом, установленным учебным заведением, обеспечивающее эквивалентность уровня выполнения вступительных требований соответствующей учебной программы, специальности и группы специальностей... с целью обеспечения справедливости при приеме в университеты различными методами с 2025 года. Соответствует ли это преобразование баллов поставленной цели?

Выпускник 12-го класса. Фото: Куок Вьет

Правила перевода эквивалентных баллов

В проекте Правил приёма в университеты на 2025 год Министерство образования и профессиональной подготовки предложило формулу перевода баллов, полученных в результате применения различных методов приёма, на которую могут ссылаться учебные заведения. Министерство образования и профессиональной подготовки требует от учебных заведений, использующих несколько методов приёма, разработать правила перевода баллов, эквивалентных проходному баллу и вступительным баллам, для обеспечения соблюдения правил приёма, содержание которых реализуется последовательно в соответствии с инструкциями Министерства.

Министерство образования и профессиональной подготовки определило цель простых правил эквивалентного перевода баллов, гарантирующих отбор кандидатов, которые наилучшим образом соответствуют входным требованиям учебных программ, специальностей и групп специальностей.

Министерство образования и профессиональной подготовки требует, чтобы перевод баллов имел научную и практическую основу, включая статистические данные и анализ результатов обучения принятых студентов в соответствии с комбинациями и ежегодными результатами выпускных экзаменов в средней школе.

Информация о подробном распределении баллов школ, организующих экзамен, академические результаты (если школа использует результаты поступления); использование баллов поступления (включая общий балл по результатам комбинированного экзамена/оценки и бонусные баллы) для определения правил перевода; объявление баллов поступления для кандидатов в соответствии с каждым методом поступления.

В соответствии с рекомендациями Министерства образования и профессиональной подготовки, школы используют данные о результатах выпускных экзаменов в старших классах или данные академических справок в качестве основы для построения правил перевода баллов. На основе статистических данных проанализируйте результаты обучения принятых учащихся в соответствии с комбинациями данных за предыдущие годы. В частности: статистические данные о количестве кандидатов, принятых по каждому методу приема как минимум за два последовательных года; результаты обучения каждого учащегося в учебном заведении.

На основе анализа корреляции между академической успеваемостью школы и распределением баллов методов приема одной и той же группы кандидатов, от порогового значения, обеспечивающего качество входных данных, до максимального балла оценочной шкалы, школа должна определить не менее 3 диапазонов баллов (например: отлично - хорошо, удовлетворительно и удовлетворительно), чтобы построить не менее 3 линейных корреляционных функций (3 функции первого порядка) для этих 3 диапазонов баллов.

Постройте таблицу преобразования и интерполируйте непрерывную линейную корреляционную функцию между баллами двух методов приема (используя в качестве основы метод рассмотрения результатов выпускных экзаменов в средней школе).

Конкретная таблица преобразования выглядит следующим образом:

Соответствующая линейная корреляционная функция имеет вид:

Удовлетворяем условию f(Ak) = Bk. Отсюда определяем коэффициенты корреляции Mk, Nk.

На основании вышеуказанного плана и в то же время на основании стандартных правил, которые будут объявлены Министерством образования и профессиональной подготовки после того, как станут известны результаты выпускных экзаменов в средней школе 2025 года, школы, основываясь на конкретных характеристиках учебной программы/специальности/группы специальностей, завершат разработку правил конвертации школы и объявит их в соответствии с нормативными актами.

Согласно инструкциям по методу преобразования, приведенным выше, легко заметить, что преобразование баллов экзаменов по оценке компетенций, экзаменов по оценке мышления, баллов академических справок и т. д. основано на баллах выпускных экзаменов средней школы, которые преобразуются в соответствии с линейной функцией первой степени для определения коэффициентов преобразования с целью унификации окончательного балла преобразования, используемого для рассмотрения общего балла кандидатов.

Необходимо обеспечить справедливость?

Если рассматривать метод конвертации, демонстрирующий справедливость результатов промежуточных экзаменов, организованных Министерством образования и профессиональной подготовки в национальном масштабе, то он будет обладать высокой надёжностью. Однако, если надёжность результатов выпускных экзаменов средней школы, даже если она высока, а ценность конвертации отсутствует, то такая конвертация не имеет научной основы и приводит к несправедливости при поступлении в университеты по следующим причинам:

Во-первых, такое преобразование не соответствует науке тестирования и оценки результатов учащихся, поскольку каждый экзамен, тест и предмет имеют разные цели, задачи и способы использования результатов в соответствии с целью экзамена.

Например, выпускной экзамен в старшей школе предназначен в основном для получения аттестата об окончании средней школы, поэтому для его окончания требуется всего 5 баллов по каждому предмету, и применяется другой стандарт (5 баллов и более считаются зачётными, поэтому 5 баллов эквивалентны 10 баллам, если бы это было только для окончания средней школы). Тесты по оценке способностей и мышления в университетах и ​​колледжах проводятся для поступления в университет и содержат элементы для оценки конкретных способностей к специальностям университетского уровня, которые студенты смогут успешно изучать в будущем.

Кроме того, окончательная оценка обучения студента по стенограмме представляет собой оценочный балл, основанный на процессе обучения студента в соответствии с целью Циркуляра 22 о проверке и оценке результатов обучения и подготовки студентов с целью определения прогресса студента, что отличается от цели выпускного экзамена, который является окончательной оценкой.

Во-вторых, преобразование, проводимое в соответствии с инструкциями Министерства образования и профессиональной подготовки, является односторонним линейным преобразованием без обратного направления. В частности, для тестов на оценку способностей, тестов на оценку мышления... при преобразовании в соответствии с результатами выпускных экзаменов средней школы выборка для преобразования не обеспечивает репрезентативности, а учет влияющих факторов для установления корреляций не гарантирует справедливости, поскольку специфика общеобразовательной программы 2018 года, в рамках которой учащиеся изучают и сдают выпускные экзамены средней школы, не включает все предметы, соответствующие комбинации школ, использующих результаты тестов на оценку способностей для преобразования. Поэтому использование трех предметов выпускных экзаменов средней школы для преобразования не гарантирует полноты и эквивалентности способностей, необходимых для обеспечения справедливости преобразования.

Более того, многие кандидаты, сдавшие экзамены по оценке компетенций и мышлению и показавшие хорошие результаты, уверены, что при сдаче выпускного экзамена в средней школе они не покажут наилучших результатов (для окончания средней школы достаточно набрать всего 5 баллов), поэтому это также является серьезными ошибками при переводе баллов в соответствии с методом, предписанным Министерством образования и профессиональной подготовки.

Итак, является ли пересчёт баллов по вышеуказанному методу более справедливым, чем того желает Министерство образования и профессиональной подготовки, по сравнению с количеством квот для каждого метода приёма, установленных университетами и колледжами? Если квоты несправедливы при определении методов приёма в университеты и колледжи, государственный орган управления принимает многочисленные меры для обеспечения справедливости приёма, сохраняя при этом автономию университетов в приёме в соответствии с положениями Закона о высшем образовании.

Нят Хонг

Источник: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html