Формат теста с множественным выбором на выпускном экзамене в средней школе выявил множество недостатков, из-за которых учащиеся «беспорядочно кружат и дают неправильные ответы»
Формат экзамена на аттестат зрелости с множественным выбором выявил множество недостатков, приводящих к тому, что учащиеся «случайно угадывают и угадывают» наугад, в частности, теряя способность рассуждать логически и строго, и лишь механически выводя имеющиеся ответы...
С 2017 года выпускной экзамен в средней школе был изменен с эссе на формат с выбором ответа по всем предметам, кроме литературы. Ожидается, что это изменение обеспечит объективную оценку, независимую от экзаменаторов. Однако эксперты предупреждают о недостатках тестов с выбором ответа, особенно по математике.
Неадекватные по форме
После 8 лет внедрения формата теста с множественным выбором ответов, включающего вопросы с одним вариантом ответа из 4 вариантов A, B, C, D, к концу второго семестра 2023-2024 учебного года Министерство образования и профессиональной подготовки (MOET) объявило структуру выпускного экзамена в средней школе с 2025 года. Экзамен разработан в 3 форматах: вопросы с множественным выбором; вопросы с множественным выбором «Верно/неверно»; вопросы с кратким ответом и множественным выбором.
Недавно Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило документ, регулирующий матрицу периодических оценочных тестов (применяется со 2-го семестра 2024-2025 учебного года). В котором тест состоит из 4 частей с 3 форматами, как указано выше, и частью вопроса-эссе. Фактически, в вопросах с множественным выбором формат краткого ответа (формат 3) аналогичен формату вопроса-эссе, окончательный результат «подписывается» 4 символами для заполнения листа ответов.
В дополнение к предмету «литература», основанному на эссе, структура выпускного экзамена средней школы с 2025 года в соответствии с 3 форматами, упомянутыми выше, по-прежнему не соответствует всем предметам. Для математики, физики, химии и биологии структура состоит из 3 частей. Однако история имеет только 2 части (вопросы с множественным выбором; вопросы с множественным выбором «истина/ложь»), в то время как география имеет все 3 части. Английский язык имеет только 1 тип вопросов с множественным выбором, но нет вопросов с множественным выбором «истина/ложь» и вопросов с коротким ответом.
Правда ли, что структура выпускного экзамена в средней школе 2025 года может быть применена только к предметам естественнонаучного цикла , но не к общественным предметам? «Оцифровка» в форме 3 (вопросы с кратким ответом и выбором ответа) становится «неприятной» для общественных предметов.
Математическая задача в программе 11-го класса серии книг "Knowledge Connection" имеет серьезную ошибку (см. фото). Я думаю, что "пороговый балл 25% университетов с лучшим индексом исследований во Вьетнаме", как в задаче выше, применим только к негруппированным выборкам данных. Вывод "25% университетов с лучшим индексом исследований во Вьетнаме - это те, у которых стандартизированный балл больше или равен 35,42" не является точным.
Школьники Хошимина сдают выпускной экзамен в средней школе 2024 года. Фото: HOANG TRIEU
В математической задаче для 11-го класса из серии книг «Объединяя знания» допущена досадная ошибка.
Добавить форму эссе в «сохранить»?
Добавление вопросов-эссе призвано дополнить формат множественного выбора, требуя от студентов рассуждать и предлагать решения, а не просто заполнять результаты.
Однако как будут оцениваться эссе студентов? Будут ли они оцениваться строго и логично, как «чистый» тест на эссе, или будут «снисходительны», если студентам нужно будет только дать правильный ответ? Необходимо ли добавлять раздел эссе в оценочный тест, в то время как в структуре выпускного экзамена 2025 года раздела эссе нет?
Министерство образования и профессиональной подготовки постоянно меняет структуру экзамена, чтобы «потушить пожар», из-за чего многие учителя и ученики устают, теряя «самоопределение, самовыбор» в тестировании и оценке учащихся. Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо подвести итоги и оценить результаты после многих лет внедрения инноваций в области тестирования с множественным выбором. Потому что, если мы не будем осторожны, нам придется заплатить цену поколением.
Министерство образования и профессиональной подготовки должно разделить выпускной экзамен и вступительный экзамен в университет. Во многих странах мира по-прежнему организуют два экзамена, так в чем проблема? Покойный профессор Ван Нху Куонг однажды заметил: «Самое слабое место образования сегодня — это проблема управления образованием. Мы должны смотреть правде в глаза, чтобы исправить это, если мы хотим, чтобы образование развивалось устойчиво».
Образование должно экспериментировать перед тестированием. Реформа необходима, но ее нужно проводить осторожно. «Открыто» не обязательно хорошо, «закрыто» не обязательно плохо! Образовательная политика и руководящие принципы должны быть последовательными и согласованными, а не просто бороться с изменением структуры экзамена.
Источник: https://nld.com.vn/loay-hoay-thay-doi-cau-truc-de-thi-tot-nghiep-196250112203640672.htm
Комментарий (0)