Стоит ли нам использовать одни и те же или разные наборы учебников?

(NLDO) — Одна программа, много комплектов учебников — это правильная политика. Однако применение и реализация программы 2018 года имеет множество ограничений...

После выпускного экзамена в старшей школе 2025 года учителя смогут оценить положительные и отрицательные стороны Программы общего образования 2018 года. «Одна программа, много комплектов учебников» — это правильная политика, которая давно применяется во многих странах с развитым образованием. Однако применение и реализация Программы общего образования 2018 года имеет множество ограничений, и содержание учебников — лишь часть её влияния.

Отсутствие согласованности между учебниками

Прежде всего, что касается выбора учебников, я считаю, что именно классный руководитель выбирает подходящий учебник. Создание Совета по выбору учебников на уровне провинции или муниципалитета нецелесообразно и лишает учителей и учащихся права выбора.

Далее следует отметить, что разделы и уроки в учебниках организованы непоследовательно и не соответствуют единой программе Министерства образования и профессиональной подготовки. Например, в программе «Математика 10» серия учебников «Связь знаний» (KNTT) объединяет содержание урока «Векторы на координатной плоскости» в главу «Векторы» в первом семестре, в то время как в сериях учебников «Творческий горизонт» и «Кань-Дьеу» этот материал помещён во второй семестр. Аналогично, в программе «Математика 11» серия учебников KNTT помещает главу «Статистика» в первый семестр, а в остальных сериях – во второй. Именно отсутствие единообразия и последовательности влияет на «честную конкуренцию» между учебниками.

Кроме того, содержание учебников вызывает много вопросов, связанных с «реальностью» и надуманных. Политика верная, но когда дело доходит до её реализации, каждый делает, что хочет, пишет, что хочет, провоцируя общественные волнения, сбивая с толку родителей и учеников. Именно поэтому общественное мнение хочет вернуться к тем же учебникам, что и раньше!

Что можно увидеть, сравнив результаты выпускных экзаменов и оценки в стенограммах?

Ещё одним важным моментом при оценке Программы общего образования 2018 года является способ оценки результатов обучения. Рассматривая выпускной экзамен 2025 года, мы также видим несоответствия в оценке. Объединение «двойных» целей, использование результатов выпускных экзаменов для поступления в университет нецелесообразно, если не «невозможно». Говорят, что для выпуска достаточно набрать всего 3 балла, а оставшиеся 7 баллов используются для дифференцированного зачисления в университет. Но сравнивать результаты выпускного экзамена с результатами выпускного экзамена крайне неуместно. Ведь оценка транскрипта — это оценка процесса обучения, а результаты экзамена — это результат одного экзамена, на который влияет множество факторов. При нынешнем способе организации экзаменов может ли ученик со средним баллом 7,0 за весь год и результатом теста 3,0 считаться нормальным или нет, если он не «соответствует» критериям, установленным выпускным экзаменом 2025 года? Так чем же отличается точка зрения родителей от точки зрения руководителей системы образования ?

Учителя в Хошимине во время сессии по выдвижению идей по выбору учебников.

В некоторых учебниках сразу после выхода в свет обнаруживалось множество «ошибок», но издатели тихо «исправляли» их или отзывали, что приводило к расточительству и расходам. После этого группа авторов учебников проводила широкие консультации как внутри, так и за пределами сферы образования и своевременно вносила публичные исправления. Но зачем учитывать общественное мнение, если написание учебников — это общественная деятельность и входит в сферу ответственности частных организаций?

Из-за непоследовательности в составлении учебников и недостаточной надёжности оценки не только родители и учащиеся хотят более качественных продуктов, но и учителя видят необходимость в стандартизированном наборе учебников. В настоящее время учебники рассматриваются как всего лишь инструмент, учебный материал, «связующее звено», позволяющее учащимся получать доступ к другим учебным материалам для получения дополнительной информации. В связи с этим некоторые утверждают, что наличие ещё одного набора учебников, разработанного Министерством образования и профессиональной подготовки, нецелесообразно.

Однако, как уже упоминалось выше, должны ли родители стиснуть зубы и использовать «некачественные» частные учебники, потому что нет лучших вариантов?

«Открытая» политика требует от пользователей свободы выбора и права бойкотировать и устранять некачественные продукты. Это законное желание, идущее не только на благо студентов, но и в интересах долгосрочной образовательной ориентации.

Источник: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm