Эти ценности – незыблемая крепость, утверждающая неизменную роль учителя.
Эмоциональный интеллект и человеческие связи
Первый столп, о котором упомянул г-н Нго Хуй Там, — это эмоциональный интеллект (EQ) и человеческие отношения. В этой области люди значительно превосходят машины. Искусственный интеллект способен оперировать логикой и данными, но ему совершенно недостаёт биологического эмоционального интеллекта — основы любого эффективного педагогического взаимодействия.
ИИ можно запрограммировать на распознавание эмоциональных сигналов и реагирование на них посредством анализа голоса или мимики, но он не способен по-настоящему «чувствовать» или «сопереживать» внутренним переживаниям ученика. В отличие от этого, учитель-человек способен улавливать самые тонкие невербальные сигналы — взгляд, выражающий замешательство, опущенное плечо, — чтобы понять, когда ученику нужно слово поддержки, рука помощи или новый вызов.
Именно эта способность к сопереживанию создает психологически безопасную среду обучения, в которой учащиеся чувствуют, что их понимают, ценят и не боятся идти на риск ради обучения.
У ИИ нет прошлого, жизненного опыта, принадлежности к определённой культуре, поэтому он не способен выстраивать глубокие, доверительные личные отношения с учениками. Если же это так, то это всего лишь иллюзия.
Учителя не только передают знания, но и рассказывают истории, делясь жизненным опытом и связывая уроки с реальностью. Именно страсть, энтузиазм и личные истории учителей пробуждают любовь к учёбе и вдохновляют учеников стремиться к великим мечтам.
Развитие компетенций высокого уровня
Вторым столпом, по словам г-на Нго Хуй Тама, является способность развивать компетенции более высокого уровня. В то время как ИИ может давать ответы на вопросы на основе имеющихся данных, роль учителей заключается в том, чтобы научить учеников задавать правильные вопросы и мыслить, чтобы решать нерешённые проблемы.
Искусственный интеллект, особенно генеративный, обладает впечатляющими способностями к синтезу и созданию контента. Однако ему всё ещё не хватает глубины истинно критического мышления, то есть способности анализировать, оценивать, синтезировать информацию с разных точек зрения и выносить независимые суждения. Учителя играют незаменимую роль в проведении дискуссий в классе, задавая вопросы «почему» и «что, если», оспаривая предположения и побуждая учеников мыслить нестандартно для поиска новых, креативных решений.
Реальный мир не подчиняется чётким правилам, как компьютерная программа. Учителя готовят учеников к столкновению со сложностью и неоднозначностью жизни, прививая им устойчивость, способность к адаптации и «мышление роста» — веру в то, что способности можно улучшить, прилагая усилия. Это жизненно важные навыки для успеха в постоянно меняющемся мире.
Моральный и культурный компас
Говоря о третьем столпе, г-н Нго Хуй Там отметил, что образование — это не только процесс передачи знаний и навыков, но и процесс «взращивания людей», формирования личности и системы ценностей. В этом аспекте роль учителей уникальна и не может быть делегирована машинам.
Учителя – живой пример нравственности и силы характера. Своими повседневными делами и словами они учат учеников честности, порядочности, ответственности, патриотизму и любви к человечеству. Социальные ценности и нормы – сложные, многогранные и зависящие от контекста понятия, которые невозможно полностью количественно оценить или запрограммировать в алгоритмы.
У каждого общества свой набор ценностей и культурных нюансов. Учителя служат связующим звеном, помогая ученикам понимать и ориентироваться в культурных и социальных вопросах, даже в деликатных темах, с тонкостью и тактом, недоступными искусственному интеллекту. В условиях Вьетнама именно учителя передают молодому поколению основополагающие моральные ценности нации, такие как «уважение к учителям», «память об источнике воды», сыновняя почтительность и дух общности. Это нить, связывающая прошлое, настоящее и будущее нации.
Развитие искусственного интеллекта (ИИ) меняет саму концепцию «уважения к учителям». Традиционно «уважение к учителям» ассоциировалось с уважением к учителям как к главному источнику знаний. В эпоху искусственного интеллекта, когда знания становятся повсеместными и доступными, это определение сталкивается с трудностями.
Однако, вместо того чтобы устаревать, эта концепция постепенно смещает фокус. Уважение больше не фокусируется на роли учителей как «источников знаний», а на «пути» – нравственном, личностном и интеллектуальном пути, который освещают учителя.
Самыми уважаемыми учителями будущего будут не те, кто знает больше всего информации, а те, кто лучше всех способен направить учеников к развитию эмоционального интеллекта, формированию характера и воспитанию сострадания.
Такое переосмысление одновременно сохраняет основные культурные ценности и адаптирует их к новой технологической реальности, тем самым еще больше усиливая незаменимую роль учителей как моральных ориентиров для молодого поколения.
Во Вьетнаме концепция учителей как вторых родителей ещё больше подчёркивает важность этих отношений. Любовь к ученикам считается «сердцем учителя» – ценностью, которую никакой алгоритм не может сымитировать или заменить.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-trong-ky-nguyen-tri-tue-nhan-tao-3-tru-cot-lam-nen-gia-tri-bat-bien-post757630.html
Комментарий (0)