Резолюция 71-NQ/TW: Какие замечательные возможности открывает вьетнамское образование?

Генеральный секретарь То Лам подписал и издал Резолюцию Политбюро 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки (Резолюция 71-NQ/TW). Доктор Нгуен Сонг Хиен, исследователь в области образования, отметил, что эта резолюция открывает множество замечательных возможностей для сферы образования, поэтому её следует использовать.

Доктор Нгуен Сонг Хиен - исследователь в области образования

Резолюция 71 демонстрирует стратегическое мышление и видение.

Доктор Хиен отметил, что по сравнению с Резолюцией 29/2013 о «фундаментальных и всесторонних изменениях в системе образования Вьетнама» Резолюция 71/2025 демонстрирует значительный прорыв в стратегическом мышлении и видении, отвечающем требованиям новой эпохи.

Во-первых, прорыв в долгосрочных целях и международном видении. Вьетнам впервые определил конкретные количественные цели для элитных университетов (5 вузов в списке 100 лучших в мире к 2045 году).

Это цель «международного эталона» (то есть процесса сравнения и оценки эффективности), которая выводит вьетнамское образование на глобальные конкурентоспособные позиции, а не ограничивается только внутренним совершенствованием.

Кроме того, по мнению данного исследователя, Резолюция также направлена на подготовку граждан мира, обладающих необходимыми знаниями иностранных языков, технологий, критического мышления, сохраняя при этом национальную культурную самобытность, демонстрируя гармоничное сочетание интеграции и идентичности.

Вторым прорывом, по словам доктора Хьена, является финансовый механизм и политика. Выделение 20% государственного бюджета на образование, из которых 5% – на инвестиции в развитие, а 3% – на высшее образование: впервые установлено четкое соотношение расходов, что позволяет избежать ситуации «расползания». Политика увеличения льгот для неблагополучных районов до 70–100% решает проблему регионального неравенства и обеспечивает справедливое образование. Кроме того, Резолюция открывает путь к созданию механизма реальной университетской автономии, привлекая при этом международных экспертов, что способствует глобальному потоку знаний во Вьетнам.

Третий важный прорыв — в области науки и технологий. Особое внимание уделяется STEM и цифровой трансформации, а ИИ рассматривается как стратегический поворотный момент: это переход от «традиционных знаний к цифровым» — в соответствии с мировыми тенденциями.

«Эта резолюция определяет ИИ не просто как инструмент, а как «платформу для создания прорывных преобразований», открывающую Вьетнаму возможности совершить быстрый прорыв, сокращая разрыв с образовательными лидерами», — подчеркнул доктор Хиен.

Еще одним важным моментом, по мнению этого исследователя в области образования, является чрезвычайно важный прорыв в управленческом мышлении и модели элитного университета.

Впервые на уровне резолюции было введено понятие «элитного университета»: не только быть ведущим вузом страны, но и соответствовать международным стандартам. Такая ориентация требует реформирования системы управления университетами, повышения прозрачности, конкуренции и международных связей. Это мотивирует университеты к обновлению, переходу от модели «обучение – присуждение дипломов» к модели «исследования – инновации – предпринимательство – интеграция».

Наконец, по словам доктора Хиена, это прорыв в философии образования. Стремление к либеральному образованию, развитию всесторонней личности, а не просто к обучению, ориентированному на потребности рынка труда. Развитие критического мышления, креативности и гуманизма, а также сохранение вьетнамской идентичности — это фундаментальное нововведение в философии образования, приближающееся к модели передовых систем образования.

Есть ли вызов?

Однако доктор Нгуен Сонг Хиен отметил, что существуют некоторые проблемы, о которых нам необходимо четко знать в процессе реализации резолюции на практике.

Во-первых, цель вхождения пяти элитных университетов в сотню лучших университетов мира к 2045 году можно назвать амбициозной, учитывая нынешний уровень высшего образования во Вьетнаме. Фактически, качество высшего образования во Вьетнаме лишь среднее по региону. Эта цель возлагает огромную ответственность как на министерство, так и на всю систему высшего образования Вьетнама в ближайшие 20 лет.

Кроме того, у нас отсутствует прозрачная система оценки, поэтому процесс внедрения легко сводится к формальности.

Вторая проблема — это человеческие ресурсы. В настоящее время на всех уровнях образования число хороших и авторитетных преподавателей, лекторов и учёных по-прежнему невелико. Отношение к этим кадрам неконкурентоспособно на международном уровне. Проблема утечки мозгов не имеет эффективного решения.

В-третьих, разрыв в развитии образования между регионами по-прежнему весьма велик, особенно в отдалённых районах, регионах со слабой цифровой инфраструктурой и регионах, склонных к отставанию. Это создаст риск возникновения двух образовательный скоростей: элитарности в городах и отсталости в сельской местности.

Четвёртая проблема — это социальная осведомлённость и мышление. Мы по-прежнему уделяем слишком много внимания экзаменам и дипломам, мало внимания — исследованиям и творчеству. Это также препятствует воспитанию граждан мира, обладающих критическим и творческим мышлением.

Источник: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo