В результате масштабных реформ была создана целостная система образования.

На протяжении 80 лет с момента основания Демократической Республики Вьетнам партия и государство неизменно рассматривали образование и профессиональную подготовку как первостепенную национальную задачу. Для разных этапов истории страны было разработано множество важных политик и руководящих принципов, способствующих инновациям и активному развитию образования и профессиональной подготовки, что привело к значительным результатам.

Многие школы ярко украшены в честь 80-летия Национального дня (2 сентября) и готовятся к церемонии открытия нового учебного года 2025-2026, которая состоится 5 сентября.

От движения за "искоренение неграмотности" до трех образовательных реформ.

Сразу после успеха Августовской революции и создания Демократической Республики Вьетнам страна столкнулась с бесчисленными трудностями: внутренними и внешними врагами, разрушенной экономикой и неграмотностью более 90% населения. Поэтому первоочередной задачей правительства стала «искоренение неграмотности», которая активно осуществлялась посредством движения за народное образование, сделав изучение национального языка обязательным и бесплатным для всех граждан.

Одновременно с этим сформировалась совершенно новая система образования, основанная на трех основных принципах: национализация (использование вьетнамского языка в качестве основного), научное обоснование (борьба с догматическим обучением) и популяризация (служение широким массам населения).

Период с 1945 по 1954 год был особенно сложным временем в истории страны. По мере распространения войны сопротивления образование претерпело кардинальные изменения, превратившись в настоящий фронт под девизом «Учитесь бороться с сопротивлением». Кульминацией этих изменений стала всеобъемлющая реформа образования 1950 года, направленная на создание новой, единой и взаимосвязанной системы образования, которая непосредственно служила бы военным усилиям и будущему государственному строительству. Реформа заменила 12-летнюю систему общего образования более упрощенной 9-летней системой, одновременно перестроив всю учебную программу и учебники в практическом, научном и глубоко националистическом направлении.

В период с 1954 по 1975 год партия и государство рассматривали образование как важнейший фронт, тесно связанный с революционным делом. Важной составляющей политики стала реформа образования 1956 года, в рамках которой была создана 10-летняя система общего образования с комплексной учебной программой, связывающей теорию с практикой, и построена целостная национальная система образования от дошкольного до университетского уровня, расширившая сеть даже до самых отдаленных коммун. Учителя получили более основательную подготовку. Были переработаны учебники. Университеты быстро развивались, с 5 (1959-1960) до 17 (1964-1965), и многие кадры были подготовлены в Советском Союзе и других социалистических странах, что обеспечило подготовку кадров для послевоенного восстановления страны.

Наиболее выдающимся достижением образования в этот период стало полное искоренение неграмотности на Севере. К 1958 году 93,4% населения в возрасте от 12 до 50 лет на равнинах и в центральной части страны были грамотны. Это заложило основу для повышения интеллектуального уровня и развития культуры и экономики страны. Были подготовлены десятки тысяч кадров, интеллектуалов, инженеров, врачей и учителей, которые стали ключевой силой в строительстве Севера и поддержке Юга. На Юге, в освобожденных районах, революционное образование продемонстрировало гибкость и устойчивость, создав сеть демократических школ, подготовив кадры для службы сопротивлению, а также напечатав и распространив миллионы учебников.

После воссоединения страны период с 1975 по 1986 год стал особенно значимым историческим этапом, ознаменовавшим собой выдающиеся усилия вьетнамской системы образования. Постановление 14-NQ/TW (январь 1979 г.) о реформе образования считается важнейшим правовым документом, официально положившим начало третьей реформе образования.

Данная резолюция служит «долгосрочной программой реформ образования», в которой изложены основные цели и решения: создание 12-летней национальной системы общего образования, устранение различия между 10-летней системой на Севере и 12-летней системой на Юге; составление единой национальной учебной программы и учебников в современном, практическом духе, тесно интегрирующих естественные и социальные науки; акцент на принципе «обучение идет рука об руку с практикой, образование сочетается с производительным трудом», укрепление всестороннего технического образования и профессиональной ориентации учащихся; цель образования – построение новой социалистической личности, обладающей всесторонними интеллектуальными, моральными, физическими и эстетическими качествами.

В этот период сектор успешно выполнил свою историческую миссию по объединению национальной системы образования, способствуя укреплению национального единства. Однако трудности в качестве и ресурсах требуют более всеобъемлющей реформы не только в сфере образования, но и в социально-экономическом аспекте, что проложит путь к следующему этапу национального развития.

В период с 1986 по 2000 год, параллельно с процессом реформ в стране, сектор образования стремился преодолеть кризис, восстановиться и развиваться, добившись значительных успехов. Несмотря на сохраняющиеся ограничения и трудности, достижения в расширении масштабов, совершенствовании институтов, содействии социализации, диверсификации видов образования и международной интеграции создали прочную основу для дальнейшего проведения более комплексных реформ вьетнамским сектором образования.

В 2025-2026 учебном году весь сектор образования в Ханое будет насчитывать приблизительно 70 500 классов, в которых будут обучаться 2 327 000 учеников (что примерно на 60 000 учеников больше, чем в 2024-2025 учебном году) и работать 129 300 учителей.

Создание всеобъемлющей, инновационной и адаптируемой системы образования.

Вступив в XXI век, вьетнамская система образования постоянно внедряет инновации, активно и гибко реализуя множество прорывных решений и создавая всеобъемлющую систему образования, готовую адаптироваться к развитию времени.

В резолюции 29-NQ/TW о фундаментальной и всеобъемлющей реформе образования и профессиональной подготовки отмечен сдвиг в мышлении: от обеспечения студентов знаниями к развитию их компетенций, с упором на подготовку будущих поколений для превращения Вьетнама в сильную нацию в области английского языка и информационных технологий, что открывает новый путь и долгосрочное направление развития страны.

Руководящие документы партии и государства в этот период сформировали последовательную идеологическую систему, характеризующуюся преемственностью и непрерывным развитием. Эта система была сформирована глубокими философскими изменениями: от централизованного механизма управления и распределения основных ресурсов из государственного бюджета к социализированной системе образования; переход от образования, основанного на знаниях, к всестороннему развитию способностей и качеств учащихся; и переход от простого применения информационных технологий к всесторонней цифровой трансформации… Эти политики не только подтверждали точку зрения о том, что «образование является первостепенной национальной задачей», но и были направлены на построение гуманной, современной системы образования, обеспечивающей справедливость и активную международную интеграцию.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, за последние 25 лет вьетнамское образование стремительно развивалось на всех уровнях, сформировав синхронизированную сеть от дошкольного до послевузовского образования, с разнообразными видами обучения, приближающимися к региональным и международным стандартам.

В 2017 году доступ к дошкольному образованию для 5-летних детей был обеспечен повсеместно, почти 99% детей посещали школу. На уровне общего образования было прочно сохранено повсеместное начальное образование, общенациональное среднее образование было завершено, а во многих регионах было достигнуто повсеместное среднее образование; процент учащихся, посещающих школу в соответствующем возрасте, увеличился, а процент отсева значительно снизился. Первый цикл реализации Программы общего образования 2018 года завершен.

Профессиональное образование получило стремительное развитие; к 2020 году около 70% рабочей силы прошли профессиональную подготовку и получили соответствующие сертификаты. В сфере высшего образования количество студентов на 10 000 человек увеличилось со 117 (2000 год) до более чем 200 (2010 год) и, как ожидается, продолжит расти в период 2020-2025 годов. Многие университеты внедрили автономию, связали свою деятельность с рынком труда, провели аккредитацию качества и имеют множество программ, соответствующих региональным и международным стандартам.

Благодаря политике поддержки малоимущих учащихся, учащихся из неблагополучных районов и этнических меньшинств, улучшилось равенство в образовании, что способствовало увеличению охвата образованием для уязвимых групп населения. Процесс цифровой трансформации после пандемии COVID-19 способствовал развитию цифровых образовательных ресурсов, онлайн-обучения и современного управления, заложив основу для цифровой образовательной экосистемы Вьетнама.

В настоящее время, в контексте глубоких и всеобъемлющих глобальных изменений, особенно в связи с тем, что цифровые технологии и искусственный интеллект меняют систему образования во всем мире, каждая страна должна определить новое видение и стратегию для своей системы образования на будущее.

Вьетнамское издательство образовательной литературы гарантирует полную поставку учебников на новый учебный год 2025-2026.

Наша страна находится в историческом положении, позволяющем совершить прорыв в развитии, и необходимость подготовки кадров чрезвычайно важна и неотложна. Поэтому 22 августа 2025 года Генеральный секретарь То Лам подписала и обнародовала Политбюро № 71-НЦ/ТВ о прорывном развитии в сфере образования и профессиональной подготовки.

В резолюции установлены целевые показатели на 2030 год по созданию сети базовых школ, отвечающей образовательным потребностям учащихся из всех социальных слоев и регионов; при этом не менее 80% общеобразовательных школ должны соответствовать национальным стандартам. Цель состоит в достижении всеобщего дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 5 лет и обязательного образования до уровня неполной средней школы; не менее 85% людей школьного возраста должны завершить среднюю школу или ее эквивалент, при этом ни в одной провинции или городе этот показатель не должен опускаться ниже 60%. Вклад индекса образования в Индекс человеческого развития (ИЧР) должен превышать 0,8, а индекс неравенства в образовании должен быть снижен до уровня ниже 10%.

Кроме того, цель состоит в том, чтобы 100% высших учебных заведений и не менее 80% учреждений профессионального образования соответствовали национальным стандартам, при этом 20% учреждений получали современные инвестиции, сопоставимые с показателями развитых стран Азии. Доля рабочей силы с высшим образованием (бакалавриат или магистратура) должна достичь 24%. Доля студентов, изучающих естественные науки, инженерное дело и технологии, должна достичь не менее 35%.

Превращение высших учебных заведений в подлинные национальные и региональные центры исследований, инноваций и предпринимательства. Стремление к тому, чтобы как минимум 8 высших учебных заведений вошли в число 200 лучших университетов Азии, и как минимум 1 высшее учебное заведение вошло в число 100 лучших университетов мира в определенных областях.

К 2035 году Вьетнам ставит перед собой цель достичь всеобщего среднего образования и эквивалентного уровня обучения; вклад индекса образования в Индекс человеческого развития (ИЧР) должен превышать 0,85; и как минимум два высших учебных заведения должны входить в число 100 лучших университетов мира в определенных областях.

К 2045 году Вьетнам стремится создать современную, справедливую и высококачественную национальную систему образования, входящую в число 20 лучших стран мира; а также добиваться того, чтобы как минимум 5 высших учебных заведений входили в число 100 лучших университетов мира в определенных областях согласно авторитетным международным рейтингам.

В своем обращении к студентам в первый день учебного года в Демократической Республике Вьетнам (15 сентября 1945 года) президент Хо Ши Мин писал: «Станет ли вьетнамская нация прекрасной и процветающей, и достигнет ли вьетнамский народ вершины славы, чтобы стоять плечом к плечу с великими державами пяти континентов, во многом зависит от усилий в учебе, которые вы, дети».

Ожидается, что спустя 80 лет новая резолюция о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки станет важной вехой на пути к построению будущего, превратив высококвалифицированные человеческие ресурсы и научно-технические таланты в ключевую движущую силу и конкурентное преимущество, уверенно ведя страну в новую эру.

baotintuc.vn

Источник: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html