Крупные реформы по созданию комплексного развития образования

За 80 лет существования Демократической Республики Вьетнам наша партия и государство всегда считали образование и профессиональную подготовку приоритетом национальной политики. Для каждого этапа развития страны было разработано множество важных политических решений и руководящих принципов, способствующих инновациям, активному развитию и достижению важных результатов в сфере образования и профессиональной подготовки.

Многие школы ярко украшены в честь 80-летия Национального дня (2 сентября) и готовы к церемонии открытия нового учебного года 2025-2026, которая состоится 5 сентября.

От движения «ликвидация неграмотности» к трём образовательным реформам

Сразу после победы Августовской революции и образования Демократической Республики Вьетнам страна столкнулась с бесчисленными трудностями, «внутренними и внешними врагами», экономическим истощением, а более 90% населения было неграмотным. Поэтому правительство поставило первоочередную задачу «ликвидировать неграмотность», активно реализуя Движение за народное образование и сделав изучение государственного языка обязательным и бесплатным для всех.

В то же время была сформирована совершенно новая система образования, основанная на трех основных принципах: национализация (использование вьетнамского языка в качестве основного), сциентизация (противостояние догматическому обучению) и популяризация (служение большинству людей).

Период с 1945 по 1954 год был особым и сложным периодом в истории страны. По мере расширения войны Сопротивления образование претерпело радикальные изменения, став настоящим фронтом под девизом «Учимся сопротивляться». Кульминацией этих преобразований стала комплексная реформа образования 1950 года, направленная на создание новой, единой и взаимосвязанной системы образования, непосредственно служившей войне и будущему процессу государственного строительства. Реформа заменила 12-летнюю систему общего образования более компактной 9-летней системой, а также перестроила всю учебную программу и учебники, сделав их более практичными, научными и националистическими.

В период с 1954 по 1975 год партия и государство рассматривали образование как важный фронт, тесно связанный с революционным делом. Эта значимая политика нашла своё отражение в реформе образования 1956 года, в рамках которой была введена десятилетняя система общего образования с комплексной программой, сочетающая теорию с практикой, построена целостная национальная система образования – от детского сада до университета, с расширением сети до коммун. Подготовка педагогических кадров осуществлялась более систематически. Были разработаны новые учебники. Университеты быстро развивались: с 5 школ (1959–1960) до 17 (1964–1965). Многие кадры прошли обучение в Советском Союзе и социалистических странах, готовя кадры для послевоенного восстановления страны.

Самым выдающимся достижением образования в этот период стала значительная ликвидация неграмотности на Севере. К 1958 году 93,4% населения в возрасте от 12 до 50 лет на равнинах и в центральных районах умели читать и писать. Это послужило основой для повышения уровня знаний населения и развития культуры и экономики страны. Были подготовлены десятки тысяч кадров, представителей интеллигенции, инженеров, врачей и учителей, ставших ключевой силой в строительстве Севера и поддержке Юга. На Юге, в освобожденных районах, революционное образование доказало свою гибкость и устойчивость, создав сеть демократических школ, готовя кадры для движения Сопротивления, печатая и распространяя миллионы учебников.

После объединения страны период с 1975 по 1986 год стал особым историческим периодом, отмеченным выдающимися усилиями вьетнамской системы образования. Резолюция 14-NQ/TW (январь 1979 года) о реформе образования считается важнейшим законодательным документом, официально запустившим третью реформу образования.

Данная Резолюция представляет собой «долгосрочную платформу реформы образования», в которой излагаются основные цели и решения: Построение общенациональной 12-летней системы общего образования, ликвидирующая разницу между 10-летней системой на Севере и 12-летней системой на Юге; Составление единой общенациональной учебной программы и учебников в современном, практичном духе, тесно сочетающих естественные и общественные науки; Подчеркивание принципа «Обучение идет рука об руку с практикой, образование – с производительным трудом», усиление всестороннего технического образования и профессиональной ориентации учащихся; Цель обучения – формирование нового социалистического человека с полноценными интеллектуальными, моральными, физическими и эстетическими качествами.

За этот период сектор успешно выполнил свою историческую миссию по объединению национальной системы образования, способствуя укреплению национального единства. Однако трудности, связанные с качеством и ресурсами, требуют более комплексной реформы, не только в сфере образования, но и в социально-экономической сфере, что проложит путь к следующему этапу развития страны.

В период с 1986 по 2000 год, наряду с обновлением страны, сфера образования прилагала усилия для преодоления кризиса, восстановления и развития, достигая значительных успехов. Несмотря на ограничения и трудности, успехи в расширении масштабов образования, совершенствовании институтов, содействии социализации, диверсификации видов образования и международной интеграции создали прочную основу для дальнейшего проведения всесторонних реформ вьетнамской системы образования.

В 2025-2026 учебном году весь сектор образования столицы Ханоя будет насчитывать около 70 500 учебных классов с 2 327 000 учащихся (примерно на 60 000 учащихся больше, чем в 2024-2025 учебном году) и 129 300 учителей.

Создание комплексной, инновационной и адаптивной системы образования

Вступая в XXI век, вьетнамское образование постоянно внедряло инновации, действовало проактивно и гибко, совершая множество прорывов, создавая комплексную систему образования, готовую адаптироваться к изменениям времени.

Резолюция 29-NQ/TW о всеобъемлющих и фундаментальных инновациях в образовании и обучении определила необходимость смещения акцента с предоставления знаний на развитие способностей учащихся, сосредоточив внимание на обучении будущих поколений с целью превращения Вьетнама в сильную страну в области английского языка и информационных технологий, открыв новый путь и долгосрочное направление развития для страны.

Руководящие документы партии и государства этого периода сформировали последовательную, унаследованную и постоянно развивающуюся идеологическую систему. Эта система сформирована глубокими философскими изменениями: от централизованного механизма управления и основных ресурсов государственного бюджета к социализированной системе образования; от образования, дающего знания, к всестороннему развитию способностей и качеств учащихся; от простого применения информационных технологий к всеобъемлющей цифровой трансформации... Эти политические решения не только подтверждают позицию «Образование – высшая национальная политика», но и направлены на создание гуманной, современной системы образования, обеспечивающей справедливость и активную международную интеграцию.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, за последние 25 лет образование во Вьетнаме стремительно развивалось на всех уровнях, система образования сформировала синхронную сеть от дошкольного до послевузовского уровня, разнообразную по типам, приближающуюся к региональным и международным стандартам.

В 2017 году дошкольное образование стало всеобщим для пятилетних детей, и почти 99% детей посещали школу. В системе общего образования прочно сохранялось всеобщее начальное образование, неполное среднее образование было завершено по всей стране, а во многих населённых пунктах было введено всеобщее среднее образование; увеличился процент учащихся, посещающих школу в нужном возрасте, а процент отсева значительно снизился. Реализация программы общего образования 2018 года завершила первый цикл.

Профессиональное образование получило значительное развитие: к 2020 году около 70% работников, прошедших профессиональную подготовку, получат сертификаты. В системе высшего образования число студентов на 10 000 человек увеличилось со 117 (2000) до более 200 (2010) и продолжало расти в период с 2020 по 2025 год. Многие учебные заведения являются автономными, связаны с рынком труда, проходят аккредитацию по качеству и имеют множество программ, соответствующих региональным и международным стандартам.

Равенство в образовании улучшилось благодаря политике поддержки учащихся из бедных, неблагополучных районов и этнических меньшинств, что способствовало увеличению числа учащихся из неблагополучных групп. Процесс цифровой трансформации после пандемии COVID-19 способствовал созданию цифровых учебных материалов, онлайн-обучения и современных методов администрирования, заложив основу для цифровой образовательной экосистемы Вьетнама.

В настоящее время в условиях глубоких и всесторонних изменений в мире, особенно когда цифровые технологии и искусственный интеллект меняют образование в глобальном масштабе, каждая страна должна определить новое видение и стратегию для будущей системы образования.

Издательство Vietnam Education обеспечивает достаточный запас учебников на новый учебный год 2025-2026.

Наша страна стоит перед исторической возможностью прорывного развития, и потребность в развитии людей и человеческих ресурсов крайне важна и актуальна. Поэтому 22 августа 2025 года Генеральный секретарь То Лам подписал и издал Постановление Политбюро № 71-NQ/TW о прорывном развитии образования и профессиональной подготовки.

В резолюции поставлена ​​цель создания к 2030 году сети базовых школ, отвечающих образовательным потребностям учащихся всех возрастов и регионов; не менее 80% общеобразовательных школ должны соответствовать национальным стандартам. Обеспечить всеобщее дошкольное образование для детей в возрасте от 3 до 5 лет и обязательное образование на уровне неполной средней школы; не менее 85% лиц соответствующего возраста должны оканчивать среднюю школу или ее эквивалент, при этом ни одна провинция или город не должен достичь менее 60%. Индекс образования, способствующий индексу развития человеческого потенциала (ИРЧП), превышает 0,8, что означает, что индекс неравенства в образовании опускается ниже 10%.

Кроме того, необходимо стремиться к тому, чтобы 100% университетских учебных заведений и не менее 80% учреждений профессионального образования соответствовали национальным стандартам, а 20% учреждений было инвестировано в современное оборудование, эквивалентное оборудованию развитых стран Азии. Доля работников с высшим или высшим образованием должна достичь 24%. Доля лиц, изучающих фундаментальные науки, инженерное дело и технологии, должна достичь не менее 35%.

Повысить статус высших учебных заведений, сделав их подлинными национальными и региональными центрами исследований, инноваций и предпринимательства. Стремиться к тому, чтобы как минимум 8 высших учебных заведений вошли в число 200 лучших университетов Азии и как минимум 1 высшее учебное заведение вошло в число 100 лучших университетов мира по ряду направлений.

К 2035 году наша страна намерена обеспечить всеобщее среднее образование и его эквивалент; индекс образования, способствующий индексу ИРЧП, должен превысить 0,85; а также стремиться к тому, чтобы по крайней мере 2 высших учебных заведения вошли в число 100 лучших университетов мира по ряду специальностей.

К 2045 году Вьетнам будет иметь современную, справедливую и качественную национальную систему образования, входящую в двадцатку лучших стран мира; стремиться иметь не менее 5 высших учебных заведений среди 100 лучших университетов мира по ряду направлений согласно престижным международным рейтингам.

В своём письме к учащимся в первый день открытия школы в Демократической Республике Вьетнам (15 сентября 1945 года) президент Хо Ши Мин писал: «Будут ли горы и реки Вьетнама прекрасными или нет, сможет ли вьетнамский народ достичь вершин славы и встать плечом к плечу с великими державами пяти континентов или нет, во многом зависит от вашей учёбы».

Ожидается, что спустя 80 лет новая Резолюция о прорыве в развитии образования и профессиональной подготовки станет важной вехой на пути создания будущего, превратив высококвалифицированные человеческие ресурсы, а также научные и технологические таланты в движущую силу и основное конкурентное преимущество, что позволит стране уверенно вступить в новую эру.

baotintuc.vn

Источник: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html