Олимпийские медали «не только для того, чтобы висеть в стеклянных витринах»

Хотя Вьетнам гордится тем, что многие его ученики добиваются высоких результатов на региональных и международных олимпийских соревнованиях, Министерство образования и профессиональной подготовки, а также преподаватели также крайне обеспокоены отсутствием стратегий и политик по обучению и использованию талантливых людей.

Большинство студентов-отличников отправляются учиться за границу и остаются там.

7 ноября Министерство образования и профессиональной подготовки провело конференцию, посвященную подведению итогов подготовки и развития команд, участвующих в региональных и международных Олимпийских играх, за период с 2016 по 2025 год. Несмотря на многочисленные достижения и медали, завоеванные вьетнамскими студентами на международной арене, по данным Министерства образования и профессиональной подготовки, из-за отсутствия механизма обучения, способного привлечь и развить талантливых студентов, большинство из них уезжают учиться за границу. Кроме того, из-за отсутствия механизма набора, достойного отношения и подходящих условий труда многие студенты, окончив университеты и аспирантуру, хотя и хотят вернуться и внести свой вклад в развитие страны, все еще не решаются.

Делегаты, принявшие участие в конференции по подведению итогов подготовки и развития команд, участвующих в региональных и международных олимпиадах за период 2016–2025 гг.

ФОТО: ТРАН ХИП

Доцент Нгуен Тхи Тху Ха, руководитель делегации Вьетнамской химической олимпиады, участвовавшей в Международной химической олимпиаде IChO (2023 - 2025), заявила, что результаты опроса 47/116 студентов, занявших призовые места на конкурсах IChO, показали, что большинство из них продолжают обучение и углубленные исследования в области химии в ведущих мировых университетах таких стран, как Сингапур, США, Австралия и др.

Примечательно, что при опросе пожеланий ряда студентов, в настоящее время обучающихся в Гонконгском университете науки и технологий (HKUST) и Массачусетском технологическом институте (США), они высказали два главных желания: иметь эффективный механизм поддержки и консультирования во время обучения за рубежом или перевода из отечественных вузов в зарубежные; иметь возможность сотрудничать в научных исследованиях с отечественными учеными и исследовательскими группами с целью поддержания связей и внесения вклада во вьетнамскую науку.

Поэтому одно из предложений доцента Ха – укрепить международное сотрудничество в сфере образования. Необходимо изучить механизм координации между отечественными университетами и ведущими зарубежными учебными заведениями, направленный на программы перевода или получения совместных дипломов, которые помогут студентам продолжить обучение за рубежом, не начиная обучение с нуля. Это не только экономит ресурсы, но и способствует интеграции и повышению качества обучения.

По словам доцента Ха, создание совместных исследовательских групп между вьетнамскими и зарубежными учёными при непосредственном участии студентов, удостоенных наград, станет связующим звеном между ними и позволит им практиковаться и проводить исследования как на международном, так и на национальном уровне, заложив основу для их дальнейшего возвращения и внесения вклада во вьетнамскую науку. Это позволит не только эффективно раскрыть и развить потенциал талантливых студентов, удостоенных региональных и международных наград, но и создать взаимосвязанную и устойчивую среду для образования , исследований и инноваций.

Профессор До Дык Тай из Ханойского национального педагогического университета сказал, что необходимо определить правильную цель, чтобы сформировать команду талантливых людей для страны.

Фото: Тран Хип

Механизм меритократии и лечения по международным стандартам

Г-н Нгуен Ван Доа, преподаватель средней школы для одарённых детей провинции Бакзянг (Бакнинь), поделился: «После каждого международного конкурса гордость всегда сопровождается тревогой, ведь ученики, завоевавшие отличные награды, всё ещё имеют возможность самостоятельно найти свой путь, самостоятельно организовать стипендии и позаботиться о финансах, чтобы заниматься любимым делом. Многие ученики имеют потенциал стать ведущими учёными, но в стране пока не создан достаточно сильный механизм поддержки для долгосрочного развития».

По словам г-на Доа, инвестиции в студентов, завоевавших олимпийские награды, — это не только награда за индивидуальные усилия, но и инвестиции в интеллектуальное будущее страны. Чтобы превратить отличников в выдающихся учёных, г-н Доа предложил создать национальный стипендиальный фонд со стратегическим видением для студентов, завоевавших международные награды, и отдать приоритет их обучению по ключевым направлениям в ведущих университетах мира.

Стипендии должны предоставляться с обязательными условиями и стимулами для репатриации, а также с обязательством вернуться на работу в научно-исследовательские институты, университеты или ключевые государственные технологические корпорации в течение определенного периода времени.

Г-н Доа также считает, что необходим механизм для их трудоустройства и обращения на международном уровне, создающий благоприятные условия для трудоустройства, проведения исследований и надлежащего обращения, чтобы они могли вернуться и служить своей стране. Это включает в себя начальное финансирование исследовательских групп, возглавляемых молодыми талантами, налаживание связей с ведущими международными школами и привлечение их к возвращению в страну для участия в жизни страны.

«Когда будет разработана долгосрочная стратегия продвижения и развития, медали не просто будут висеть в стеклянных шкафах, но и превратятся в труды, изобретения и научно-исследовательские институты, несущие вьетнамский след на карте мировых знаний», — сказал г-н Доа.

Талант — это не то же самое, что студенты, которые выигрывают призы на экзаменах.

Профессор До Дык Тай из Ханойского национального педагогического университета сказал, что необходимо определить правильную цель, чтобы сформировать команду талантливых людей для страны.

Подтвердив правильность политики создания специализированных школ и организации конкурсов для одарённых детей, г-н Тай отметил, что «настоящий талант» не следует отождествлять с учениками-специалистами и студентами, удостоенными национальных и международных наград. Такое отождествление приведёт к негативным последствиям, например, к растрате настоящих талантов, поскольку научные исследования отличаются от решения задач на конкурсе одарённых детей.

Еще одним последствием, по словам профессора Тая, является то, что это может «исказить» позитивную цель всех экзаменов для одаренных учеников и привести к возникновению негативных явлений на экзаменах.

Перечислив четыре этапа: выявление, воспитание, обучение и использование талантов, профессор Тай проанализировал, что в использовании талантов ключевым моментом является лечение. Поэтому он рекомендовал Министерству образования и профессиональной подготовки в ближайшее время провести исследование и разработать национальный проект по развитию талантов.

По мнению профессора Тая, необходимо пересмотреть цели обучения и организацию специализированных школ и классов, особенно в условиях цифровой трансформации, тесно связав специализированные школы с университетами и ведущими учёными страны и мира. По его словам, существующая система специализированных школ всё больше отдаляется от учёных и соответствующих профильных факультетов. «Необходимо немедленно увеличить количество специализированных классов по предметам STEM в 1,5–2 раза», — предложил г-н Тая.

Кроме того, он предложил пересмотреть цель экзаменов на звание отличника. «Нужны ли нам награды или нам нужно готовить талантливых людей для страны?» — поднял этот вопрос профессор Тай, заявив, что необходимо ответить на эти вопросы, чтобы определить, как организовать и проводить экзамены на звание отличника.

Соглашаясь с пилотным внедрением некоторых прорывных механизмов, предложенных Министерством образования и профессиональной подготовки, таких как разрешение студентам перескакивать через классы, учиться на двойные дипломы и т. д., профессор Тай отметил, что самое важное — это не окончание вуза на 1-2 года раньше, а то, что человек может сделать и какой вклад он может внести в науку.

Профессор Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), сказал, что необходимо иметь отличные программы обучения в университетах и ​​аспирантурах страны, чтобы привлекать и удерживать талантливых студентов для обучения и проведения исследований.

Фото: Тран Хип

Срочно разработать проект по обучению, использованию и вознаграждению талантливых людей.

Профессор Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), заявил, что Министерство образования и профессиональной подготовки «крайне обеспокоено» тем, что у нас есть множество форм поощрений и вознаграждений для студентов, которые занимают призовые места на экзаменах, но когда они переходят на этап продвинутого обучения, политика «остается открытой», в то время как их путь обучения и самоотверженности еще очень далек.

Поэтому в перспективных направлениях директор Департамента управления качеством считает необходимым наличие превосходных программ обучения в отечественных университетах и ​​магистратурах для привлечения и удержания талантливых студентов, занимающихся учебой и научными исследованиями. Пилотирование программы обучения с пропуском уровней и курсов с использованием механизма двойного диплома (позволяющего талантливым людям учиться в отечественных университетах, совмещая онлайн-обучение и краткосрочное прямое обучение для получения дополнительных международных дипломов престижных учебных заведений); приоритетное трудоустройство и соответствующее вознаграждение после завершения обучения и научных исследований.

Г-н Чыонг подтвердил, что Министерство образования и профессиональной подготовки в срочном порядке разработает проект по отбору, воспитанию, обучению, использованию и вознаграждению талантливых людей (включая отличников и победителей олимпиад).

10 лет, 362 медали и грамоты

Согласно отчету Министерства образования и профессиональной подготовки, в период с 2016 по 2025 год (10 лет) вьетнамские команды, участвовавшие в региональных и международных олимпийских соревнованиях, привезли домой 362 медали, в том числе 112 золотых, 140 серебряных, 89 бронзовых и 21 почетную грамоту; это на 48 медалей больше, чем в период с 2006 по 2015 год, и на 50 золотых медалей больше...

Источник: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm