Ужесточение требований к дополнительному обучению и преподаванию: чтобы циркуляр 29 не следовал по стопам циркуляра 17

Ожидается, что Циркуляр 29 устранит широко распространенную и негативную практику дополнительного обучения и преподавания, но после определенного периода внедрения стало ясно, что если не принять меры, существует риск повторения проблем Циркуляра 17, возникших более 10 лет назад.

Должен быть стойким, настойчивым, решительным

В конце декабря 2024 года Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, регулирующий дополнительное обучение и преподавание. Циркуляр вступает в силу с 14 февраля 2025 года, то есть с первых недель второго семестра 2024-2025 учебного года. Циркуляр 29 заменяет циркуляр 17/2012/TT-BGDDT, изданный 16 мая 2012 года, в связи с тем, что дополнительное обучение и преподавание по-прежнему широко распространены после многих лет.

Таким образом, ожидается, что циркуляр 29 устранит чрезмерное дополнительное обучение и преподавание; снизит чрезмерное давление на учащихся, родителей и самих учителей; внесет значительный вклад в создание гуманных школ; скорректирует работу школьного управления; будет способствовать внедрению инноваций в методы преподавания, обучения, тестирования и оценки...

После принятия Циркуляра 29 школы изменились, наиболее заметно это проявилось в организации репетиторства, обучения и подготовки к экзаменам для 9 и 12 классов в соответствии с правилами; учителя, которые ведут дополнительные занятия, соблюдают регистрацию для преподавания на дому, в репетиторских учреждениях в соответствии с инструкциями; не преподают дополнительные предметы культурного характера в начальных школах...

После внедрения Циркуляра 29 произошли изменения в дополнительном обучении и преподавании, но также были выявлены некоторые недостатки, которые необходимо устранить.

Фото: Нхат Тхинь

Однако после более чем четырёх месяцев реализации Циркуляра №29 были выявлены те же недостатки, что и в Циркуляре №17. Например, запрет дополнительных занятий в начальных школах верен, но разрешение учителям вести дополнительные занятия, чтобы переключиться с преподавания культуры на организацию обучения навыкам, не может быть удовлетворено немедленно. Между тем, потребности родителей очень велики, поскольку у них нет времени заниматься с детьми после школы или летом, поэтому они продолжают отправлять детей в группы продленного дня или к учителям. Хотя эти места называются местами обучения навыкам, на самом деле там преподают предметы, связанные с культурой.

После непродолжительного времени, проведенного за оформлением документов и в тени предприятий, ряд учителей вернулись к преподаванию в «новом нормальном» штате.

В школах, расположенных в отдаленных районах, школах в районах с «низким качеством» образования, где отсутствуют возможности для внеклассного обучения, ученики не могут конкурировать с учениками других школ.

Управление дополнительными занятиями децентрализовано, но, как показывает практика последних месяцев, на местах приходится выполнять тысячи задач. После того, как директор школы подробно разъясняет учителям правила и получает от них разрешения, ему сложно контролировать, соблюдают ли учителя правила дополнительного обучения.

Со временем учителя нашли способ обойти Циркуляр 29, обмениваясь постоянными учениками друг с другом...

Вышеизложенная ситуация показывает, что нам необходимо быть более настойчивыми, настойчивыми и решительными в реализации и устранении недостатков Циркуляра 29, упомянутых выше. Усилить регулярные, внезапные и перекрёстные проверки; создать группу инспекторов, взаимодействующих с дополнительным обучением и преподаванием...

Строгое соблюдение Циркуляра 29 поможет эффективно управлять дополнительным обучением и преподаванием, устраняя негатив.

Инновация в тестировании и оценке является одним из решений по сокращению масштабов дополнительного обучения и преподавания.

Фото: Дао Нгок Тхать

Синхронизированные решения

Циркуляр 29 — это лишь «переходное решение». Поэтому системе образования необходимо создать «толчок» с достаточной силой для ускорения внедрения множества решений.

Прежде всего, необходимо пересмотреть новую программу общего образования. Мы разработали и внедрили программу общего образования на 2018 год в условиях, которые существенно отличаются от нынешних. Страна переживает исторические перемены, и Национальная ассамблея официально приняла решение о том, что в стране по-прежнему будут существовать 34 провинции и города для содействия экономическому и социальному развитию. Поэтому система образования, как никогда ранее, должна оперативно готовить кадры для новой эпохи развития страны.

Ситуация в мире претерпела кардинальные изменения: изменились подходы к глобализации, искусственный интеллект охватил все сферы жизни, создав множество возможностей и вызовов для каждой страны. Эти изменения требуют новой общеобразовательной программы, направленной на формирование новых качеств и способностей граждан.

Кроме того, необходимо готовить и воспитывать учителей. Реагирование на цифровую трансформацию в образовании и формирование характера и способностей «инженера душ».

Внедрить инновации в тестирование и оценку в направлении уважения различий учащихся, используя оценку процесса в качестве основного инструмента, направляя учащихся к продолжению их академического пути или выбору профессионального образования.

Приведение начальных школ в соответствие с новыми образовательными целями. Значительно инвестировать в дошкольное, начальное образование и всеобщее качественное среднее образование. Средние школы имеют специализированную, массовую и учебную системы, обеспечивая выполнение миссии по повышению уровня знаний населения, подготовке кадров и воспитанию талантов. Создавать благоприятные условия для развития негосударственного образования. Повышать качество профессионального образования. Создать справедливую конкурентную среду для развития как государственного, так и частного образования. Улучшить систему оплаты труда учителей государственных учреждений, обеспечив каждому возможность учиться в наилучших условиях.

Прорыв в школьном управлении путем отбора руководящего состава посредством экзаменов; повышение этики учителей и создание образцовых, современных и уникальных школ.

Источник: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm