Будьте стойкими, настойчивыми, решительными
В конце декабря 2024 года Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, регулирующий дополнительное преподавание и обучение, вступающий в силу с 14 февраля 2025 года, то есть в первые недели второго семестра 2024-2025 учебного года. Циркуляр 29 заменяет циркуляр 17/2012/TT-BGDDT, выпущенный 16 мая 2012 года, в связи с тем, что ситуация с дополнительным преподаванием и обучением все еще широко распространена после многих лет.
Таким образом, ожидается, что циркуляр 29 устранит чрезмерное дополнительное обучение и преподавание; снизит чрезмерное давление на учащихся, родителей и самих учителей; внесет значительный вклад в создание гуманных школ; скорректирует управление школами; будет способствовать внедрению инноваций в методы преподавания, обучения, тестирования и оценки.
После внедрения Циркуляра 29 школы внесли изменения, наиболее заметные в организации репетиторства, обучения и проверки результатов экзаменов для 9 и 12 классов в соответствии с правилами; учителя, которые ведут дополнительные занятия, соблюдают регистрацию для преподавания на дому или в репетиторских учреждениях в соответствии с инструкциями; и не преподают дополнительные культурные предметы в начальных школах...
После внедрения Циркуляра 29 произошли изменения в дополнительном обучении и преподавании, но также были выявлены некоторые недостатки, которые необходимо устранить.
Фото: Нхат Тхинь
Однако после более чем 4 месяцев реализации Циркуляра 29 были выявлены те же недостатки, что и с Циркуляром 17. Например, запрет дополнительного обучения в начальных школах является правильным, но невозможно немедленно удовлетворить потребности дополнительных учителей, которые переключаются с преподавания культуры на организацию обучения навыкам. Между тем, потребности родителей очень велики, поскольку у них нет времени заниматься своими детьми после школьных занятий или летом, поэтому они продолжают отправлять учеников в центры послешкольного образования или к учителям. Хотя эти места называются местами для обучения навыкам, на самом деле они преподают культурные предметы.
После непродолжительного времени, проведенного в уединении и под защитой бизнеса, ряд учителей вернулись к преподаванию в «новом нормальном» состоянии.
В школах, расположенных в отдаленных районах, школах в районах с «низким качеством» образования, где отсутствуют возможности для внеклассного обучения, ученики не могут конкурировать с учениками других школ.
Управление дополнительным обучением и преподаванием децентрализовано, но реальность последних нескольких месяцев показала, что населенные пункты перегружены тысячами задач. После того, как директор подробно объясняет правила учителям и получает от них разрешения, им сложно контролировать, правильно ли учителя выполняют правила дополнительного обучения или нет.
Через некоторое время учителя нашли способ обойти Циркуляр 29, обмениваясь постоянными учениками друг с другом...
Вышеуказанная ситуация показывает, что мы должны быть более стойкими, настойчивыми и решительными в реализации и исправлении недостатков циркуляра 29, как указано выше. Усилить регулярные, внезапные и перекрестные проверки; создать группу инспекторов-сотрудников в области дополнительного обучения и преподавания...
Циркуляр 29, если его строго соблюдать, поможет строго контролировать дополнительное обучение и преподавание, устраняя негатив.
Инновации в тестировании и оценке являются одним из решений по сокращению чрезмерного дополнительного обучения и преподавания.
Фото: Дао Нгок Тхать
Синхронные решения
Однако циркуляр 29 является лишь «переходным решением». Поэтому образованию необходимо создать «толчок» с достаточным импульсом для ускорения со многими решениями.
Прежде всего, необходимо перепроектировать новую общеобразовательную программу. Мы разработали и внедрили общеобразовательную программу 2018 года в контексте, который сильно отличается от нынешнего. Страна переживает исторические изменения, Национальная ассамблея официально постановила, что во всей стране по-прежнему есть 34 провинции и города для содействия экономическому и социальному развитию. Поэтому образование, как никогда, должно быстро готовить человеческие ресурсы для новой эры страны.
Ситуация в мире претерпела кардинальные изменения, с разными подходами к глобализации, искусственным интеллектом, охватывающим все сферы, создающим множество возможностей и вызовов для каждой страны. Эти изменения требуют новой общеобразовательной программы для обучения формированию новых качеств и способностей граждан.
Кроме того, необходимо готовить и воспитывать учителей. Реагируя на цифровую трансформацию в образовании, одновременно формируем характер и способности «инженера души».
Внедрить инновации в тестирование и оценку в направлении уважения различий учащихся, сделав оценку процесса основным инструментом и помогая учащимся продолжить учебный путь или выбрать профессиональное образование.
Приведение начальных школ в соответствие с новыми образовательными целями. Инвестировать значительные средства в дошкольное, начальное образование и всеобщее высококачественное среднее образование. Средние школы имеют специализированные, массовые и производственные программы, обеспечивая миссию повышения уровня знаний людей, подготовки кадров и воспитания талантов. Создать благоприятные условия для развития негосударственного образования. Повысить качество профессионального образования. Создать честную конкурентную среду для развития как государственного, так и частного образования. Улучшить систему оплаты труда государственных учителей, обеспечив каждому возможность учиться в лучших условиях.
Прорыв в школьном администрировании путем отбора руководящего состава посредством экзаменов; повышение этики учителей и создание образцовых, современных и уникальных школ.
Источник: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm
Комментарий (0)