Будьте стойкими, настойчивыми, решительными
В конце декабря 2024 года Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, регулирующий дополнительное обучение и преподавание. Циркуляр вступает в силу с 14 февраля 2025 года, то есть с первых недель второго семестра 2024-2025 учебного года. Циркуляр 29 заменяет циркуляр 17/2012/TT-BGDDT, изданный 16 мая 2012 года, в связи с тем, что дополнительное обучение и преподавание по-прежнему широко распространены после многих лет.
Таким образом, ожидается, что циркуляр 29 устранит чрезмерное дополнительное обучение и преподавание; снизит чрезмерное давление на учащихся, родителей и самих учителей; внесет значительный вклад в создание гуманных школ; скорректирует управление школами; будет способствовать внедрению инноваций в методы преподавания, обучения, тестирования и оценки.
После принятия Циркуляра 29 школы внесли изменения, наиболее заметные в организации репетиторства, обучения и подготовки к экзаменам для 9 и 12 классов в соответствии с правилами; учителя, которые ведут дополнительные занятия, соблюдают регистрацию для преподавания на дому или в репетиторских центрах в соответствии с инструкциями; и не преподают дополнительные предметы по культуре в начальных школах...
После внедрения Циркуляра 29 произошли изменения в дополнительном обучении и преподавании, но также были выявлены некоторые недостатки, которые необходимо устранить.
Фото: Нхат Тхинь
Однако после более чем 4 месяцев реализации Циркуляра 29 были выявлены те же недостатки, что и в Циркуляре 17. Например, запрет на дополнительное обучение в начальных школах верен, но невозможно немедленно удовлетворить потребности дополнительных учителей, которые переключаются с преподавания культуры на организацию обучения навыкам. Между тем, потребности родителей очень велики, поскольку у них нет времени заниматься с детьми после уроков или летом, поэтому они продолжают отправлять детей в группы продленного дня или к учителям. Хотя эти места называются местами обучения навыкам, на самом деле там преподают предметы, связанные с культурой.
После непродолжительного времени, проведенного в чистоте, под сенью бизнеса, ряд учителей вернулись к преподаванию в «новом нормальном» штате.
В школах, расположенных в отдаленных районах, школах в районах с «низким качеством» образования, где отсутствуют возможности для внеклассного обучения, ученики не могут конкурировать с учениками других школ.
Управление дополнительными занятиями децентрализовано, но, как показывает практика последних месяцев, на местах приходится выполнять тысячи задач. После того, как директор школы подробно разъясняет учителям правила и получает от них разрешения, ему сложно контролировать, соблюдают ли учителя правила дополнительного обучения.
Через некоторое время учителя нашли способ обойти Циркуляр 29, обмениваясь постоянными учениками друг с другом...
Вышеизложенная ситуация показывает, что нам необходимо быть более настойчивыми, настойчивыми и решительными в реализации и устранении недостатков Циркуляра 29, упомянутых выше. Усилить регулярные, внезапные и перекрёстные проверки; создать группу инспекторов, взаимодействующих с дополнительным обучением и преподаванием...
Строгое соблюдение Циркуляра 29 поможет строго контролировать дополнительное обучение и преподавание, устраняя негатив.
Инновации в тестировании и оценке являются одним из решений по сокращению чрезмерного дополнительного обучения и преподавания.
Фото: Дао Нгок Тхать
Синхронные решения
Однако Циркуляр 29 — это лишь «переходное решение». Поэтому системе образования необходимо создать «толчок» с достаточной силой для ускорения внедрения множества решений.
Прежде всего, необходимо пересмотреть новую программу общего образования. Мы разработали и внедрили программу общего образования на 2018 год в условиях, которые существенно отличаются от нынешних. Страна переживает исторические перемены, и Национальная ассамблея официально приняла решение о том, что в стране по-прежнему будут существовать 34 провинции и города для содействия экономическому и социальному развитию. Поэтому система образования, как никогда ранее, должна оперативно готовить кадры для новой эпохи развития страны.
Ситуация в мире претерпела кардинальные изменения: изменились подходы к глобализации, искусственный интеллект охватил все сферы жизни, создав множество возможностей и вызовов для каждой страны. Эти изменения требуют новой общеобразовательной программы, направленной на формирование новых качеств и способностей граждан.
Кроме того, необходимо готовить и воспитывать учителей. Реагирование на цифровую трансформацию в образовании и формирование характера и способностей «инженера душ».
Внедрить инновации в тестирование и оценку в направлении уважения различий учащихся, используя процесс оценки в качестве основного инструмента, направляя учащихся к продолжению образовательного пути или выбору профессионального образования.
Приведение начальных школ в соответствие с новыми образовательными целями. Значительно инвестировать в дошкольное, начальное образование и всеобщее качественное среднее образование. Средние школы реализуют специализированные, массовые и производственные программы, обеспечивая выполнение миссии по повышению уровня знаний населения, подготовке кадров и воспитанию талантов. Создавать благоприятные условия для развития негосударственного образования. Повышать качество профессионального образования. Создать справедливую конкурентную среду для развития как государственного, так и частного образования. Улучшить систему оплаты труда учителей государственных учреждений, обеспечив каждому возможность учиться в наилучших условиях.
Прорыв в школьном управлении путем отбора руководящего состава посредством экзаменов; повышение этики учителей и создание образцовых, современных и уникальных школ.
Источник: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm
Комментарий (0)