Проблемы подготовки высококвалифицированных кадров

Днем 14 октября в Хошимине Центральный департамент пропаганды, Комитет Национальной ассамблеи по культуре и образованию совместно с Министерством труда, по делам инвалидов и социальным вопросам и колледжем Дайвьет Сайгон организовали научный семинар на тему «Подготовка высококвалифицированных кадров для удовлетворения требований индустриализации и модернизации к 2030 году с перспективой на 2045 год».

По мнению руководителей колледжей, низкий уровень участия профессиональных училищ как в количественном, так и в качественном отношении по многим причинам затрудняет подготовку высококвалифицированных кадров.

38 миллионов неквалифицированных работников

По словам г-на Ле Хюй Нама, директора Департамента образования и пропаганды, в 2023 году доля квалифицированных работников, имеющих дипломы и сертификаты, составит 27%. К концу 2023 года в стране по-прежнему будет насчитываться 38 миллионов неквалифицированных работников.

«Производительность труда ниже, чем во многих странах региона. Уровень образования квалифицированной рабочей силы во Вьетнаме по-прежнему низок, в основном на уровне средней школы – 67%. Уровень начального образования, менее 3 месяцев, по-прежнему составляет высокую долю – 75%. Эти статистические данные свидетельствуют о серьёзных проблемах в повышении уровня технической компетентности и навыков рабочих», – подчеркнул г-н Ле Хюй Нам.

На семинаре выступила д-р Нгуен Тхи Май Хоа, заместитель председателя Комитета Национальной ассамблеи по культуре и образованию.

Г-н Нам отметил, что существует множество причин, включая политику и законы, не отвечающие практическим требованиям, слабый потенциал государственного управления, особенно на местном уровне, и неравномерное качество обучения в учебных заведениях.

Кроме того, содержание учебных программ по-прежнему содержит много устаревших элементов; отношения между учебными заведениями и предприятиями не являются тесными и ограничиваются в основном созданием условий для практики и посещения студентами, при этом мало внимания уделяется внедрению инноваций в содержание и программы обучения.

«Большинство учреждений профессионального обучения испытывают трудности с набором студентов, застряли на внедрении культурного обучения; политика поддержки развития профессионального обучения недостаточно сильна и не привлекает многих людей к участию в высокотехнологичных профессиях...», — подтвердил г-н Нам.

Поэтому, по словам г-на Нама, если не будет адекватного и радикального решения, эта практика окажет крайне негативное влияние на человеческие ресурсы, особенно на качественные человеческие ресурсы, и приведет к риску не достижения цели индустриализации к 2030 году с перспективой на 2045 год.

Кандидатам сложно провалить вступительный экзамен в университет, чтобы поступить в колледж.

Доктор Ле Лам, директор колледжа Дай Вьет Сайгон, согласен с тем, что трудности с зачислением и низкий уровень участия приводят к трудностям в подготовке высококвалифицированных кадров.

«Ежегодно по всей стране поступает около миллиона абитуриентов, из которых только 200 000 не поступают в университеты. Если взять это число для профессиональных училищ, то, учитывая, что существует более 2000 учреждений профессионального обучения, в каждом учебном заведении менее 100 абитуриентов. Гонка с университетами больше не является «неравной», а стала «изнурительной». Между тем, десять лет назад мой вуз ежегодно набирал тысячи студентов», — поделился доктор Ле Лам.

Г-н Лэм сказал, что поскольку правила приема в университет позволяют кандидатам регистрироваться по n желаниям, был случай, когда кандидат зарегистрировался в колледж Дай Вьет Сайгон по 54 желанию, после того как зарегистрировался по 53 желаниям для поступления в университет.

«Чтобы заполучить этого кандидата, нам нужно преодолеть 53 «барьера». Шансов практически нет, поскольку кандидату сложно провалить 53 университетских конкурса, чтобы поступить в колледж. Многим профессиональным училищам приходится «выбирать молодых юнцов», набирая выпускников средних школ, ожидая, пока они «пройдут сквозь сито и попадут в корзину», но иногда, когда они попадают в корзину, там уже ничего не остаётся. Хотя родители и ученики сильно изменили своё отношение к профессиональному обучению, набор в профессиональные училища по-прежнему сталкивается с множеством трудностей. Ресурсы для профессионального образования практически иссякли», — посетовал г-н Лэм.

Доктор Донг Ван Нгок, директор Ханойского колледжа электромеханики, отметил, что одной из трудностей в подготовке высококвалифицированных кадров является всё более усложняющийся процесс поступления из-за ограничений, установленных Министерством образования и профессиональной подготовки. «В университете существует 5-6 методов приёма, и у кандидатов нет желания поступать в университет. Похоже, что кадровые ресурсы сосредоточены в основном на университетском уровне, что приводит к дисбалансу и делает вклад профессионального образования крайне низким как по количеству, так и по качеству», — признал доктор Нгок.

Решение проблемы финансирования подготовки высококвалифицированных кадров

Помимо трудностей с набором, руководители профессиональных училищ отметили высокую стоимость подготовки высококвалифицированных кадров – до миллиарда донгов на одного студента за три года обучения. Однако, в соответствии с требованиями к подготовке высококвалифицированных кадров, изложенными в Директиве №37 Секретариата (2014 г.), многие колледжи внедряют модели сотрудничества с предприятиями для подготовки таких кадров.

Несмотря на то, что родители и учащиеся изменили свое отношение к профессиональному обучению, поступление в профессиональные училища по-прежнему сопряжено со многими трудностями.

Доктор Нгуен Кхань Кыонг, директор Международного технологического колледжа Lilama 2, отметил: «При бюджете на обучение в миллиарды донгов на одного студента за три года обучения профессиональные училища вряд ли смогут удовлетворить спрос без государственных инвестиций. Пока инвестиций нет, чтобы решить эту проблему, Lilama 2 внедряет модель обучения в сотрудничестве с предприятиями. Соответственно, предприятия участвуют в разработке программ и учебных процессов в соотношении, зависящем от потребностей и положения предприятия».

Доктор Куонг отметил, что в Германии существует фонд, в который предприятия вносят средства для участия в обучении персонала, что свидетельствует об ответственности работодателей. «Если государство разработает механизмы и политику, позволяющие предприятиям участвовать в профессиональном обучении, эта модель будет развиваться и обеспечивать высокую эффективность. В то же время необходимо унифицировать модель обучения, согласовывая её с предприятиями всей системы, чтобы избежать ситуации, когда в каждом месте есть свой собственный стиль», — предложил доктор Куонг.

Тем временем доктор Донг Ван Нгок, директор Ханойского колледжа электромеханики, поделился своим опытом: «Сразу после поступления студентов колледж выясняет, хотят ли они работать в стране или за рубежом, каковы их ожидания от возможностей карьерного роста, а затем налаживает связи с отечественными и зарубежными компаниями. Компании обращаются в колледж, чтобы предоставлять профориентацию, обучение и совместно решать проблемы, связанные с обучением».

По словам доктора Нгока, амбиции и стремление учебных заведений готовить высококвалифицированные кадры очень велики, но не реализуются из-за нехватки ресурсов. «Государство должно инвестировать синхронно, сосредоточившись на ключевых моментах, избегая распыления. Необходимо сравнивать и учитывать квалификационные рамки АСЕАН и мира, чтобы оценить и принять их».

Кроме того, доктор Нгок надеется, что государство будет иметь гибкий механизм для учреждений профессионального обучения, чтобы школы могли быть автономными с точки зрения персонала и оборудования, автономными с точки зрения задач на принципе собственной ответственности перед законом, с последующим аудитом, надзором, инспекциями и тестированием..., тем самым делая подготовку высококвалифицированных кадров более удобной.

Будут сосредоточены инвестиции в ряде отраслей и сфер

Доктор Нгуен Тхи Май Хоа, заместитель председателя Комитета Национальной ассамблеи по культуре и образованию, отметила, что представители профессиональных училищ внесли глубокий вклад с самых разных точек зрения в подготовку высококвалифицированных кадров.

Национальная ассамблея усилит надзор, внедрит в практику политические механизмы, будет оказывать тесную поддержку Постоянному комитету Национальной ассамблеи, оценит ход реализации, чтобы определить, на каких этапах возникли затруднения и какие ведомства несут за них ответственность. На основе этого будут разработаны рекомендации и решения.

Заместитель министра труда, инвалидов и социальных дел г-н Ле Тан Зунг также сообщил, что министерство пересмотрит систему и разработает механизм инвестирования и поддержки учреждений профессионального обучения. Некоторые отрасли и сферы деятельности будут направлены на инвестиции в профессиональную подготовку. Кроме того, будет усилена профессиональная ориентация.

«На основе сегодняшних обменов мнениями, рекомендаций и предложений в ближайшее время Министерство труда, инвалидов и социальных вопросов проведет консультации с партийным комитетом, правительством и секретариатом по вопросам подготовки высококвалифицированных кадров», — поделился г-н Зунг.

Источник: https://thanhnien.vn/dat-truong-cd-o-nguyen-vong-thu-54-thach-thuc-dao-tao-nhan-luc-tay-nghe-cao-185241014222406847.htm