Когда виноваты некоторые учителя
Насилие в школах — серьезная проблема в образовательной среде, и она становится все более острой в связи с «демонстрацией» насилия со стороны учителей. В последнее время вопрос о «избиениях и словесных оскорблениях учеников учителями» остается актуальной темой в обществе, например: учитель в Ханое схватил ученицу за подбородок и оскорбил ее; классный руководитель схватил ученицу за рубашку и затащил ее в класс; учитель английского языка использовал неуважительные выражения; и ученицу избили бамбуковой тростью...
Эти инциденты подчеркивают «нестабильность» школьной культуры, где насилие в школах стало серьезной проблемой в создании здоровой и дружелюбной школьной среды.
Видео, на котором учитель стоит за трибуной, тыкает пальцем в лицо ученику, хватает его за подбородок, использует неуважительные выражения («ты-я») и ругает его оскорбительными словами, вызвало ажиотаж в социальных сетях с начала октября.
В статье, опубликованной в газете «Тхань Ниен» 23 октября, автор Чан Нхан Чунг заявил, что распространенной причиной насилия в школах является неспособность учащихся контролировать себя в необычных ситуациях.
В действительности, школьное насилие, когда учителя выступают в роли «демонстраторов», проистекает из фундаментальной причины: отсутствия эмпатии и эмоционального контроля. Большинство учителей, демонстрирующих школьное насилие, не проводят тщательного расследования причин инцидентов, не понимают трудностей учеников и не ставят себя на их место. Это приводит к неуместным словам и действиям, неприемлемым для образовательной среды.
Многие утверждают, что нам необходимо пересмотреть существующую программу подготовки учителей. Возможно, программа слишком сильно ориентирована на профессиональные навыки, пренебрегая этическим воспитанием учителей?
Контролируйте свои эмоции, чтобы поддерживать образ учителя.
В некоторых местах образовательная среда омрачается явлением неэтичного поведения учителей, создающих «плохой пример» в школах.
Для предотвращения проблемы насилия в школах, в первую очередь из-за неэтичного примера, подаваемого некоторыми учителями, первоочередной задачей является дальнейшее повышение этических норм учителей и их идеологическое просвещение.
В своих положениях об этике учителей Министерство образования и профессиональной подготовки четко указывает, что учителя должны быть сострадательными, терпимыми и доброжелательными, относиться к ученикам с добротой; они не должны нарушать физическую неприкосновенность или оскорблять честь и достоинство учеников, коллег или других лиц. Кроме того, в нашей культуре традиция «уважения к учителям и ценности образования» всегда высоко ценится, и с ней связаны прекрасные воспоминания об отношениях между учителем и учеником.
Насилие в школах является серьезной проблемой для сектора образования.
Поэтому учителя, занимающиеся антиобразовательным и антипедагогическим поведением, должны быть сурово наказаны. Это также поможет другим учителям совершенствоваться, контролировать свои эмоции и поддерживать имидж педагога.
Учебная среда в школах способствует уважению, безопасности и личностному развитию всех учащихся. Учителя играют решающую роль в формировании этой школьной культуры. Поэтому учителя должны демонстрировать уважительное и этичное поведение, проявлять эмоциональную сдержанность и создавать безопасную и ненасильственную учебную среду.
По мнению психологов, эмоциональный интеллект — это умение понимать собственные эмоции, понимать и распознавать эмоции других; умение контролировать собственные эмоции в полезных целях, а также контролировать и регулировать эмоции других. Отсутствие самоконтроля может привести к негативным реакциям и непредсказуемым последствиям.
Поэтому учителям необходимо контролировать свои эмоции, чтобы находить разумные и адекватные решения инцидентов, вызванных действиями учеников. Контроль над эмоциями, спокойное расследование ситуации и, порой, умение поставить себя на место ученика для поиска решения предотвратят ситуацию, когда «они сами тоже виноваты».
Ссылка на источник
