Учителям также необходимо контролировать свои эмоции.

Когда некоторые учителя заслуживают порицания

Насилие в школах — серьёзная проблема в образовательной среде, которая становится всё более серьёзной, когда учителя участвуют в «демонстрациях». В последнее время тема «избиения и ругани учеников учителями» продолжает оставаться актуальной темой в обществе: учитель из Ханоя хватает ученика за подбородок, оскорбляя его; классный руководитель хватает ученицу за рубашку и тащит её в класс; учитель английского языка использует местоимения «ты» и «я»; учитель избивает ученика бамбуковой палкой...

Эти инциденты демонстрируют «нестабильность» школьной культуры, в которой насилие в школах стало огромной проблемой в процессе создания здоровой и дружественной школьной среды.

Видеозапись, на которой учитель стоит на кафедре, указывает на лицо ученика, хватает его за подбородок, называет его на «ты» и ругает оскорбительными словами, вызвала бурную реакцию в социальных сетях в начале октября.

Автор Чан Нян Чунг в статье, опубликованной в газете Thanh Nien 23 октября, заявил, что распространенной причиной школьного насилия является то, что ученики не умеют контролировать себя, сталкиваясь с нестандартными ситуациями.

Реальность также показывает, что школьное насилие, «демонстрируемое» учителями, не выходит за рамки основной причины – отсутствия сочувствия и эмоционального контроля. Большинство учителей, «демонстрирующих» школьное насилие, не досконально разбираются в причинах инцидента, не понимают трудностей учеников и не ставят себя на их место. Это приводит к нестандартным словам и действиям, не соответствующим педагогической среде.

Многие считают, что необходимо пересмотреть действующую программу подготовки учителей. Правда ли, что она слишком сосредоточена на профессиональной подготовке и игнорирует нравственное воспитание учителей?

Контролируйте эмоции, чтобы сохранить имидж учителя

В некоторых местах образовательная среда загрязняется явлением неэтичного поведения учителей, создающих «плохие примеры» в школах.

Для предотвращения насилия в школах, в первую очередь из-за плохого примера некоторых учителей, важнейшей задачей является дальнейшее совершенствование этики учителей и воспитание их идеологии.

В положениях об этике учителей Министерство образования и профессиональной подготовки четко указывает, что учителя должны быть сострадательными, терпимыми, великодушными и относиться к учащимся мягко; не насиловать, не оскорблять честь и достоинство учащихся, коллег и других лиц... Кроме того, в культуре нашей страны всегда пропагандировалась традиция «уважения к учителям», связанная с прекрасными воспоминаниями об отношениях учителя и ученика.

Насилие в школах является серьезной проблемой для сектора образования.

Поэтому учителя, совершающие антиобразовательные и антипедагогические действия, должны быть сурово наказаны. Это также помогает другим учителям дисциплинировать себя и контролировать свои эмоции для поддержания своего имиджа.

Образовательная среда в школах способствует уважению, безопасности и личностному развитию всех учащихся. Учителя играют важную роль в развитии школьной культуры. Поэтому учителя должны демонстрировать поведение, основанное на уважении школьной этики и контроле эмоций, для создания безопасной и ненасильственной образовательной среды.

По мнению психологов, эмоциональный интеллект — это способность понимать свои эмоции, понимать и распознавать эмоции других; способность контролировать свои эмоции на благо других, а также контролировать и корректировать эмоции других. Неспособность контролировать себя может привести к негативным реакциям и непредсказуемым последствиям.

Поэтому учителям необходимо контролировать свои эмоции, чтобы находить разумные решения проблем, создаваемых учениками. Контролируйте свои эмоции, спокойно осознавайте ситуацию и иногда ставьте себя на место ученика, чтобы найти решение проблемы, чтобы не попасть в ситуацию, когда «вы сами виноваты».

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/ngan-chan-bao-luc-hoc-duong-thay-co-giao-cung-can-kiem-che-cam-xuc-185231031091411745.htm