Радикальные изменения благодаря обучению, ориентированному на студентов

Счастливые школы: наше будущее

2022-2023 учебный год объявлен ключевым годом инноваций. В рамках этих инноваций создание «счастливых школ» считается одной из важнейших задач сферы образования . Ранее в постановлении № 29-NQ/TW также подчеркивалась такая позиция: «Решительно переориентировать образовательный процесс с предоставления знаний на всестороннее развитие способностей и качеств учащихся». Хорошая новость заключается в том, что, несмотря на негативные стороны образования в 2023 году, такие как проблема насилия в школах и широко распространённая практика дополнительного обучения, которая заставляет тех, кто заботится об образовании, чувствовать себя неуверенно и даже беспомощно, где-то ещё есть школы, учителя и преподаватели, которые пытаются создать благоприятную образовательную среду для своих учеников. В новогоднем выпуске газеты «Журналист и общественное мнение» за 2024 год мы хотим представить несколько примеров усилий по созданию «счастливых школ» – моделей, которые следует обобщить и тиражировать, поскольку они не только устраняют неясности, но и открывают многообещающее будущее для образования в стране.

10 лет на путь

Директор школы Нгуен Бинь Кхием, г-н Нгуен Ван Хоа, доверительно сообщил корреспонденту газеты «Журналист и общественное мнение»: «В 1993 году, когда он основал школьную систему Нгуен Бинь Кхием, он ошибался, полагая, что настоящая школа – это школа, готовящая много хороших учеников, что успех образования – это воспитание хороших учеников, талантливых людей. В то время большинство родителей хотели, чтобы их дети хорошо учились. Многие были готовы бить своих детей, оказывать на них давление и даже использовать грубые слова, если их дети учились не так хорошо, как ожидали родители».

В школе учителя лелеют мечту воспитать много хороших учеников, мечту стать хорошими учителями, мечту прославиться, ведь многие ученики получили множество наград за отличную учёбу на провинциальном и национальном уровнях. « Отсюда и давление, и насилие в школе. Заставляют учеников учиться, думая, что любой может быть хорошим, а если нет, то только потому, что он ленивый и глупый. Их бьют, ругают и унижают только за эти желания», — сказал г-н Хоа.

изменить стандарт обучения, ориентированного на студентов, изображение 1 — Г-н Нгуен Ван Хоа – председатель школьного совета Нгуен Бинь Кхием.

Плохих учеников не бывает, учителя должны верить в своих учеников.

Доктор Нгуен Тунг Лам, вице-президент Вьетнамской ассоциации педагогической психологии , председатель Совета по образованию средней школы Динь Тьен Хоанг (Ханой), заявил, что плохих учеников не бывает. Учителя и школы должны верить в своих учеников. Создание благополучной школы должно способствовать развитию людей, развитию учителей и учеников, и в этом директору отводится особая роль.

Школа Нгуен Бинь Кхием — частная, и даже такой директор, как господин Хоа, стремится привлечь много учеников, причём самых лучших. Когда-то он мечтал построить свою школу по образцу государственных школ, и только тогда родители чувствовали бы себя в безопасности, отправляя туда своих детей. Этой частной школе потребовалось 10 лет, чтобы найти свой путь, но результаты оказались не такими, как ожидалось.

« Обучение и деятельность по методикам преподавания и управления, принятым в государственных школах, нестабильны. Возникает слишком много проблем, таких как безопасность и насилие в школах. Организация обучения в школах продлённого дня становится всё сложнее. В то же время, ученики частных школ «не соответствуют стандартам». Они ленивы, игривы, непослушны, сварливы, сбиваются в банды, чтобы драться и влюбляться... Учителям приходится бороться с учениками с утра до вечера, особенно в классах, где много «проблемных учеников». Учителя испытывают стресс, многие не выдерживают и вынуждены уйти из школы и оставить свою профессию», — признался г-н Хоа.

Все старались изо всех сил, но директору каждый день приходилось наблюдать множество сцен, когда ученики «срывали» занятия, отказывались учиться, дрались, спорили и ругались с учителем. Учительница была оскорблена, подала на директора в суд, потребовала восстановить её честь и уволилась. Родители подали на директора в суд, и он стал «грешником» перед родителями, ожидавшими от своих детей. В этой неразберихе господину Хоа пришлось не раз воскликнуть: «Почему жизнь директора такая невыносимая!»

Чтобы справиться с давлением родителей, желающих, чтобы их дети хорошо и успешно учились, школы и учителя ввели слишком строгие правила и предписания, строгую дисциплину, следуя принципу «пожалеешь розги – испортишь ребёнка». Дети в школе находятся под давлением, им скучно, и они ведут себя деструктивно. « Мне каждый день приходится сталкиваться со сложными ситуациями. Я быстро поседел», – признался г-н Хоа.

К усилиям, направленным на то, чтобы «сделать детей счастливыми, полюбить школу, полюбить учителей»

Столкнувшись с таким количеством, казалось бы, безнадежных проблем, г-н Хоа начал осознавать ограничения в подходе школы к образованию, поэтому он начал меняться.

Он убедил учителей не жаловаться и не критиковать учеников, не смотреть на учеников по их оценкам, не оказывать на учеников большего давления, а быть счастливыми, создавая дружелюбную и любящую атмосферу в школе и в каждом классе.

Он призвал учителей помогать каждому ученику, несмотря ни на что, добиваться лучших результатов, чем он сам, а также радовать и поддерживать уверенность их родителей. « Я утешаю себя и своих учителей: мои ученики такие же, наша школа сейчас такая же. Мы не должны мучить себя, задача в том, чтобы сделать детей счастливыми, чтобы они любили школу, любили учителей и с радостью ходили в школу, тогда их учёба будет развиваться », — сказал учитель Нгуен Ван Хоа.

Постепенно учителя в школах осознали, что учёба — лишь одна из многих человеческих способностей. Можно учиться плохо, что теперь называется «испытывать трудности в изучении предмета...», но ни один ребёнок не слаб. У учеников есть и множество других способностей, которые представляют собой скрытые золотые жилы в каждом ребёнке, которые система образования ещё не раскрыла . Учителям и школам необходимо найти способ, чтобы ученики могли раскрыть и развить эти способности, чтобы они стали яркими личностями. Это долг учителей, миссия педагогов.

изменить мышление, ориентированное на обучение студентов, изображение 2 — Образование, направленное на прогресс каждого ученика, принесло неожиданные результаты в школе Нгуен Бинь Кхием, Кау Гиай, Ханой.

С тех пор в школе Нгуен Бинь Кхием учеников больше не заставляют учиться. Напротив, учителя любят детей, понимают каждого, слушают и понимают их чувства, вдохновляют на учёбу и упорно трудятся изо дня в день, из месяца в месяц. Все понимают, что мы учим детей для них самих, чтобы помочь им развиваться. Каждый учитель старается помочь ученикам понять, что учёба – это больше не «страх», не «мука», что взгляд на учителей – это не «ужас», а, наоборот, радость – дети будут учиться, узнавать новое, им нравится учиться. И ученики школы постепенно совершенствуются.

В школе Нгуен Бинь Кхием учителя больше не смотрят на детей, «деляя их на слабых, средних и особенных». Поэтому учителя те же, дети те же, но теперь учителя видят в них любовь и готовы дарить им любовь и заботу. Отправной точкой перемен в школе стало стремление «научить учеников быть хорошими людьми».

Речь просто о том, чтобы ученики ходили в школу каждый день, не слонялись без дела, не вели себя как беспризорники, не становились плохими людьми. Учёба зависит от каждого ученика, от того, насколько он может учиться, а не от того, чтобы заставлять каждого быть хорошим. Вот так, благодаря упорству, с каждым днём ученики становились лучше, им нравилось учиться, они усерднее учились и добивались больших успехов. В какой-то момент ученики этой школы, несмотря на очень низкие требования к поступлению, показывают результаты, сравнимые с результатами других известных государственных школ...

Г-н Хоа подчеркнул: « Счастливая школа — наше будущее. К счастью, эта реальность помогает нам осознать истинную цель образования. Мы понимаем, что образовательная цель школы должна быть прежде всего «прогрессом и развитием каждого ребёнка», а не оценками и достижениями. Девиз моей школы: «Забота о каждом ученике, помощь каждому ученику в его развитии» родился в самые трудные времена её основания».

Благодаря первоначальным успехам таких школ, как Нгуен Бинь Кхием, концепция счастливых школ получила признание, и с этого момента появилось много хороших практик и хороших моделей, изменивших облик образования во многих местах.

Чинь Фук

Источник