Этот вопрос был поднят на семинаре «Развитие возможностей искусственного интеллекта для учащихся», организованном Университетом социальных и гуманитарных наук , журналом One World Magazine и другими подразделениями 28 октября.

Профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил, что искусственный интеллект (ИИ) присутствует повсюду и развивается. Поэтому студентам необходимо как можно скорее предоставить знания об ИИ.

Фактически, в последнее время школы также активно используют искусственный интеллект. Согласно отчёту Вьетнамского института педагогических наук, опрос более 11 000 учащихся средних школ, проведённый в 2023 году, показал, что 87% из них знают об искусственном интеллекте, а 86% из них оценили его как полезный инструмент для обучения. Например, ученики, использующие ChatGPT, смогли ответить на сложные вопросы.

Что касается учителей, то опрос, проведенный в 2024 году с участием почти 35 000 учителей общей практики, показал, что 76% из них использовали ИИ в преподавании, более 60% из них обучились этому искусству самостоятельно и самостоятельно изучили его применение.

Г-н Винь отметил, что, хотя это и было интересно, технологии все еще не решили основные проблемы образования.

le anh vinh.jpg
Профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук Министерства образования и профессиональной подготовки.

Он отметил, что в современных реалиях благодаря поддержке искусственного интеллекта учителя могут готовить уроки очень быстро: достаточно нескольких минут, чтобы закончить хорошую лекцию или создать красивый слайд. Когда ученики получают домашнее задание, им достаточно использовать искусственный интеллект, и всё можно решить за несколько минут.

«Таким образом, учителя используют ИИ для обучения, студенты используют ИИ для обучения, в конечном итоге никто не учит и никто не учится, только машины учатся и становятся умнее», — сказал профессор Ле Ань Винь.

Он привёл ещё один пример: учителя теперь могут очень просто использовать ИИ для оценки работ. Имея тысячи эссе, учителя могут очень быстро оценивать их, анализировать данные и давать рекомендации ученикам.

«Но нужно ли это студентам? Никто из пишущих эссе не хочет, чтобы его работу читал и критиковал ИИ. Технологии могут многое, но они не решают основную проблему образования».

Другими словами, по словам г-на Виня, «технологии есть везде, кроме образования».

Как внедрить ИИ в школах?

По словам профессора Ле Ань Винь, для этого необходимо опираться на три основных принципа. Прежде всего, необходима последовательная политика внедрения ИИ в школы. Он отметил, что в настоящее время во многих странах мира внедрены последовательные стратегии и долгосрочные дорожные карты.

«Когда мы общались с китайскими экспертами, они с гордостью заявили, что с 2004 года в стране искусственный интеллект включен в программу изучения информатики в старших классах. Благодаря этому поколение учащихся, изучавших этот предмет, — а сейчас им около 30 лет, — стало качественным источником кадров в области искусственного интеллекта», — сказал он.

Кроме того, необходимы комплексные и гибкие учебные программы и материалы, а также человеческие и финансовые ресурсы.

Профессор Ле Ань Винь заявил, что в настоящее время существует три точки зрения на внедрение ИИ в учебную программу средней школы, в том числе: интеграция ИИ в предметы; рассмотрение ИИ как части информационных технологий; рассмотрение ИИ как самостоятельного предмета.

Мы считаем, что нам необходимо интегрировать приложения в учебные предметы, а также обеспечить независимое обучение студентов, предоставляя им определённый контент по ИИ. Подход должен быть чётким, пошаговым и включать в себя исследовательскую оценку.

Например, на начальном уровне это уровень знакомства и взаимодействия с технологиями, цель которого — помочь учащимся понять, что такое ИИ и каковы его основные преимущества. На уровне средней школы это базовый уровень, помогающий учащимся практиковать мышление и навыки с целью развития базовых компетенций, применения и первоначального анализа социальных последствий ИИ.

На уровне старшей школы это уровень конструирования, призванный помочь учащимся уверенно использовать ИИ, понять некоторые базовые принципы, а также проектировать и настраивать простые инструменты ИИ...

Г-н Винь добавил, что Департамент общего образования также разрабатывает пилотный план внедрения в 2025-2026 учебном году и на основе результатов пилотного проекта рассмотрит возможность его внедрения по всей стране.

Доктор Чан Чонг Тунг, председатель Вьетнамской ассоциации научно-технической информации, бывший заместитель министра науки и технологий, заявил, что в сфере образования ИИ открывает совершенно новые методы обучения и преподавания.

Обучающиеся могут взаимодействовать, обсуждать информацию и получать поддержку от «виртуальных помощников», что делает процесс получения знаний более ярким, персонализированным и эффективным. Кроме того, ИИ помогает расширить возможности обучения, устраняя ограничения пространства и времени.

Однако искусственный интеллект (ИИ) также создаёт серьёзные проблемы. Недавно в СМИ появилась история студента, который регулярно использует ИИ-помощника для общения и учёбы. Но однажды, из-за сильного стресса, этот студент обратился за советом к ИИ. ИИ дал неправильный совет, из-за чего студент совершил глупость.

По словам доктора Танга, это серьёзный сигнал тревоги. Когда технологии становятся ближайшими «друзьями» людей, особенно молодёжи, ответственность за развитие и развитие цифровых навыков становится всё более насущной.

В условиях широкого использования таких инструментов искусственного интеллекта, как ChatGPT, учителя также сталкиваются с «головной болью» при оценке работ: они не знают, сделали ли это сами ученики или это сделала ChatGPT.

Источник: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html