Применение искусственного интеллекта в образовании: от управления к инновациям в преподавании

GD&TĐ - В последние годы применение информационных технологий (ИТ) и искусственного интеллекта (ИИ) стало неизбежной тенденцией в образовании, не только помогая учащимся легко получать доступ к знаниям, но и пробуждая интерес и инициативу.

Студенты заинтересованы и активны

Типичным примером является курс математики для учеников 5-го класса, проводимый г-жой Ле Тхи Ким Нгок в начальной школе Линь Дам в Ханое, основанный на STEM-технологиях. Вместо традиционного метода обучения она организует ряд комплексных мероприятий, естественным образом связывая междисциплинарные знания.

Одно из любимых занятий для учеников — онлайн-игра «Кто быстрее» на платформе Quizizz, которая используется для повторения скучных материалов, таких как пропорции карты или проценты. Ученики не только отвечают на вопросы на iPad, но и применяют логическое мышление для решения задач. Ненавязчивая, но увлекательная игра заставляет учеников с энтузиазмом участвовать, одновременно тренируя навыки командной работы и быструю реакцию.

В частности, программа EdrawMax используется для отработки навыков рисования моделей библиотечных сцен в стандартных пропорциях, включая такие элементы, как планировка помещений, двери и подробные размеры. Упражнения, которые кажутся сложными, становятся интуитивно понятными и наглядными, помогая учащимся легко визуализировать, уверенно работать и одновременно развивать практические навыки, которые сложно получить с помощью традиционной ручки и бумаги.

Директор Та Ти Тхань Там отметила, что школа уже много лет использует информационные технологии и искусственный интеллект в преподавании: от разработки уроков с использованием PowerPoint, Canva и Azota до организации онлайн-занятий через Kahoot, Quizizz и ClassPoint. «Технологии не только помогают учителям, но и создают динамичные классы, где ученики могут проявлять активность, творческий подход и самостоятельно оценивать свой прогресс», — подчеркнула она.

Не только в Ханое , школы в Хатине также быстро подхватывают эту тенденцию. Учителя активно разрабатывают онлайн-уроки, используя такие цифровые инструменты, как ChatGPT, Canva, Quizizz и Padlet, для улучшения процесса обучения. Г-жа Нгуен Тхи Май, преподаватель средней школы Нгуен Динь Льен, поделилась: «На уроках географии Google Earth Pro и обучающие игры помогают сделать теорию более интуитивно понятной, ученики могут легко визуализировать рельеф, климат и население. Информационные технологии «смягчают» знания и стимулируют естественное любопытство учеников».

Несмотря на расположение в труднодоступной прибрежной зоне, средняя школа Нгуен Динь Льен использует такие гибкие системы, как VnEdu, Smart, Google Meet и Zoom, которые обеспечивают как онлайн-обучение, так и управление записями и мониторинг успеваемости. В последние годы многие учителя активно используют ИИ-приложения для планирования уроков, создания интерактивных лекций и повышения эффективности обучения.

Примечательно, что многие учителя поколений 7X и 8X по-прежнему упорно осваивают технологии. Г-жа Ле Тхи Ха Джанг , учительница английского языка в старшей школе Хонг Линь (Хатинь), которой почти 50 лет, поделилась: «Мне приходится осваивать каждую операцию – от создания онлайн-аккаунтов, создания видео, разработки интерактивных уроков до использования искусственного интеллекта. Это сложный процесс, но целеустремлённость и энтузиазм помогают мне не отставать». Г-жа Джанг подчеркнула: «Отказ от использования ИТ означает отставание, замедление учебного плана и усложнение создания интереса у учеников».

Проект IOT Robot - умный робот, безграничное творчество колледжа Донг Тап в последнее время завоевал множество наград.

Повышение эффективности управления образованием

Цифровая трансформация меняет не только учебный процесс, но и весь подход к управлению образованием. В Ханое сфера образования находится в авангарде национальной программы цифровой трансформации: система онлайн-регистрации помогает избавиться от очередей родителей, повышает прозрачность и снижает нагрузку на школы.

100% школ подключены к Интернету, широко используется современное оборудование. Цифровые табели успеваемости внедрены в 97,64% случаев среди учащихся 1–4-х классов, что значительно превышает средний показатель по стране в 41%. Директор Департамента образования и профессиональной подготовки Чан Те Куонг подчеркнул, что, учитывая крупнейшую сеть школ в стране, применение информационных технологий является приоритетной задачей и неизбежным условием для инноваций в преподавании и обучении.

В Хатине 100% начальных школ, а также многие средние и старшие школы в пилотном режиме внедрили цифровые табели успеваемости. Начальная школа Намха отметила, что ввод оценок в бумажные табели успеваемости раньше занимал много времени и был сложным в исправлении, в то время как система цифровых табелей успеваемости позволяет автоматически синтезировать данные, ставить цифровую подпись учителям, а директорам – быстро и точно утверждать их. Ранее начальной школе Фуклок приходилось обрабатывать 800 бумажных табелей успеваемости в год, но теперь на заполнение классных записей уходит всего около 5 минут, а директору достаточно поставить цифровую подпись только для 24 классов, что занимает всего 15–20 минут.

На уровне колледжа Общественный колледж Донг Тхап реализует стратегию обучения, интегрирующую цифровые навыки во все профессии. Вместо того, чтобы рассматривать цифровые навыки как самостоятельный предмет, колледж разрабатывает общую систему цифровых компетенций для студентов, охватывающую все области – от социальных наук до инженерии. Студенты практикуются в обработке данных, использовании программного обеспечения, онлайн-управлении и применении технологий для решения практических задач.

Школа также расширяет возможности онлайн-обучения, интегрирует искусственный интеллект в процесс обучения и взаимодействует с предприятиями, чтобы студенты могли участвовать в реальных проектах в цифровой среде.

Однако трансформация также создаёт трудности. Цифровые возможности преподавателей неоднородны, учебная программа и учебные материалы требуют постоянного обновления, а технологическая инфраструктура, такая как лаборатории и системы управления обучением, требует дополнительных инвестиций.

Для решения этой проблемы школа организовала обучение цифровым навыкам и применению искусственного интеллекта, завершила создание цифровой библиотеки и создала группу поддержки искусственного интеллекта (AI4U) для поддержки преподавателей и студентов. Директор Фам Куанг Хуэй подчеркнул: «Цель — не только развивать технологические навыки, но и развивать цифровое мышление, креативность и сотрудничество с искусственным интеллектом — ключевые факторы, определяющие конкурентное преимущество студентов».

Преподаватели средней и старшей школы-интерната Хатинь применяют информационные технологии в преподавании.

Создание цифровой, гуманной образовательной среды

В условиях стремительного развития технологий многие учителя всегда подчёркивают «гуманный» фактор использования технологий. В старшей школе Минь Кхай (Хатинь) г-жа Нгуен Тхи Хонг Кам, учитель литературы, использовала Quizizz для повышения интерактивности, помогая ученикам проявлять инициативу, а учителям – легко контролировать уровень их понимания. Однако она предупредила, что злоупотребление ИИ приводит к потере учащимися способности к восприятию и снижению глубины мышления. При оценке работ она сравнивает стиль каждого ученика, чтобы определить, какие работы являются результатом реального понимания, а какие – результатом применения инструментов.

В школе также действует правило, запрещающее использование телефонов во время занятий, но когда лекции требуют онлайн-взаимодействия, преподаватели могут зарегистрировать устройство, чтобы студенты могли использовать его контролируемым образом, гарантируя достижение целей обучения.

В Общественном колледже Донг Тхап создание цифровой образовательной среды сопряжено с определенными сложностями. Учебные материалы обновляются не так быстро, как развиваются технологии; IT-инфраструктура требует дополнительных инвестиций. Чтобы соответствовать новым требованиям, колледж расширил сотрудничество с бизнесом, привлекая студентов к цифровым проектам и стажировкам в реальных цифровых средах.

Министерство образования и профессиональной подготовки реализует стратегию применения ИИ в образовании, включающую четыре группы задач: совершенствование политики, интеграция ИИ в образовательные программы на всех уровнях, обновление системы подготовки учителей и развитие экосистемы ИИ. Министерство также разрабатывает платформу открытых данных, инструменты для помощников преподавателей на основе ИИ, автоматическую систему оценки и модернизирует ИТ-инфраструктуру.

По словам Нгуена Сон Хая, заместителя директора Департамента информационных технологий Министерства образования и профессиональной подготовки, самыми большими трудностями сегодня являются неравномерная техническая оснащенность преподавателей, отсутствие конкретных рекомендаций и неравномерность оснащения регионов. Поэтому повышение цифрового потенциала коллектива является ключевой задачей.

Министерство образования и профессиональной подготовки и Вьетнамский университет RMIT запустили «Форум инноваций в сфере образования с использованием искусственного интеллекта 2025», целью которого является развитие навыков работы с ИИ у учителей и менеджеров, а также содействие инновациям в контексте вхождения образования в эпоху ИИ.

В сфере высшего образования интегрированное с искусственным интеллектом онлайн-обучение является неизбежной тенденцией, помогающей персонализировать процесс обучения, оказывать поддержку преподавателям в управлении аудиторией и обеспечивать более точную оценку.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук подчеркнул: «Применение ИИ в образовании должно создавать учащимся возможности для творческого, эффективного и комфортного обучения, а не формировать иждивенческий менталитет. При правильном использовании ИИ станет важной основой для построения общества непрерывного обучения».

Источник: https://giaoducthoidai.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-tu-quan-ly-den-doi-moi-day-hoc-post757751.html