Научное исследование (ННИ) в университетах осуществляется в форме предметов, выпускных требований или мероприятий. Независимо от формы, многие студенты считают, что у них недостаточно времени, документов и методов для проведения исследования, поэтому они часто испытывают нерешительность, приступая к исследованию.
Множество барьеров времени, базы данных...
При плотном графике и множестве внеклассных занятий TH (студент Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине) сказал, что время — это самая большая «затрата» при проведении научных исследований для получения диплома. Каждая часть исследовательского процесса занимает много времени. Например, члены группы H. тратят несколько часов на чтение и обобщение содержания научной статьи на английском языке (20 страниц формата А4), не говоря уже о синтезе информации из большого количества научных статей.
Групповой процесс исследования также создает неожиданные проблемы. По словам TH, у каждого участника разные навыки чтения и презентации, что приводит к неравномерному качеству отдельных частей исследования. Поэтому участник, назначенный для редактирования, будет тратить время на просмотр и редактирование всего контента.
Кроме того, преподаватели дают только общие знания, а база данных школы ограничена, поэтому студентам, занимающимся научными исследованиями, такими как TH, приходится искать документы в Интернете. Некоторые дорогие источники документов являются «барьером» для доступа студентов.
Студентам не хватает времени, материалов и методов, что приводит к страху заниматься научными исследованиями.
Кроме того, у многих студентов есть исследовательские идеи, но они все еще испытывают трудности с их реализацией. Например, Буй Тхи Фыонг Ань (студентка факультета японского языка и культуры, Университета иностранных языков, Вьетнамского национального университета, Ханой) давно интересуется некоторыми темами научных исследований, но не знает, с чего начать, поэтому ей пришлось отложить их до настоящего момента. Или Фан Нгок Линь (студентка, специализирующаяся на менеджменте, Университета экономики , Хошимин) обнаружила, что знания о научных исследованиях в школе разрознены; инструкции преподавателей по реализации сложны, что затрудняет их применение на практике.
В процессе внедрения некоторые этапы легко подвергаются влиянию объективных факторов, что также является причиной того, что студенты боятся научных исследований. «На этапе «распространения» опроса многие люди отвечали «просто чтобы закончить», поэтому исследовательская модель дала... «странные» результаты!», — поделилась Тринь Тхи Тху Тао (студентка факультета делового администрирования Университета экономики, Хошимин).
Являются ли научные исследования обузой для студентов?
На вопрос о преимуществах научных исследований Буй Тхи Фыонг Ань ответила, что пока не увидела никаких преимуществ, и что это даже добавляет бремени. Между тем, ТХ (студентка Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине) сказала, что многие студенты участвуют в них по долгу службы и не заинтересованы в «сухой» научно-исследовательской деятельности.
Однако эта деятельность все еще приносит некоторые неоспоримые выгоды. Например, научные исследования помогают Нгуену Хоанг Хую (студенту, специализирующемуся на химии и химическом образовании, Университета образования города Хошимина) улучшить свои навыки обработки информации, улучшить знание английского языка и в то же время помочь Хую лучше понять применимость его специальности. Или Тринь Тхи Ту Тао (студентка, специализирующаяся на деловом администрировании, Университета экономики города Хошимина) может расширить свою сеть связей, а также научиться защищать свою позицию, участвуя в научных исследованиях.
Два фактора, которые помогают студентам заниматься научными исследованиями
Исходя из этого, магистр Нгуен Хыу Бинь, преподаватель кафедры управления студенческими научными исследованиями факультета социологии Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине, пришел к выводу, что для научных исследований необходимы два фактора: исследовательское вдохновение и необходимые ресурсы (знания, люди, время).
Студентов необходимо вдохновлять на проведение научных исследований и обеспечивать дополнительными ресурсами для их проведения.
Мастер Бинь предлагает студентам испытать множество мероприятий, связанных с научными исследованиями, организованными факультетом/школой, поучаствовать в работе мероприятия, чтобы стимулировать интерес и любопытство к научным исследованиям, прежде чем проводить исследования самостоятельно. После этого мастер призывает студентов разрабатывать высокопрактические темы, а не выбирать что-то «большое и тяжелое», что приводит к подавленности и унынию.
В процессе внедрения студенты должны связать полученные знания с исследовательской проблемой, находя связи в существующих областях знаний для развития темы. Помимо роли лекторов студенты должны читать много документов и регулярно обсуждать с лекторами, если возникают проблемы. Мастер Бинь также подчеркнул, что студентам необходимо сохранять внутреннюю волю, чтобы довести тему исследования до конца и сделать это тщательно, если они хотят пожинать «сладкие плоды».
Ссылка на источник
Комментарий (0)