Почему студенты боятся научных исследований?

Научные исследования (НИ) в университетах проводятся в форме учебных дисциплин, выпускных экзаменов или мероприятий. Независимо от формы, многие студенты считают, что им не хватает времени, материалов и методов для их проведения, поэтому они часто испытывают нерешительность, приступая к исследованиям.

Множество барьеров времени, базы данных...

По словам Т.Х. (студента Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине), учитывая плотный график и множество внеучебных занятий, время — самая большая «затрата» при проведении научных исследований для получения диплома. Каждый этап исследовательского процесса занимает много времени. Например, участники группы Х. тратят несколько часов на чтение и краткое изложение содержания научной статьи на английском языке (20 страниц формата А4), не говоря уже об обобщении информации из большого количества научных статей.

Групповой исследовательский процесс также создаёт непредвиденные проблемы. По словам TH, у каждого участника разные навыки чтения и презентации, что приводит к неравномерному качеству отдельных частей исследования. Поэтому ответственный за редактирование тратит время на проверку и редактирование всего материала.

Кроме того, преподаватели дают только общие знания, а база данных университета ограничена, поэтому студентам, занимающимся научными исследованиями, такими как TH, приходится искать документы в интернете. Некоторые дорогостоящие источники документов создают «барьер» для доступа студентов.

Студентам не хватает времени, материалов и методов, что приводит к страху при проведении научных исследований.

Кроме того, у многих студентов есть исследовательские идеи, но им всё ещё сложно их реализовать. Например, Буй Тхи Фыонг Ань (студентка кафедры японского языка и культуры Университета иностранных языков Вьетнамского национального университета в Ханое) давно интересуется некоторыми темами научных исследований, но не знала, с чего начать, поэтому ей пришлось отложить их до настоящего момента. Или Фан Нгок Линь (студентка факультета менеджмента Экономического университета в Хошимине) обнаружила, что научные знания в вузе разрозненны, а инструкции преподавателей по их реализации сложны, что затрудняет их практическое применение.

В процессе внедрения некоторые этапы легко подвержены влиянию объективных факторов, что также является причиной страха студентов перед научными исследованиями. «На этапе „распространения“ опроса многие отвечали „лишь бы побыстрее“, поэтому исследовательская модель дала... „странные“ результаты!» — поделилась Тринь Тхи Тху Тхао (студентка факультета делового администрирования Университета экономики Хошимина).

Являются ли научные исследования обузой для студентов?

На вопрос о пользе научных исследований Буй Тхи Фыонг Ань ответила, что пока не увидела никакой пользы, а на самом деле это лишь увеличивает нагрузку. В то же время ТХ (студентка Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине) отметила, что многие студенты занимаются ими по долгу службы и не интересуются «сухой» научно-исследовательской деятельностью.

Однако эта деятельность всё же приносит неоспоримую пользу. Например, научные исследования помогают Нгуену Хоанг Хюю (студенту факультета химии и педагогики химии Хошиминского педагогического университета) улучшить навыки обработки информации, улучшить владение английским языком и одновременно лучше понять применимость своей специальности. Или Чинь Тхи Тху Тхао (студентка факультета делового администрирования Хошиминского экономического университета) может расширить круг общения, а также научиться отстаивать свою точку зрения, участвуя в научных исследованиях.

Два фактора, которые помогают студентам заниматься научными исследованиями

Исходя из этого, магистр Нгуен Хыу Бинь, преподаватель кафедры управления студенческими исследованиями факультета социологии Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине, пришел к выводу, что для научных исследований необходимы два фактора: исследовательское вдохновение и необходимые ресурсы (знания, люди, время).

Студентов необходимо вдохновлять на проведение научных исследований и предоставлять им дополнительные ресурсы для их выполнения.

Мастер Бинь рекомендует студентам опробовать множество мероприятий, связанных с научными исследованиями, организованных факультетом/школой, и участвовать в работе мероприятий, стимулирующих интерес и любопытство к научным исследованиям, прежде чем приступать к самостоятельным исследованиям. После этого мастер призывает студентов разрабатывать практические темы, а не выбирать «большие и сложные» темы, которые приводят к перегрузке и унынию.

В процессе выполнения работы студенты должны связать полученные знания с исследовательской проблемой, найти связи в существующих областях знаний для развития темы. Помимо роли преподавателей, студенты должны прочитать множество документов и регулярно обсуждать с преподавателями возникающие вопросы. Мастер Бинь также подчеркнул, что студентам необходимо сохранять внутреннюю волю к исследованию темы до конца и делать это тщательно, чтобы пожинать «сладкие плоды».

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/vi-sao-vien-e-ngai-nghien-cuu-khoa-hoc-185231103093825625.htm