TPO - Отвечая корреспонденту Tien Phong, профессор Нго Бао Чау, директор по науке Института передовых исследований в области математики, заявил, что текущая программа не сложнее предыдущих и не сложнее программ в других странах. Но в ближайшем будущем, вероятно, необходимо пересмотреть методы оценки и преподавания, полностью отказавшись от сложных математических задач.
TPO - Отвечая корреспонденту Tien Phong, профессор Нго Бао Чау, директор по науке Института передовых исследований в области математики, заявил, что текущая программа не сложнее предыдущих и не сложнее программ в других странах. Но в ближайшем будущем, вероятно, необходимо пересмотреть методы оценки и преподавания, ни в коем случае не используя сложные математические задачи для обмана учащихся.
Необходимо пересмотреть методы обучения и оценки
Уважаемый профессор, известно, что Институт передовых исследований в области математики только что провёл исследование и оценку математики в общеобразовательной программе 2018 года. Не могли бы вы поделиться своими оценками программы по математике, которую сейчас изучают вьетнамские старшеклассники?
По просьбе Министерства образования и профессиональной подготовки Институт передовых исследований в области математики создал исследовательскую группу для сравнения программы обучения математике учащихся старших классов во Вьетнаме с программами других стран.
Это комплексное сравнительное исследование содержания, продолжительности, методов преподавания и изучения математики, а также форм тестирования и оценки. Исследовательская группа была создана в октябре 2024 года, завершена и запущена в эксплуатацию, и уже получила некоторые предварительные результаты, включая сбор рамочной программы для типичной страны для сравнительного исследования и начало разработки анкеты.
Это долгосрочный исследовательский проект, но исследовательская группа планирует опубликовать некоторые предварительные выводы в начале лета.
В настоящее время я могу поделиться лишь некоторыми личными мыслями, поскольку исследовательская группа по сравнению еще не достигла финальной стадии.
Некоторые считают, что текущая общеобразовательная программа по математике слишком тяжёлая и содержит много сложных упражнений, что создаёт трудности для учащихся всех уровней. Это также важный фактор, из-за которого учащимся приходится посещать дополнительные занятия, иначе они не смогут выполнять домашние задания в классе и сдавать экзамены. Что вы думаете по этому поводу?
В таких странах, как Китай, Сингапур, Корея и Израиль, общая программа по математике в целом намного тяжелее, чем во Вьетнаме.
Программы A-level в странах Британского сообщества гораздо глубже, особенно в области прикладной математики, чем в нашей стране. Программы в таких странах, как Малайзия и Индонезия, вероятно, легче, чем во Вьетнаме. Мы видим дифференциацию между странами в высшей группе, то есть среди стран с амбициями в области развития технологий.
Я также слышал жалобы многих родителей на то, что текущая программа по общей математике слишком тяжёлая, и что сами родители не могут помочь своим детям с домашними заданиями для средней школы. Однако, если сравнить текущую программу по общей математике с предыдущей, то она не стала тяжелее, а местами даже легче, только раздел теории вероятностей и статистики был дополнен и внедрён раньше.
По сути, добавление статистической вероятностной составляющей является разумным и необходимым, поскольку это наиболее важные математические знания в современной жизни.
Принципиальное отличие нынешних и прошлых учебных программ заключается не в общем объёме знаний, а в их организации по годам обучения. Согласно действующим правилам, каждый семестр студенты должны изучать определённое количество разделов геометрии, алгебры и теории вероятностей, поэтому содержание программы организовано по концентрической спирали.
Каждая тема рассматривается несколько раз, на нескольких занятиях, каждый раз с чуть большей глубиной. Эта модель имеет педагогический смысл, поскольку обучение обычно идёт по концентрической спирали. Однако в результате каждый семестр студенты усваивают слишком много материала, не изучая его глубоко. Возможно, это одна из причин ощущения перегрузки.
Нам необходимо требовать от студентов понимания концепции и наличия математического мышления, умения считать и применять полученные знания, а не заставлять студентов выполнять сложные упражнения, которые предназначены только для специализированных студентов.
Кроме того, и, возможно, ещё важнее, нам необходимо переосмыслить, как мы преподаём математику и как её оцениваем. Нам нужно требовать от учащихся понимания концепций и математического мышления, умения выполнять расчёты и применять их на практике, а не решения сложных задач, предназначенных для одарённых учеников. Это требование должно сначала найти отражение в тестировании и оценке, а затем распространиться на преподавание и обучение.
Облегчите программу, в будущем возникнут трудности с человеческими ресурсами.
Каковы, по вашему мнению, какие у вас есть мнения и предложения по улучшению качества преподавания математики, а также по формированию у учащихся интереса, страсти и любви к учебе, а не принуждению их учиться?
В некоторых технологически развитых странах, таких как Израиль, старшеклассники углублённо и глубоко изучают математику не только из-за своей страсти, но и потому, что изучение математики — самый верный путь к технологическому прогрессу и экономической независимости. Я надеюсь, что в будущем небольшая группа учащихся всё ещё будет изучать математику просто из любви к ней, но подавляющее большинство будет зарабатывать ею на жизнь. Преподавание и изучение математики в старших классах также должны развиваться, чтобы соответствовать этой тенденции.
Профессор, как вы сравните то, как студенты изучают математику в США и во Вьетнаме?
Государственное образование в США очень поляризовано. Дети из бедных районов учат математику очень мало, в то время как дети из богатых районов учат её много, даже больше, чем во Вьетнаме.
Недавно Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр № 29, направленный на усиление управления дополнительными занятиями и обучением. Многие считают, что в долгосрочной перспективе управлять этой деятельностью будет сложно, поскольку есть предложение и спрос. Как вы считаете, в чём корень проблемы дополнительных занятий и как можно сократить её и отказаться от дополнительных занятий в школах, как того требует Министерство образования и профессиональной подготовки?
По сути, в репетиторстве нет ничего плохого, если оно добровольное. Если по какой-либо причине студентов принуждают заниматься с репетитором, это неправильно.
Фактически, некоторые учителя, вместо того чтобы обеспечить преподавание всей общеобразовательной программы в обычных классах, требуют от учеников посещать дополнительные занятия, чтобы завершить преподавание. Это неправильно.
 |
«Необходимо обеспечить учащимся основное право не посещать дополнительные занятия, достаточно просто серьезно заниматься на занятиях, чтобы завершить общеобразовательную программу», — сказал профессор Нго Бао Чау. |
Кроме того, многие сообщают, что, если они не посещают дополнительные занятия, они не смогут сдать экзамены. Если это правда, то необходимо пересмотреть методы оценки и обучения. Необходимо обеспечить базовое право учащихся не посещать дополнительные занятия, а также то, что серьёзных занятий в классе достаточно для завершения общеобразовательной программы.
« Существуют мнения, что нынешняя общеобразовательная программа по математике слишком тяжелая, и что без дополнительных занятий её невозможно полноценно преподавать. По моей предварительной оценке, нынешняя программа не тяжелее предыдущих программ и не тяжелее программ других стран», — сказал профессор Нго Бао Чау.
Необходима правовая база для частного репетиторства, чтобы избежать нарушения законных прав учащихся, включая право не посещать частные занятия с репетитором.
Я считаю, что платное репетиторство должно быть зарегистрировано как особая форма предпринимательской деятельности в сфере услуг и должно соответствовать определенным правилам, чтобы гарантировать права всех участвующих сторон.
Необходима конкретная правовая база для частного репетиторства и обучения, но она должна быть простой, чтобы преподаватели, если они того пожелают, могли зарегистрироваться самостоятельно без дорогостоящей юридической помощи.
Некоторые утверждают, что текущая общеобразовательная программа по математике слишком тяжелая и что её невозможно преподавать без дополнительных занятий. По моей предварительной оценке, текущая программа не тяжелее предыдущих программ и не тяжелее программ в других странах. Но в ближайшем будущем нам, вероятно, следует пересмотреть методы оценки и преподавания и полностью отказаться от сложных математических задач. В долгосрочной перспективе нам необходимо пересмотреть применение спирально-концентрической модели и уделять больше внимания обеспечению непрерывности знаний.
Если программа по общей математике будет облегчена, Вьетнам наверняка столкнется с трудностями в области человеческих ресурсов, чтобы конкурировать в сфере технологий в будущем.
Традиционные дополнительные занятия ничем не отличаются от школьных.
В настоящее время вьетнамские родители в растерянности и обеспокоены тем, что их дети будут плохо учиться и окажутся в невыгодном положении после прекращения занятий с репетиторами и внеклассными занятиями. Какой совет вы можете дать родителям, которые хотят, чтобы их дети изучали математику в частности и самостоятельные методы обучения в целом?
Я не думаю, что занятия с репетиторами прекратятся. Скорее всего, спонтанным занятиям с репетиторами придётся зарегистрировать свои услуги и соблюдать новые правила, регулирующие репетиторскую деятельность.
Кроме того, родители и учащиеся имеют возможность воспользоваться программами онлайн-поддержки, качество которых, по моему мнению, улучшится.
Традиционные занятия с репетитором мало чем отличаются от школьных уроков. В будущем студенты смогут найти дополнительные лекции по онлайн-программам обучения, а также системы домашних заданий для самостоятельной практики. На будущих занятиях с репетитором вместо того, чтобы учителя задавали ученикам вопросы, ученикам лучше самим спрашивать у учителей. Именно такую модель репетиторства или офисных часов, используемую в британских и американских школах, я считаю очень эффективной (но дорогой).
Если программа по общей математике будет облегчена, Вьетнам наверняка столкнется с трудностями в области человеческих ресурсов, чтобы конкурировать в сфере технологий в будущем, - профессор Нго Бао Чау.
Источник: https://tienphong.vn/gs-ngo-bao-chau-xem-lai-cach-day-kiem-tra-mon-toan-dung-meo-muc-danh-do-nua-post1718647.tpo
Комментарий (0)