29,5 poäng kan fortfarande misslyckas: Antagningssäsong av rekord och förvirring

Kandidater med 29,5 poäng kan fortfarande "misslyckas"

Årets jämförelseresultat har många överraskningar jämfört med tidigare prognoser och följer inte mönstret från tidigare år. Det finns dock också en tydlig skillnad: heta huvudämnen är fortfarande pedagogik, informationsteknologi och utländsk ekonomi med nästan 30 poäng.

År 2025 kommer det att finnas 6 huvudämnen vid 4 skolor som kommer att uppnå den absoluta standardpoängen på 30 poäng, inklusive: Medicin (Militärmedicinska akademin); Internationella relationer ( Militärvetenskapliga akademin); Engelsk pedagogik och kinesisk pedagogik (Universitetet för främmande språk, Vietnams nationella universitet, Hanoi), engelsk pedagogik och kinesisk pedagogik (Universitetet för främmande språk, Hue universitet).

Nära det absoluta resultatet ligger huvudämnet historia - geografi vid University of Education , Hanoi National University, med ett riktmärke på 29,84 poäng, vilket innebär att kandidater måste få mer än 9,94 poäng/ämne för att bli antagna. Hanoi National University of Education har också ett huvudämne historia-pedagogik (29,06 poäng), vilket innebär att kandidater måste få 9,5 poäng/ämne för att bli antagna.

Informationsteknologiska universitetet (Ho Chi Minh City National University) har ett mycket högt antagningsresultat. Med direkt antagning och prioriterad antagning (30-poängsskala) har huvudämnet artificiell intelligens ett standardresultat på upp till 29,91 poäng. Andra huvudämnen vid skolan har lika höga standardresultat, alla över och under 29 poäng, inklusive datavetenskap (29,14 poäng); datavetenskap (28,9 poäng); mikrochipdesign (28,8 poäng).

Enligt experternas analys är den grupp huvudämnen med högst benchmark-poäng fortfarande pedagogik och språk; den andra gruppen är informationsteknologi och artificiell intelligens (AI). Den tredje gruppen huvudämnen med högst benchmark-poäng är ekonomi, vanligtvis har Foreign Trade University många huvudämnen med över 27 poäng (logistik, utländsk ekonomi, e-handel, etc.).

Enligt utbildningsexperter är årets antagningsgrad hög, poängfördelningen är starkt differentierad jämfört med tidigare år, etc. är de främsta orsakerna till förutsägelsen att årets riktmärkesresultat för universitetsantagning är överraskande och inte följer tidigare års regler.

Många problem uppstår

Universitetsprovet 2025 har ständigt stött på problem som har gjort att föräldrar och kandidater inte kunnat anpassa sig.

Mer specifikt uppstod ett fel i publiceringen av information om ämneskombinationen vid Universitetet för samhällsvetenskap och humaniora.

Eller som när Hanoi Capital University tillkännagav antagningsresultaten i två tillkännagivanden, vilket orsakade förvirring bland kandidater och föräldrar de senaste dagarna. Efteråt var skolan tvungen att utfärda ett tillkännagivande som förklarade händelsen.

År 2025 var utbildningsministeriet tvunget att tillkännage riktmärkesresultaten med två dagar försenade när antalet ansökningar till universitet nådde mer än 7,6 miljoner, vilket ledde till att systemet överbelastades.

Dessutom, enligt många studenters feedback, fortsätter utbildningsministeriets och många universitets system för att söka efter antagningsresultat att vara överbelastat, vilket gör det omöjligt för kandidater att få tillgång till systemet för att ta reda på resultaten.

Den extremt oroliga kandidaten NKC och hans mamma sa att enligt skolans antagningsresultat hade han mer än tillräckligt med poäng för att klara provet, men när de tittade upp fanns hans namn inte med på skolans antagningslista. I tre dagar levde hela familjen i ångest.

I en kommentar om antagningssäsongen 2025 sa Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidigare chef för avdelningen för yrkesutbildning (utbildningsministeriet): Examen anses vara svår, men riktmärket är mycket högt, även med 9,9 poäng/ämne kan man fortfarande misslyckas. Anledningen är inte nödvändigtvis examen, utan hur antagningssystemet är utformat och drivs.

För det första saknar omvandlingsreglerna mellan många antagningsmetoder ett gemensamt standardramverk, varje skola gör sin egen poängskillnad, vilket gör det "kaotiskt".

För det andra leder fenomenet att man koncentrerar sig på "heta" huvudämnen som medicin, informationsteknologi och ekonomi till att kvoten är låg men antalet kandidater är för stort, vilket skapar konkurrenstryck för varje 0,1 poäng.

För det tredje skapar inflationen av akademiska betyg och prioriteringen av IELTS-konvertering en stor fördel för en grupp kandidater, medan de som tar gymnasieexamen i främmande språk har en nackdel, vilket gör bilden av standardpoängen något förvrängd.

Dessutom kan kandidater registrera sig för många önskemål och komplexa virtuella filtreringsalgoritmer kan sakta ner tillkännagivandet av benchmarkpoäng.

Lösningar för den kommande antagningssäsongen

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc (Hanoi National University) sa att vi förra året bara tog hänsyn till gymnasieexamensresultat, men i år sammanfaller de olika metoderna till samma motsvarande poäng. I år konverterar många skolor som tar hänsyn till betygsutdrag dem också till en 30-poängsskala jämfört med examensresultat, förmågabedömningstest, tankebedömning eller SAT-resultat, etc. Ärligt talat är det fördelaktigt att ta hänsyn till betygsutdrag och konvertera dem på det sättet, och det genomsnittliga resultatet blir högt och det kommer att bli en motsägelse, det är därför.

Enligt professor Duc har antalet virtuella filter ökat i år, och syftet med att öka antalet virtuella filter är att hantera tekniska problem. Varje år, med den tidiga antagningsmetoden, har skolorna alla alternativ och laddar sedan upp dem till utbildningsministeriets programvara för att filtrera virtuella filter. Men i år måste frågan om att lägga till poäng och prioriterade poäng hanteras av utbildningsministeriet.

Professor Duc gav ett exempel: 12+-systemet – studenter som studerar vid specialiserade skolor och som är skyldiga att studera innan universitetet. I det här fallet prioriteras de inom det huvudämne de är registrerade för. Gruppen var därför tvungen att genomföra ett virtuellt test. Antalet kandidater var bara några dussin, men programvaran behövde ändå revideras, uppdateras och genomföras en gång med ett virtuellt test. Problem som det visar på överkombinationen av antagningsmetoder i utbildningsministeriets programvara, vilket leder till problemet med att behöva genomföra fler virtuella prov, sa professor Duc.

Professor Duc föreslog att man skulle undvika ovanstående brister inför nästa års antagning och sa att provet för det första bör fortsätta att differentiera och differentiera bättre. Samhället efterfrågar svåra frågor, men vi måste utveckla prov som differentierar eftersom det i huvudsak är ett två-i-ett-prov, och skolorna använder resultaten för antagning. Provet behöver bli bättre inte bara i matematik utan även i andra ämnen.

För det andra, ur utbildningsministeriets perspektiv, anser jag att skolorna bör tillkännage sina inskrivningsplaner tidigt, och inte vänta på att inskrivningsreglerna ska komma ut med planer som varje år, vilket är för passivt. Å andra sidan bör inskrivningsreglerna inte ändras ständigt utan hållas stabila.

”För det tredje måste den virtuella filtreringsprogramvaran uppgraderas och implementeras fullt ut, eftersom det nuvarande registreringsformuläret är mycket varierat. Varje förändring är långsam och vi måste kämpa med förändringar i minsta detalj hela dagen, så vi måste överväga det noggrant”, betonade professor Duc.