”En okunnig nation är en svag nation”, ”för en 10-årig karriär måste vi plantera träd, för en 100-årig karriär måste vi kultivera människor”, den tanken hos president Ho Chi Minh har varit den röda tråden som löpt genom vårt parti och vår stat de senaste 80 åren, sedan nationen grundades.
Med perspektivet att " utbildning är den viktigaste nationella politiken" och "utbildning måste ligga steget före", är investeringar i utbildning en investering i framtiden. Under alla historiska perioder har utbildning alltid ansetts vara en central och banbrytande uppgift, från den folkliga utbildningsrörelsen för att utrota analfabetism under de första dagarna av återfåtandet av självständighet till den folkliga digitala utbildningsrörelsen, som utrotar digital analfabetism, vilket används i stor utsträckning över hela landet idag för att föra landet in i en ny era: en era av nationell tillväxt.
Hela folket utrotar okunskapen
Den 2 september 1945, på det historiska Ba Dinh-torget, läste farbror Ho självständighetsförklaringen, som gav upphov till Demokratiska republiken Vietnam och öppnade ett nytt heroiskt blad i nationens historia. Redan nästa dag, den 3 september 1945, diskuterade och godkände regeringen vid sitt första möte de 6 mest brådskande frågor som president Ho Chi Minh tagit upp, där den andra uppgiften var att "inleda en kampanj mot analfabetism".
Den person som avgjorde nationens öde befann sig i en "tusen pund hängande på en skör tråd", där de tre största utmaningarna var "hungersnöd", "okunnighet" och utländska inkräktare. De franska kolonialisternas politik att hålla folk okunniga för att göra det lättare att styra gjorde 95 % av det vietnamesiska folket analfabeter, denna andel bland kvinnor var till och med upp till 99 %, i svåra områden var den upp till 100 %.
Människor studerade i lampljus under landets första dagar av självständigheten. (Foto: VNA)
Mindre än en vecka senare, den 8 september 1945, utfärdades fem dekret om utbildning samtidigt, inklusive dekret nr 17/SL om inrättandet av departementet för folkbildning, vilket föreskrev att alla måste sträva efter att utrota okunskap och prioritera att eliminera analfabetism; dekret nr 19/SL, inom 6 månader måste varje by och stad ha minst en folkbildningsklass som kan undervisa minst 30 personer; dekret nr 20/SL föreskrev obligatorisk inlärning av det nationella språket i hela landet, föreskrev att inlärningen var gratis och satte upp ett mål att inom ett år måste alla vietnameser från 8 år och uppåt kunna läsa och skriva det nationella språket. Den 14 september 1945 utfärdade regeringen ett dekret om att avskaffa alla undervisnings- och examensavgifter på alla utbildningsnivåer. I juni 1946 utfärdade regeringen dekret nr 110/SL om att öppna en utbildningsklass för folkbildningskadrer för representanter för etniska minoriteter för att sprida rörelsen till svåra områden.
Tillsammans med dekreten uppmanade president Ho Chi Minh den 14 oktober 1945 alla människor att "bekämpa analfabetism", "läskunniga människor bör undervisa analfabeter, bidra till folkbildning, analfabeter bör anstränga sig för att lära sig...".
Från partiets politik och president Ho Chi Minhs uppmaning har rörelsen för folkbildning och utrotning av analfabetism spridit sig och utvecklats starkt över hela landet, till varje by, liten ort och gränd, och blivit en utbredd massrörelse med många kreativa och flexibla sätt att göra saker på.
Tusentals ungdomar i Hanoi anmäler sig frivilligt till landsbygden för att undervisa i läs- och skrivkunnighet. Foto: VNA)
Läs- och skrivkunnighetskurser öppnades överallt, från städer till landsbygd, från lågland till högland, från byarnas gemensamma hus, tempelgårdar, marknadsstånd till båtbryggor, på fält, under träd... Brädor gjordes av träplankor, jordgolv, tegelgolv, bananblad, buffelryggar... Krita gjordes av unga tegelstenar, träkol, vit lime... Pennor gjordes av bambu, vass, bläck från malabarspenat...
Inom bara ett år anmälde sig fler än 95 000 personer frivilligt som lärare, fler än 75 800 klasser öppnades, 2,5 miljoner böcker trycktes och fler än 3 miljoner människor blev läs- och skrivkunniga.
I december 1946 uppmanade farbror Ho till nationellt motstånd, hela nationen gick in i det mödosamma motståndskriget mot fransmännen, men den folkliga utbildningsrörelsen fortsatte att upprätthållas för att förbättra människors kunskaper trots otaliga svårigheter på grund av fiendens förtryck.
För den hundraåriga karriären av att odla människor
Även när landet fortfarande var uppslukat av krigets lågor, fick frågan om att utbilda mänskliga resurser för att utveckla, skydda och bygga upp fosterlandet särskild uppmärksamhet från partiet och farbror Ho.
Den första utbildningsreformen genomfördes 1950, då utbildningssystemet ändrades från 12 år (kolonialregimen) till ett 9-årigt utbildningssystem för att möta kraven på utbildning av mänskliga resurser i krigssammanhang.
Klassrum mitt i Dien Bien-skogen på 1960-talet. (Foto: NVCC)
År 1954, efter att Norden befriats, med beslutsamheten att föra bergsregionen framåt tillsammans med låglandsregionen för att bygga socialism i Norden och skapa en solid grund för kampen för att ena landet, uppmanade farbror Ho lärare från låglandsregionen att anmäla sig frivilligt till bergsregionen för att undervisa, och därmed föra med sig partiets ljus för att utveckla ekonomin och kulturen i höglandsregionen. Den 15 augusti 1959 utfärdade regeringen cirkulär nr 3116-A7 om att mobilisera lärare i grundskolan, gymnasiet och gymnasiet från låglandsprovinserna för att arbeta i bergsregionen, i syfte att lösa problemet med lärarbrist och bidra till utvecklingen av kulturell utbildning i bergsregionen. I september 1959 var den första gruppen på 860 frivilliga lärare från låglandsprovinserna och städerna redo att packa sina ryggsäckar och åka till höglandsregionen med det stora uppdraget att föra kunskap för att upplysa folket och hjälpa bergsregionen att komma ikapp låglandsregionen.
Som en av 860 frivilliga lärare som kom till höglandet 1959, sade Nguyen Minh Tranh att utbildning i de flesta höglandskommuner vid den tiden var en stor nollpunkt: inga skolor, inga klassrum, inga lärare, inga svarta tavlor, ingen krita, så den första uppgiften för de frivilliga lärarna var att bygga skolor och öppna klasser. Från i-sheet-klasser med tusentals lärare från låglandet och hela höglandsbyarna eliminerades analfabetism inte bara utan utbildades också kvalificerade kadrer för landet, särskilt för de norra bergsprovinserna.
Läraren Nguyen Minh Tranh berättar om de dagar då han gick genom skogar för att hugga bambu, bygga klassrum och öppna skolor för att utrota analfabetism bland människor i nordvästra höglandet. (Foto: Pham Mai/Vietnam+)
Även med en strategisk vision om kaderutbildning förespråkade president Ho Chi Minh, partiet och regeringen 1954, direkt efter att Genèveavtalet undertecknats, att elever som var barn till kadrer, soldater och landsmän från södern skulle skickas till norr för att studera i syfte att bygga upp en styrka av efterföljande kadrer för revolutionen. Omkring 32 000 sydstatsstudenter samlades i norr och bildade ett särskilt "förskola"-system - ett system med 28 sydstatsstudentskolor i norr.
De "röda frön" som såddes i norr återvände senare för att bygga upp södern, blev kärnkraften och bidrog i hög grad till byggandet och konsolideringen av den revolutionära regeringen. Många av dem blev högt uppsatta tjänstemän inom partiet och staten, vetenskapsmän, lärare, konstnärer och prestigefyllda affärsmän, vilket bidrog mycket till samhället.
”Onkel Hos och centralkommitténs strategiska vision vid den tiden var oerhört klok”, delade Dr. Mai Liem Truc, tidigare ständig biträdande minister för post- och telekommunikationsministeriet (nu informations- och kommunikationsministeriet), tidigare generaldirektör för allmänna postdepartementet, en av 32 000 sydliga studenter i norr.
Förutom att skicka barn från sydstatskadrer till norr för utbildning, skickade partiet och farbror Ho sedan början av 1960-talet, för att möta behoven av utbildningsutveckling för studenter och människor i söder, för att förbereda intellektuella krafter för att bygga och utveckla landet efter befrielsen och samtidigt bekämpa fienden på den kulturella och utbildningsmässiga fronten, många grupper av frivilliga lärare till söder för att bygga skolor och öppna klasser. Längs den legendariska Ho Chi Minh-leden fanns inte bara fotspåren av soldater från norr som stödde frontlinjen, utan också fotspåren av nästan 3 000 lärare. De anmälde sig frivilligt för att lägga sina familjer och karriärer åt sidan, ta med sig böcker, pennor och bläck över Truong Son, och förmedla kunskap till studenter i söder som var omslutna av eld och rök.
Den dagen läraren Do Trong Van åkte till B var hans yngsta barn bara 8 månader gammalt, och hans äldsta barn bara tre år gammalt. ”Vi saknade och saknade honom så mycket, men vid den tiden förstod vi alla att när fäderneslandet behövde oss, var alla tvungna att lägga sin egen lycka åt sidan, hundratals lärare hade fallit”, sa läraren Van känslosamt. Och med den tysta uppoffringen växte skolor upp över hela södern, under kokospalmer, i skydd eller djupt inne i djungeln, oavsett fiendens bomber och kulor.
Fru Diep Ngoc Suong, en före detta student från södern, blev rörd när hon såg tillbaka på bilder på sina sydstatsstudenter under deras år i norr. (Foto: Minh Thu/VNA)
Inte bara att utveckla det inhemska utbildningssystemet, utan utbildningen av högkvalificerade kadrer är också av särskild betydelse för partiet och farbror Ho.
År 1951, från Tan Traos motståndshögkvarter, under den gamla skogens tak, instruerade farbror Ho vänligen de första 21 kadrerna och studenterna att förbereda sig för att skickas till Sovjetunionen för att studera. År 1960 utfärdade regeringen cirkulär nr 95-TTg om att välja ut studenter att skicka för att studera i broderländer.
I cirkuläret stod det tydligt: ”För närvarande är vår uppgift att utbilda kadrer mycket omfattande och mycket brådskande. Först och främst måste vi göra allt för att utbilda goda arbetar- och bondekadrer, politiska kadrer och studenter till ett team av vetenskapliga och tekniska kadrer, professionella kadrer som är absolut lojala mot socialismen, och som helhjärtat tjänar socialismens uppbyggnad och kämpar för att uppnå nationell återförening. Baserat på situationen för utländska studenter som skickats för att studera i broderländer under senare år och situationen för kaderutbildning vid universitet och yrkesskolor i landet, ser premiärministern att vi från och med nu varje år djärvt måste skicka fler kadrer och studenter för att studera utomlands.”
Tusentals kadrer och studenter som skickats utomlands för att studera har blivit ledande forskare och stöttat landets framtida utveckling. Namnen som har blivit monument inom vietnamesisk vetenskap är inte bara ledande forskare i landet utan även internationella forskare, såsom professor Hoang Tuy, professor Nguyen Van Hieu, professor Vo Tong Xuan...
Nå ut och integrera
Enligt professor Tran Xuan Nhi, tidigare biträdande utbildningsminister, har utbildningssektorn under över 80 år av utbildning och utveckling i landet gjort stora bidrag till att förbättra människors kunskaper och bygga upp ett team av kadrer för landet.
Professor Tran Xuan Nhi, tidigare biträdande utbildningsminister
Den vietnamesiska utbildningen har kontinuerligt utvecklats med fyra reformer och många innovationer för att anpassa sig till uppgifterna i varje historisk period i nationen samtidigt som man strävar efter djup internationell integration.
Professor Tran Xuan Nhi kommenterade att utbildningens största framgång är utvecklingen av kvantitet och ett utbrett system av utbildningsmöjligheter så att alla i nöd kan gå i skolan. Om hela distriktet tidigare bara hade en grundskola, har nu nätverket av skolor från förskola till gymnasium täckt alla byar med mer än 41 000 skolor. Om hela landet tidigare bara hade ett Indochina College, finns det nu mer än 230 universitet, hundratals högskolor och ett nätverk av yrkesskolor.
Resolution 29 från 2013 från partiets centralkommitté om omfattande grundläggande innovation inom utbildning med det nya allmänna utbildningsprogrammet har inneburit en stark reform inom utbildningen när man övergår från undervisning och kunskapsförmedling till att forma elevernas egenskaper och förmågor, för att skapa nya vietnamesiska medborgare med fullständiga kunskaper och färdigheter.
Inte bara har utbildningsmängden ökat, utan även utbildningskvaliteten har förbättrats alltmer. Inom den allmänna utbildningen, inom nyckelutbildning, är Vietnams internationella olympiska lag alltid bland de bästa i världen. Senast rankades det vietnamesiska laget i matematikolympiaden på 9:e plats av 113 länder och territorier som deltog i den internationella matematikolympiaden med 2 guldmedaljer, 3 silvermedaljer och 1 bronsmedalj. Kemiolympiadlaget uppnådde en exempellös bedrift när de för första gången i historien vann 4 guldmedaljer i en internationell kemiolympiad som hölls direkt. Massutbildning bekräftade också sin kvalitet, då PISA-bedömningen 2022 rankades som 34:e av 81 länder och territorier som deltog i bedömningen.
Det vietnamesiska laget vann fyra guldmedaljer vid den internationella kemi-olympiaden 2025. (Foto: Utbildningsministeriet)
Inom högre utbildning har Vietnam sedan 2018 haft de två första universiteten bland de 1 000 bästa universiteten i världen, nämligen Hanoi National University och Ho Chi Minh National University. Sedan 2018 har denna lista blivit längre för varje år. Vietnamesiska universitet har bekräftat kvaliteten på sin utbildning genom att locka tusentals internationella studenter att studera och utbyta varje år, och genom att utbilda sig vid många skolor runt om i världen.
”I synnerhet begärde generalsekreterare To Lam år 2025 att utbildningssektorn skulle införa två undervisningstillfällen per dag på grund- och gymnasienivå, undanta undervisningsavgifter för elever från förskola till gymnasium, utveckla en banbrytande resolution för att undanröja flaskhalsar i utbildningen, bygga internatskolor på olika nivåer för gränsområden... Allt detta är saker som utbildningssektorn länge har drömt om. Med generalsekreterarens kloka beslut och starka ledning kommer Vietnams utbildning säkerligen att utvecklas till en ny, mer lysande fas, och landet kommer att ha ännu högre kvalitet på mänskliga resurser när det går in i den nya eran”, sa professor Tran Xuan Nhi.
Digital kompetens – en bro mellan det förflutna och framtiden
Generalsekreterare To Lam ägnade inte bara särskild uppmärksamhet åt att utveckla utbildning i skolor med en rad starka, specifika och praktiska strategier, utan betonade också betydelsen och rollen av livslångt lärande och ett lärande samhälle, särskilt under 4.0-revolutionens period.
I artikeln om ”Livslångt lärande” den 2 mars 2025 bekräftade generalsekreterare To Lam att livslångt lärande inte är en ny fråga. Omedelbart efter augustirevolutionens framgång lanserade president Ho Chi Minh en rörelse för hela folket och armén för att utrota analfabetism. Under de revolutionära skedena, särskilt under renoveringsåren, har vårt parti alltid uppmärksammat och uppmuntrat livslångt lärande och byggt hela landet till ett lärande samhälle.
Ca Mau-invånare lär sig att använda tekniska enheter i den digitala kunskapsrörelsen. (Foto: VNA)
Generalsekreteraren bekräftade: ”4.0-revolutionen sker i en aldrig tidigare skådad skala och hastighet. Den starka utvecklingen av kunskapsekonomin, den digitala transformationen, den digitala ekonomin och det digitala samhället gör att en del av undervisningsinnehållet i skolan idag kan bli föråldrat och obsolet efter några år. Dessutom fanns det som är populärt idag inte för 10 år sedan och 65 % av dagens jobb kommer att ersättas av teknik under de kommande åren.”
Med den komplexa, instabila och oförutsägbara världen måste kunskapen ständigt kompletteras, den mänskliga livslängden måste vara längre, pensionstiden måste vara tillräckligt lång, vilket tvingar äldre att studera och arbeta för att inte hamna på efterkälken i det moderna samhället.
I det sammanhanget blir livslångt lärande en levnadsregel; det hjälper inte bara varje individ att känna igen, anpassa sig till och inte hamna på efterkälken i den nuvarande världens dagliga förändringar, berikar intelligensen, fulländar personligheten, övervinner svårigheter och utmaningar för att i allt högre grad utvecklas och positionera sig i det moderna samhället; ännu viktigare är att detta är en viktig nyckel till att förbättra människors kunskaper och utbilda mänskliga resurser, främjar socioekonomisk utveckling, den enda vägen, den oundvikliga riktningen för varje land att säkerställa en välmående och hållbar utveckling.
Generalsekreterare To Lam betonade att en av de omedelbara uppgifterna är att lansera rörelsen för "populär digital kunskap".
För att genomföra denna inriktning höll den centrala styrkommittén för vetenskap, teknikutveckling, innovation och digital transformation den 26 mars en ceremoni för att lansera rörelsen och plattformen "Digital folkutbildning".
Premiärminister Pham Minh Chinh talar vid lanseringsceremonin för den digitala kunskapsrörelsen. (Foto: Duong Giang/VNA)
Premiärminister Pham Minh Chinh bekräftade att rörelsen för "digital folkbildning" inspirerades av, ärvdes och främjades från den "folkbildningsrörelse" som lanserades av president Ho Chi Minh - en symbol för beslutsamhet, vilja och solidaritet för att hjälpa människor att fly ur analfabetismens mörker, få tillgång till kunskap och utveckla den vietnamesiska nationen till att ha den grund, potential, position och prestige som den är idag.
I rådande sammanhang är digital transformation ett objektivt krav, ett strategiskt val, en högsta prioritet, och det är omöjligt att inte nämna en digital nation, ett digitalt samhälle, en heltäckande och komplett digital medborgare, och därmed är det omöjligt att inte ha rörelsen "Digital kompetens för folket".
Följaktligen betonade premiärministern att detta inte bara är ett utbildningsinitiativ utan också en bro mellan det förflutna och framtiden, som främjar historiska lärdomar och strävar efter att bygga ett samhälle som inte bara är rikt på kunskap utan också rikt på teknologisk styrka, redo att integreras och utvecklas.
”Landet står inför en historisk möjlighet att gå in i en ny era av stark utveckling med den främsta drivkraften från vetenskap, teknologi, innovation och digital transformation. Vi måste utföra en särskilt viktig och brådskande uppgift, nämligen att popularisera kunskap, teknologi om digital transformation och digitala färdigheter för alla människor, det vill säga att ’eliminera analfabetism’ om digital transformation”, konstaterade premiärministern.
Utöver regeringens politik uppmanade premiärministern därför alla människor att proaktivt lära sig, vara redo att dela och tillämpa digital kunskap och tillsammans bygga ett progressivt samhälle i den nya eran. Rörelsen "Digital kompetens för alla" måste bli en revolutionär, nationell, omfattande och långtgående rörelse som inte lämnar någon utanför med andan att "gå till varje gränd, till varje hus, vägleda varje person" och mottot "snabb implementering - utbredd uppkoppling - smart tillämpning".
Vietnamesisk utbildning går stadigt in i en era av nationell utveckling. (Foto: PV/Vietnam+)
Under ledning av generalsekreterare To Lam och premiärministerns tillträde utvecklas den digitala kunskapsrörelsen i stor utsträckning över hela landet med starkt deltagande från alla orter, ministerier, departement, filialer, fackföreningar, organisationer, företag och individer. Detta markerar en vändpunkt i populariseringen av digital kunskap och färdigheter för alla människor och är grunden för hela landet att gå in i en ny era, den digitala eran, eran av nationell tillväxt.
Källa: https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm
Kommentar (0)