Lektion 2: AI i undervisning och lärande

Att använda artificiell intelligens (AI) i utbildningsmiljön är oundvikligt. Men hur och när man ska introducera AI i utbildningen, och med vilka förberedelser, är en fråga som behöver övervägas noggrant, baserat på vetenskaplig grund.

Det vietnamesiska landslaget kommer att delta i den internationella olympiaden i artificiell intelligens (IOAI) 2025 i Peking, Kina. (Foto: NGOC DIEP)

(Fortsättning och slut) (★)

Möjligheter och utmaningar

Inom utbildning öppnar AI upp för enorm potential, en lärandemöjlighet som inte får missas. Många länder har förespråkat att integrera AI i utbildning på olika nivåer.

I USA har vissa skolor använt AI för att föreslå personliga lärplaner. Singapore har använt AI för att bedöma elevers förmågor. Kina har utvecklat smarta klassrum med dataspårningssystem baserade på elevernas inlärningstid i realtid.

I vårt land har premiärministern instruerat forskning för att introducera AI i tidig undervisning för elever från årskurs 1, vilket visar statens intresse för detta område, i syfte att aktivt förbereda färdigheter för framtida generationer av digitala medborgare.

AI:s inblandning i utbildning förväntas skapa en stark omvandling av undervisnings- och inlärningsmetoder. Det finns dock alltid positiva och negativa effekter. Docent Dr. Dang Hoai Bac (Post- och telekommunikationsinstitutet för teknik) sa: Den potentiellt negativa effekten är att eleverna riskerar beroende, minskat kritiskt tänkande, ökat sofistikerat akademiskt fusk, isolering och minskad direkt social interaktion.

För lärare hjälper AI till att automatisera administrativa uppgifter, stödja lektionsdesign, analysera elevdata för snabba insatser och ändra rollen från kommunikatör till rådgivare och vägledare. AI kommer dock också att utsätta lärare för risken att ersättas i vissa undervisningsuppgifter, vilket gör det svårt att upptäcka fusk i lärande och på prov av elever.

I Vietnam idag, när den "digitala klyftan" fortfarande har många brister, är många experter oroade över den ökande ojämlikheten mellan skolor och regioner med och utan tillgång till AI. För närvarande har cirka 1,5 miljoner elever i hela landet inte tillgång till onlineutbildning. En annan oro är säkerheten för personuppgifter.

Insamling och analys av elevers lärandedata väcker oro över risken för missbruk av personuppgifter för kommersiella ändamål eller övervakningsändamål, medan regeringens dekret nr 13/2023/ND-CP om skydd av personuppgifter anger strikta krav som utbildningsinstitutioner måste följa.

Vad ska man förbereda sig för att AI ska komma in i utbildningsmiljön?

En representant för ministeriet för vetenskap och teknik sa att det är lägligt att införa AI i grundskolorna, men att det måste göras "på rätt sätt", med början med en tydlig pilotplan för 18–24 månader. Istället för massimplementering kommer vi att vidta stadiga åtgärder: Noggrant förbereda läromedel och utbilda lärare, pilotprojekt på vissa orter och sedan expandera nationellt baserat på faktiska resultat.

Handlingsplanen omfattar följande steg: Först, utrusta barn med 3 kärnkompetenser som globala medborgare: Förstå vad AI är, veta hur man använder AI på ett säkert och ansvarsfullt sätt, och ha kreativt tänkande när de interagerar med teknik genom att integrera cirka 5–10 timmars studier varje år för elever från årskurs 1, integrerat i befintliga ämnen och erfarenhetsbaserade aktiviteter.

För det andra, bygg ett obligatoriskt "säkerhetsstaket" för att skydda barn, inklusive ett staket baserat på övervakning och ålder. Elever får inte fritt använda generativa AI-verktyg (GenAI), alla aktiviteter måste ske via skolkontot under direkt ledning av lärare. Tillåt endast användning av AI-verktyg på en "vit lista" som noggrant bedömts av behöriga myndigheter med avseende på innehåll, skydd av elevdata och åldersanpassning.

För det tredje behöver vi omedelbart ha ett standardiserat utbildningsprogram och bygga upp ett kärnteam på cirka 1 000 ”kärnlärare” inom AI för att leda och sprida erfarenheter över hela landet.

För det fjärde, lär dig av internationella erfarenheter på ett intelligent sätt, kopiera inte mekaniskt, utan dra värdefulla lärdomar från ledande länder som Singapore, Estland, Sydkorea, USA...

Docent Dr. Nguyen Phi Le, föreläsare vid Institutionen för informations- och kommunikationsteknik (Hanoi University of Science and Technology), uttryckte åsikten att studenter endast bör exponeras för AI efter avslutad gymnasieutbildning. Även AI inom högre utbildning har många brister. Universitet konkurrerar om att öppna AI-utbildningsprogram men saknar lärare, experter som anses vara "sällsynta", och infrastrukturen är begränsad.

Dr. Ro Dam Thi Bich Ngoc, vid Institutet för sociologi och psykologi vid Vietnams samhällsvetenskapliga akademi, sa att det är nödvändigt att implementera strategiska och synkrona lösningar. För det första måste man reformera utbildningens innehåll och metoder, flytta fokus från att enbart förmedla kunskap till att utveckla kompetenser på hög nivå som AI inte kan ersätta, såsom kritiskt tänkande, kreativitet, samarbete, kommunikation och emotionell intelligens. Samtidigt bör man integrera "AI-kapacitet" i det allmänna utbildningsprogrammet så att eleverna kan få tillgång till, använda och kontrollera tekniken på ett ansvarsfullt sätt.

Staten behöver investera i att utveckla en synkron informationsteknologisk infrastruktur, vilket säkerställer att alla elever, särskilt de i avlägsna, bergiga områden, har lika tillgång till AI-baserad utbildningsteknik. Slutligen kräver den mänskliga faktorn utveckling och omskolning av lärarkåren, så att alla lärare vet hur man använder AI, blir konsulter och leder lärandeupplevelser med stöd av AI, utifrån principen att sätta eleverna i centrum med tydliga etiska standarder och en hälsosam digital miljö.

I dagens digitala tidsålder måste en avancerad utbildning baseras på två viktiga faktorer: teknisk intelligens och mänsklig personlighet. Tidig tillgång till AI i utbildningen är nödvändig, men man måste vara försiktig, eftersom målet med utbildning är att skapa medborgare som både är bra på teknik och fulla av kärlek och ansvar för att bygga landet.

Det är nödvändigt att främja utvecklingen av AI-system ”tillverkade i Vietnam” för utbildning, utformade för att passa vietnamesisk kultur, samhälle och utbildningsprogram. När utbildningen omvandlas med AI kommer landet att ta ett rejält steg framåt på vägen mot att bli en AI-nation.

(★) Se Nhan Dan Newspaper från numret daterat 13 oktober 2025.

HA LINH och QUYNH TRANG

Källa: https://nhandan.vn/bai-2-ai-trong-day-va-hoc-post915175.html