Utbildningsminister: Att lära ut och lära in extra kunskap på det gamla sättet kommer att hämma innovation.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son sa att extra undervisning och lärande, ur ett professionellt perspektiv, är ett steg, en del av det övergripande utbildningssystemet som ger tillgång till kunskap.

Utbildningsministern besvarade frågor inför nationalförsamlingen på eftermiddagen den 19 juni. (Källa: Nationalförsamlingen)

På eftermiddagen den 19 juni ifrågasatte nationalförsamlingen frågor inom utbildningsområdet . Utbildningsminister Nguyen Kim Son svarade på nationalförsamlingens ledamöter.

Frågegruppen med minister Nguyen Kim Son fokuserade på den nuvarande situationen och lösningar för att utveckla och förbättra kvaliteten på universitetsutbildningen i samband med kraven på att utbilda högkvalificerade mänskliga resurser för att möta kraven på socioekonomisk utveckling.

Implementering av lagstadgade bestämmelser om extra undervisning och lärande, säkerställande av en säker, hälsosam och vänlig utbildningsmiljö; förebyggande av skolvåld; säkerställande av livsmedelssäkerhet och hygien i skolor.

Behöver vara beslutsam med extra undervisning och lärande

Angående frågan om extra undervisning och lärande sa ministern att extra undervisning och lärande, ur ett professionellt perspektiv, är ett steg, en del av det övergripande utbildningssystemet som ger tillgång till kunskap.

Läroböcker förmedlar kunskap för överföring, lärare förmedlar kunskap, prov testar kunskap; extra undervisning och lärande är en länk i en sådan kunskapskedja.

Om vi ​​fortsätter att undervisa och lära i en kunskapsbaserad stil, kommer utbildningen i en tid av kunskapsexplosion inte att kunna förnya sig och kommer att misslyckas. Att undervisa och lära för att förnya sig på det gamla sättet kommer att hämma innovation.

Utfärdandet av cirkulär 29 om extra undervisning och lärande syftar inte bara till att lösa sociala problem utan också till att bana väg för ett nytt system för att utveckla barns kapacitet.

Följaktligen är läroböcker dokument, lärare är vägledare och stödjare, och lärare i klassrummet är vägledare, visar vägen och uppfyller sina skyldigheter. Det vill säga, att lösa problem som barn möter är förmågan att självstudera och utöka kunskaper för att klara sig i en tid av intellektuell explosion.

Utbildningsministern konstaterade: "Privatundervisning är inte meningslös, men den tillför väldigt lite värde till mänsklig utveckling. Om vi ​​ser på extraundervisning ur ett perspektiv av djupgående konsekvenser, ser vi att vi måste vara beslutsamma i hanteringen av denna fråga."

Det vill säga att lärare håller fast vid gamla vanor och inte har tid att befästa sina kunskaper. Det nya utbildningsprogrammet kräver att lärare betygsätter uppsatser, kommenterar elever, utvärderar och uppdaterar nya metoder. Vad kommer att hända om de fortsätter att undervisa extra?

Därför är den övergripande lösningen att genomföra den officiella läroplanen väl, lärarna måste uppfylla alla offentliga skyldigheter, vilket är en viktig fråga för pedagogisk innovation.

I en vidare diskussion om cirkulär 29 sa minister Son att utfärdandet inte bara är en fråga om formulering i dokumentet utan behöver implementeras från central till lokal nivå. Om dokumentet är bra men nivåerna inte fullt ut utför sina uppgifter, kommer det inte att garantera önskad effektivitet.

Cirkulär 29 nämner utbildningssektorns ansvar på provins-, distrikts- och kommunnivå, skolor, lärare och relaterade ämnen. Under implementeringsprocessen deltog många orter aktivt, organiserade implementeringen och inspekterade, och utbildningsministeriet inspekterade och fann att många platser genomförde det väl. Därför, om vi säger att cirkuläret inte genomförs väl nationellt, är det orättvist mot vissa orter.

För att effektivt genomföra cirkuläret hoppas minister Nguyen Kim Son att alla förvaltningsnivåer kommer att samarbeta med branschen för effektivitet.

Fler universitet behövs för Mekongdeltaregionen

I ett svar till nationalförsamlingens delegater om frågan om antalet nästan 250 universitet för över 100 miljoner människor i Vietnam sa minister Nguyen Kim Son att antalet universitet, oavsett om de är många eller få, behöver jämföras.

Om man tittar på Sydkorea, med en befolkning på 50 miljoner, är antalet universitet i detta land mer än 800. Medan USA, ett land med över 300 miljoner invånare, har mer än 3 000 universitet.

Ministern betonade: ”Det antalet säger inte mycket. Verkligheten är dock att bland våra 243 universitet är många små, vissa är mycket små, och många är fragmenterade och utspridda.”

Enligt utbildningsministern är antalet universitet aldrig jämnt fördelat över hela landet. Det är förståeligt att skolor är koncentrerade till stora städer, ekonomiska zoner och huvudstäder. Bristen på skolor i andra områden är dock också något som måste erkännas.

Minister Son sa att särskilt i Mekongdeltatregionen är universitetstätheten lägre än i andra regioner. De centrala resolutionerna angav också att man skulle stärka potentialen och omfattningen av utbildning i denna region.

”Från förra året till i år har Can Tho University öppnat två filialer i två provinser. Det är nödvändigt att uppmärksamma universiteten i Mekongdeltaregionen”, betonade utbildningsministern.

Källa: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html